陳海清

摘?要：小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)生缺乏一定的自我管控能力，且數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定抽象性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙與難度。使學(xué)生能夠自主去學(xué)習(xí)，更為教師的教學(xué)提出新的要求與挑戰(zhàn)。新時(shí)期背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行深化教育改革，并大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段一門十分重要的基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活以及其他學(xué)科存在密切的關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的好壞將直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)。在新課程改革不斷推進(jìn)的大背景下，小學(xué)教育工作者在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自主研究，自主分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生方面來(lái)講，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變思考方式。當(dāng)然，對(duì)教師與學(xué)校而言，更能夠保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，推動(dòng)學(xué)校整體教育水平的提升。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)影響到教師的教學(xué)理念和策略，教師在課堂中總是處于領(lǐng)導(dǎo)者的位置，學(xué)生的主體作用沒有發(fā)揮出來(lái)，會(huì)影響到學(xué)生參與課堂的積極性。因此，在自主學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)該找準(zhǔn)自己的角色定位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證所有的學(xué)生都能夠有效地參與課堂，積極思考，要給學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用課堂時(shí)間，有序地完成學(xué)習(xí)和討論環(huán)節(jié)。為了保證課堂討論的高效性，教師要充分研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生深入重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容有深刻的記憶和印象，提高自主學(xué)習(xí)的效率。其次，給學(xué)生更多提問的機(jī)會(huì)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題總是由教師提出來(lái)，學(xué)生幾乎沒有提問的機(jī)會(huì)，只能回答教師給出的問題。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被限制，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾乎沒有主動(dòng)性，所以要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生提出問題是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己悟出問題的解決方法，讓學(xué)生能夠真正地做學(xué)習(xí)的主人。這樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)思維。比如，在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)“百分?jǐn)?shù)的寫法和意義”時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示一些生活當(dāng)中常見的百分?jǐn)?shù)：醫(yī)用酒精度數(shù)一般是95%，白酒酒精含量一般是45%，雀巢奶粉蛋白質(zhì)含量大于17.5%，一包薯?xiàng)l脂肪含量10%等，然后可以提出問題：上面這些95%、45%、17.5%、10%等就是百分?jǐn)?shù)，那么這些百分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)主動(dòng)思考或者探討，從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在教學(xué)過程中，營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為重要。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，首先，要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課;其次，要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融洽、民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生氣和活力。我在教學(xué)當(dāng)中，一直堅(jiān)持“七允許”：錯(cuò)了允許重答、其他同學(xué)不能嘲笑，不完整允許補(bǔ)充，沒想好可以允許再想，不同意的意見允許爭(zhēng)論，不明白的允許發(fā)問，老師錯(cuò)了允許提意見，遇到問題允許大膽猜想。這樣一來(lái)，學(xué)生就不怕上數(shù)學(xué)課了。

三、在學(xué)習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)階段的學(xué)生注意力容易分散，如果課堂教學(xué)死氣沉沉，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。如果充分利用小學(xué)生的好勝心理，在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)，就可以不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。在具體的教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)習(xí)標(biāo)兵的樹立，利用標(biāo)兵的影響力，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)并嚴(yán)格要求自己，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛能，努力去克服學(xué)習(xí)中的困難。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)在每節(jié)課預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生自己談一談收獲與困惑，通過這個(gè)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。這一過程也讓教師及時(shí)獲得教學(xué)信息反饋，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。如，我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》時(shí)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一上課，我就抱著全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)入教室，隨即舉行了一個(gè)小小頒獎(jiǎng)儀式。對(duì)作業(yè)得了100分的學(xué)生集中進(jìn)行表彰，請(qǐng)到講臺(tái)前每人發(fā)一朵小紅花，并讓全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)獲獎(jiǎng)人數(shù)，發(fā)放了幾朵小紅花，這個(gè)內(nèi)容實(shí)際上就是本節(jié)課所要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，只是我巧妙地將其轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)。這樣不僅讓學(xué)生形象、直觀地掌握了數(shù)數(shù)方法，而且還樹立了標(biāo)桿，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

四、通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往都是學(xué)生單獨(dú)思考問題，這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生在有疑問的時(shí)候無(wú)法與其他人交流，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，最終，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)交流，缺乏合作意識(shí)。而小組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生一起參與到討論中，集合大家的智慧和力量去解決問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。如，老師在對(duì)“工程類”應(yīng)用題進(jìn)行講解的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生分成小組，來(lái)討論“解答這一類型應(yīng)用題用什么方法最適合？”小組進(jìn)行研究后，學(xué)生總結(jié)出可以用“設(shè)置單位1”的方法來(lái)解答。這樣不僅提高學(xué)生的合作意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注的重要問題。一名學(xué)生是否具備一定的自主學(xué)習(xí)能力是決定其能否進(jìn)行高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素之一，同時(shí)良好的自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)，從而鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。由此可見，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有是非關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

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