蔣應(yīng)萍

【摘要】對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言，課前30分的預(yù)習(xí)無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是課堂教學(xué)，都是提升質(zhì)量的關(guān)鍵。我們知道語(yǔ)言由于其特殊性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是重要的，日積月累的堅(jiān)持更有成效。課前預(yù)習(xí)就是在教師講授新課之前，學(xué)生提前自主熟習(xí)新課內(nèi)容的過(guò)程。實(shí)踐證明前，課前30分的預(yù)習(xí)，是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生提前了解新課內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】課前30分鐘 預(yù)習(xí) 高效課堂 英語(yǔ)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，僅依靠課堂時(shí)間顯然不現(xiàn)實(shí)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，又是一門對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境的外語(yǔ)，學(xué)習(xí)它更需要學(xué)生平時(shí)的積累和課前課后的付出。所以，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課前30分的預(yù)習(xí)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是課堂教學(xué)都是提升質(zhì)量的關(guān)鍵。我們知道語(yǔ)言由于其特殊性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是重要的，日積月累的堅(jiān)持更有成效。課前預(yù)習(xí)就是在教師講授新課之前，學(xué)生提前自主熟習(xí)新課內(nèi)容的過(guò)程。實(shí)踐證明前，課前30分的預(yù)習(xí)，是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生提前了解新課內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以，作為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，我們要結(jié)合學(xué)生的特殊環(huán)境，在上新課前引導(dǎo)學(xué)生做好課前30分鐘的預(yù)習(xí)，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂打基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是打造高效課堂的關(guān)鍵

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著極為重要的角色，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種動(dòng)力，有了一定的興趣，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)中會(huì)更加地主動(dòng)、積極，而且他們還會(huì)主動(dòng)深入地探索、學(xué)習(xí)，努力獲得更多的新知。實(shí)踐證明，課前30分鐘預(yù)習(xí)，既可以讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，在教師引導(dǎo)下、任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，把一些陌生的詞匯或句型提前熟悉，還能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生由于自己胸有成竹以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步了解，而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。比如，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥、乏味、難解，如果學(xué)生沒(méi)有課前30分鐘的自主預(yù)習(xí)，或者在教師引導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)，就會(huì)給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)造成難度，讓學(xué)生對(duì)教師的講解聽得云里霧里。久而久之，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)失去興趣。但是，如果學(xué)生進(jìn)行了課前的30爭(zhēng)鐘的預(yù)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)法的趣味性，在學(xué)習(xí)中握了學(xué)習(xí)規(guī)律，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣就會(huì)產(chǎn)生，從而學(xué)習(xí)難度也會(huì)降低。在這種情況，不但能很好地打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維，提高他們的熱情和想象力，還能更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，這對(duì)于初中英語(yǔ)高效課堂來(lái)說(shuō)，是不可缺少的。

二、在預(yù)習(xí)中充分發(fā)揮教師的作用，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的因素

教師作為教學(xué)過(guò)程中的主要角色，在課前30分鐘的英語(yǔ)預(yù)習(xí)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。初中生都正處在青春期，學(xué)習(xí)的自律性、自覺性還比較差，因此教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)有全局的規(guī)劃，在課前30分鐘的預(yù)習(xí)上，首先教師應(yīng)當(dāng)明確課堂學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不但會(huì)提升一個(gè)人的精神面貌，還能增強(qiáng)其信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。我們知道，課前30分鐘預(yù)習(xí)作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，更不是一蹴而就能做到的。所以，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，首先，教師應(yīng)明確課前30分鐘預(yù)習(xí)的要求，要求學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè);其次，教師要檢查課前30分鐘的預(yù)習(xí)結(jié)果和情況，保證在課堂上針對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果布置問(wèn)題，體現(xiàn)預(yù)習(xí)的好處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課前30分鐘預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，使學(xué)生養(yǎng)成課前30分鐘預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、預(yù)習(xí)能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的條件

作為初中英語(yǔ)教師，要想課堂教學(xué)的高效化，就要重視課前30分鐘的預(yù)習(xí)，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)，不但能讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新課有一個(gè)大概的了解，還能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，把自己不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引起注意，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性，目的性。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課前30分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)的重點(diǎn)，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的注意力就會(huì)特別的集中，對(duì)于沒(méi)聽懂的重點(diǎn)，會(huì)及時(shí)向教師提問(wèn)，或者根據(jù)需要及時(shí)做筆記。顯然，這樣的學(xué)習(xí)，不但能真正發(fā)揮課前30分鐘預(yù)習(xí)的作用，還能促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

總之，課前30分鐘的預(yù)習(xí)，不但要給學(xué)生任務(wù)，還要教學(xué)生方法，讓學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法，他們課前預(yù)習(xí)才更有效。所以，作為初中英語(yǔ)教師，只要我們緊密結(jié)合現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容，把課前30分鐘的預(yù)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生英語(yǔ)課前30分鐘預(yù)習(xí)的作用得到更好地發(fā)揮，提高學(xué)生英語(yǔ)水平，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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