呂玉輝

摘 要：“核心素養(yǎng)”是新課程教育改革下的產(chǎn)物，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中語文教師需要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把重心放在學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)上來，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教育最大的意義便是使學(xué)生各方面能力都得到明顯的提升，這樣才能真正把教育的價(jià)值體現(xiàn)出來。初中語文教師需要講求教學(xué)方法，根據(jù)時(shí)代進(jìn)步方向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生未來成為社會有用的人才，以此促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;改革創(chuàng)新

引言

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程改革的必然趨勢，在初中語文課堂教學(xué)中，教師需要積極采取措施，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，以此實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值價(jià)值。當(dāng)前，社會發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，語文教育與學(xué)生的人文底蘊(yùn)形成有直接聯(lián)系。初中語文教師必須要明確教育改革要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識與技能，以此實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是初中語文教師當(dāng)前的重要任務(wù)，要想讓學(xué)生成為有用的人才，必然要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。對于初中階段的學(xué)生而言，他們正是大展拳腳的重要時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的成長變化，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)出來。初中學(xué)生的心智還不成熟，教師作為學(xué)生的指路明燈，一定要把教育的價(jià)值出來，讓學(xué)生受益頗多，促使學(xué)生的各方面能力得以提升。當(dāng)代學(xué)生需要具備核心素養(yǎng)，未來才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展，能在社會上立足。因此，初中語文教師需要讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識，能把所學(xué)知識善加應(yīng)用，使學(xué)生獲得知識與技能，以此體現(xiàn)出教育的價(jià)值意義。我國一直貫徹人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，教師應(yīng)當(dāng)按照時(shí)代發(fā)展趨勢，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中語文課堂教學(xué)改革創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語言和思維能力

語文知識的開放性較強(qiáng)，而每個(gè)人的思維方式存在差異性，對開放性的語文自然會存在不同的見解。初中語文教師在課堂教學(xué)中，需要跳出固有的條條框框，給學(xué)生創(chuàng)造自由空間，讓學(xué)生個(gè)性解讀作品，思考其中的內(nèi)涵。比如，以《我為什么而活著》這篇課文為例，本文具有深刻的哲理，體現(xiàn)了作者對人生的追求。在課堂上，教師可以把“我為什么而活著”作為話題，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，對此進(jìn)行交流，允許學(xué)生自由在教室走動，談?wù)勛约簽槭裁炊?，思考自己的人生價(jià)值是什么，然后鼓勵(lì)學(xué)生把自己的真實(shí)想法表述出來。之后，教師再讓學(xué)生有感情地對文章進(jìn)行朗讀，自主分析文章，并讓學(xué)生把自己對文章的見解表述出來，使學(xué)生個(gè)性化解讀文章。另外，教師可以把“我為什么而活著”作為演講題目，組織學(xué)生開展演講比賽，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語言能力和思維能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造意境，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

初中語文教材中不乏意境美的作品，教師可以利用多媒體把意境體現(xiàn)出來，這樣能夠讓學(xué)生更好融入到作品之中，可以使學(xué)生的情感受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。比如，以《大自然的聲音》這篇課文為例，本文語言描寫生動形象，具有很強(qiáng)的意境美，抒發(fā)了作者對自然的熱情之情。教師在教學(xué)這篇課文時(shí)，可以通過圖片、視頻以及配上合適的音樂，把課文中的意境體現(xiàn)出來，讓學(xué)生沉浸在作品之中，感受四季變化之美。在意境較強(qiáng)的氛圍下，可以使學(xué)生保持愉悅的心情，帶著強(qiáng)烈的情感對文章內(nèi)容進(jìn)行解讀。教師可以誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用欣賞的眼光來分析文章內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的審美能力不斷提升。

（三）滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)

學(xué)生所具備的文化修養(yǎng)與品格的形成直接相關(guān)，語文是文化傳承的載體，初中語文教師要重視學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)?。教師可把中華優(yōu)秀文化滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生繼承與弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化。比如，以《大道之行也》這篇古文為例，里面描繪了美好的生活景象，希望能夠貨盡其用，人盡其力，謀閉不興。教師在教學(xué)這篇課文時(shí)，可以滲透儒家思想文化，給學(xué)生講解“五帝之世”相關(guān)故事，讓學(xué)生認(rèn)識我國的文化發(fā)展歷程。同時(shí)，也對這篇古文的主旨進(jìn)行升華，引入當(dāng)今社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使學(xué)生意識到文化品格的重要性，以此幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)不斷提升。

三、結(jié)束語

總而言之，初中語文教師需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把教育的價(jià)值性充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正獲取知識，并實(shí)現(xiàn)各方面能力得以提升。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)多采用誘導(dǎo)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有所感悟，使學(xué)生取得實(shí)質(zhì)性的收獲，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，初中語文教師需要根據(jù)教育改革要求，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深層次的創(chuàng)新研究，以此順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生真正獲得對應(yīng)的知識與技能，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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