金艷秋

摘 要：分析了多元聯(lián)動、五位一體”高職院校國際化汽修人才培養(yǎng)模式的相關(guān)含義以及該人才培養(yǎng)模式的特點，指出應(yīng)通過校企合作產(chǎn)教深度融合人才培養(yǎng)模式的深入實踐培養(yǎng)國際化汽修人才，以滿足2025智能制造的需求。

關(guān)鍵詞：多元聯(lián)動;五位一體;國際化人才

所謂“多元聯(lián)動”，是指學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)等多方共同參與人才培養(yǎng)實踐研究，依托企業(yè)，以企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線，以企業(yè)職業(yè)能力為主體，共同完成人才培養(yǎng)過程;而“五位一體”則是產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)五位一體本位能力人才培養(yǎng)。因此，應(yīng)將企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)校教學(xué)、科技研究、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融會在一起，培養(yǎng)綜合性專業(yè)技術(shù)人才。

一、人才培養(yǎng)探索新模式

以“質(zhì)量+標(biāo)準(zhǔn)”提升人才供給有效性。引進國家化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)資源等，然后根據(jù)高職院校具體情況進行實施本土化、特色化的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)資源。以“學(xué)校+企業(yè)”拓展國際化人才培養(yǎng)。探索技能特色的留學(xué)生教育，服務(wù)“一帶一路”沿線國家，為之培養(yǎng)各方面經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技能人才。校企產(chǎn)教深度融合，實施內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，探索新型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建能力為本位的課程體系，基于悉尼協(xié)議等開發(fā)基于工作過程的課程，校企共建、共育、共享。

二、平臺建設(shè)拓展新路徑

提升“引進來”平臺，以深度對接的中外合作辦學(xué)項目來集聚國際化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，根據(jù)本土特點進行資源重構(gòu)、落地實施等。拓展“走出去”平臺。一方面，根據(jù)區(qū)域優(yōu)勢在海外設(shè)計辦學(xué)中心，構(gòu)建高職教育國際化海外布局的“1+N”模式;另一方面，根據(jù)與地方國家化企業(yè)進行合作，依托企業(yè)平臺，產(chǎn)教融合，校企合作，實現(xiàn)走出去。

三、師資建設(shè)實現(xiàn)新突破

構(gòu)建國國際化師資培訓(xùn)體系，建立教師溝通能力、外語能力、專業(yè)能力、教學(xué)能力等標(biāo)準(zhǔn)化體系培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)揮名師和帶頭人引領(lǐng)作用、傳幫帶作用，以專業(yè)帶頭人和骨干教師作為師傅，定期對教師進行標(biāo)準(zhǔn)化師資培訓(xùn)。外引內(nèi)培，依托校企平臺實現(xiàn)校企之間的人才柔性流動機制。聘請行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家、技術(shù)骨干作為長期穩(wěn)定的兼職教師，一課雙師，學(xué)校教師與合作企業(yè)教師共編教材、共同研討、互為師生、互相學(xué)習(xí)，共育人才。強化教師交流與合作意識，提升合作與交流能力，努力拓展高職院校教師的國際視野，如參與國際學(xué)術(shù)交流、海外研修、語言培訓(xùn)等，提升教師國際化資質(zhì)等。

四、服務(wù)引領(lǐng)打造新品牌

打造技能培訓(xùn)的服務(wù)品牌，整合多專業(yè)、多技能的資源優(yōu)勢，設(shè)計與開發(fā)分行業(yè)、分類型的培訓(xùn)課程包。打造語言學(xué)習(xí)與文化推廣的服務(wù)品牌，建立起一個依托互聯(lián)網(wǎng)+語言學(xué)習(xí)資源服務(wù)體系和社交互動平臺，營造“文化交流，合作共贏”的國際化氛圍，增進師生國際理解力。

總之，提升國際化發(fā)展水平，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是高職教育發(fā)展的必由之路。通過國際化的教育、教學(xué)改革，通過校企合作、產(chǎn)教深度融合人才培養(yǎng)模式的深入實踐，培養(yǎng)國際化汽修人才，以滿足2025智能制造的需求。主動接軌國際互認(rèn)體系，結(jié)合自身特色，重塑專業(yè)建設(shè)理念，重構(gòu)課程體系，更新授課內(nèi)容，全面提升專業(yè)建設(shè)的國際化水準(zhǔn)。

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