董明杰　楊慶益　楊柯菁

摘? ?要：信息化教學(xué)是未來(lái)提高教學(xué)效率的主要趨勢(shì)，作為一名高職院校的教師，如何更好的利用技術(shù)、數(shù)字化資源等信息資源進(jìn)行改革，是我們目前需要解決的重要問(wèn)題，因此本文主要通過(guò)分析課堂的改革情況以及其中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)在信息化的背景下教學(xué)改革提出相應(yīng)的一些建議。

關(guān)鍵詞：高職院校? 課程改革? 信息化資源? 改革途徑

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（a）-0201-02

高職院校的最基本的任務(wù)就是教學(xué)，隨著現(xiàn)在的信息化的快速發(fā)展，教學(xué)手段的多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的新穎化等特點(diǎn)，已經(jīng)成為了信息化教學(xué)改革的標(biāo)志，這就需要教師從教與學(xué)上的根本改變，改變傳統(tǒng)模式的授課方式，加強(qiáng)學(xué)生主體的突出，同時(shí)教學(xué)的活動(dòng)展開要建立在信息化的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取能夠?qū)⒔虒W(xué)打破地域、時(shí)間等因素的限制，通過(guò)信息化教學(xué)的改革，能夠?qū)⒔虒W(xué)效果、效率提高，增強(qiáng)課程的現(xiàn)代化，讓教學(xué)與信息化完美的相結(jié)合。

1? 教學(xué)改革的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生本身的狀況

隨著現(xiàn)在的科技不斷的發(fā)展，智能手機(jī)、平板、電腦等設(shè)備不斷的涌進(jìn)學(xué)生的生活之中，學(xué)生在家沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻等誘惑之中，與此同時(shí)的就是學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的向往要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)模式教學(xué)的手段，教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸的不合適學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)展了。

1.2 教學(xué)課改進(jìn)展情況

高職院校在課改的進(jìn)展中不斷的聘請(qǐng)專家進(jìn)行講座或者安排一些教師外出培訓(xùn)，提高教師本身的教學(xué)技能和素質(zhì)，增強(qiáng)高職院校的教師隊(duì)伍的建設(shè)，主要的目的就是改變教學(xué)模式，完成課改的任務(wù)。

1.3 信息化資源和設(shè)施的建設(shè)狀況

高職院校不斷的擴(kuò)大對(duì)信息化設(shè)施的投入建設(shè)，例如計(jì)算機(jī)機(jī)房、錄播室、校園無(wú)線終端、自身的校園教學(xué)平臺(tái)等各種設(shè)施，不斷的擴(kuò)大教學(xué)資源的引入，同時(shí)第一時(shí)間進(jìn)行更新，用最新穎的技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在高職院校中鼓勵(lì)教師本身自主研發(fā)新的教學(xué)軟件，例如仿真的游戲、APP等。

1.4 現(xiàn)代信息化教學(xué)課堂實(shí)施狀況

現(xiàn)在隨著信息化資源和設(shè)施的不斷建設(shè)，信息化教學(xué)也是剛剛在高職院校中起步，為了更加快速的推動(dòng)信息化教學(xué)改革，國(guó)家為此出臺(tái)了許多的相關(guān)文件和比賽形式的活動(dòng)，為的就是推動(dòng)信息化教學(xué)的改革，同時(shí)在各大高職院校的校園中建立信息化教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，組織信息化教學(xué)的比賽活動(dòng)，在信息化教學(xué)改革的背景下，更好的利用信息資源和設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，這是每一位教師都需要去努力學(xué)習(xí)和掌握的技能。

2? 教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 缺乏信息化的課改內(nèi)容

高職院校與其他的普通高中不一樣，培養(yǎng)學(xué)生工作崗位的能力是高職院校的特點(diǎn)之一，主要為了提高學(xué)生的工作技能能力，在進(jìn)行教學(xué)課改的時(shí)候，教師通過(guò)對(duì)企業(yè)崗位的反饋，在各種各樣崗位工作和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)很少有信息化教學(xué)內(nèi)容融合在其中，造成學(xué)習(xí)效率低、不能緊跟時(shí)代的步伐。

2.2 教師信息化教學(xué)能力不足

高職院校之中，部分教師還是信息技術(shù)操作能力不夠熟練，在微課制作、錄課剪輯等應(yīng)用中，還處在新手角色，只能夠簡(jiǎn)單的運(yùn)用多媒體，例如在護(hù)理教學(xué)中，教師只能運(yùn)用對(duì)媒體進(jìn)行幻燈片的枯燥演示，不能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫生動(dòng)的展示出來(lái)等情況，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)上的不夠新穎，缺乏教學(xué)信息化數(shù)字資源、設(shè)施和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。

2.3 信息資源的選擇困難

信息化數(shù)字資源各式各樣，在課改中，教師如何更好地選擇數(shù)字資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)在高職院校所面臨的問(wèn)題，實(shí)行信息化的教學(xué)，需要教師在課前到課后這個(gè)過(guò)程中更好將信息數(shù)字資源融合在教學(xué)設(shè)計(jì)之中，將這些資源讓學(xué)生更好的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能夠單方面的采用灌輸式的教學(xué)，留給學(xué)生的思考的空間比較少，會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)質(zhì)量的降低，這樣就不能夠達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo)。

3? 信息化背景下課改的有效途徑

3.1 教師本身信息化素質(zhì)的提高

信息化的教學(xué)資源擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識(shí)的范圍，教師同樣不能單單只是傳授知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)來(lái)自主的獲取知識(shí)的能力，為了推進(jìn)信息化教學(xué)的改革，在課堂之中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)微信、QQ等課程平臺(tái)的使用，學(xué)會(huì)各種軟件的應(yīng)用，在課堂之中豐富教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 科學(xué)合理的選擇數(shù)字資源

信息化的時(shí)代來(lái)臨，獲取知識(shí)的途徑不是單一化的，教師在選擇資源的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生、自身、內(nèi)容設(shè)計(jì)的三方面的因素進(jìn)行合理的選擇，不能夠?yàn)榱嘶钴S課堂，選擇毫無(wú)意義的炫彩奪目，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異、心理等方面進(jìn)行選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，選擇資源進(jìn)行加工，能夠靈活的將資源融入課堂中，被學(xué)生所接受和消化。

3.3 信息化教學(xué)模式的課堂教學(xué)實(shí)施

尋找和篩選優(yōu)質(zhì)視頻共享課程，可以使用錄屏軟件進(jìn)行捕捉有關(guān)的課程片段，結(jié)合老師們自己制作的課件，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)置。把課堂教學(xué)的視頻共享課程、多媒體課件以及課堂討論的題目上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助缺課或沒(méi)跟上的學(xué)生補(bǔ)回本節(jié)課。課堂上面對(duì)面的師生交流，轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)上的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)即時(shí)交流，是信息化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)，它可以在任何一種環(huán)境下進(jìn)行，在家里，在圖書館等等。運(yùn)用信息化教學(xué)模式，學(xué)生能根據(jù)自身的基礎(chǔ)，提前學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠有方向、有目的、有指導(dǎo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不至于不知道從哪里入手，找不到方向。

學(xué)生利用教學(xué)視頻，根據(jù)自身情況來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課內(nèi)和在校外都能看老師的教學(xué)視頻講解，還可以在輕松的環(huán)境中進(jìn)行，給那些由于種種原因來(lái)不了學(xué)?；蛘哒n堂的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠快進(jìn)或慢放或停頓，進(jìn)行思考和記錄筆記，可以在平臺(tái)上與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和環(huán)境寬泛了，老師們也就有了更多的時(shí)間和精力在網(wǎng)上進(jìn)行答疑和交流。

學(xué)生也可以在網(wǎng)上進(jìn)行相互討論，組成學(xué)習(xí)小組，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)在信息化教學(xué)模式下也會(huì)得到時(shí)間上的保障，它能記下學(xué)生什么時(shí)間學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，作業(yè)交沒(méi)交等等，家長(zhǎng)也能在網(wǎng)上看到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，能更加放心。

4? 結(jié)語(yǔ)

信息化的教學(xué)改革是教育走向未來(lái)的必經(jīng)之路，只有不斷的改革才能夠?qū)⒔虒W(xué)的質(zhì)量提高，課程是在信息化的背景下改革的，這樣才能夠從根本上提高高職院校的教學(xué)前景。

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