李燕

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，跨境電商這一新的國(guó)際貿(mào)易方式在最近幾年獲得較大發(fā)展，目前我國(guó)在此方面的高級(jí)應(yīng)用型人才極度匱乏。論文就基于校企合作培育跨境電商人才專業(yè)綜合改革的思路及措施進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】校企合作 ?跨境電商人才 ?專業(yè)綜合改革

一、跨境電商行業(yè)發(fā)展

跨境電子商務(wù)是指分屬不同關(guān)境的交易主體，通過電子商務(wù)平臺(tái)達(dá)成交易、進(jìn)行支付結(jié)算，并通過跨境物流送達(dá)商品、完成交易的一種國(guó)際商業(yè)活動(dòng)。針對(duì)這一貿(mào)易方式，國(guó)家密集出臺(tái)政策加以支持，《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)商務(wù)部等部門關(guān)于實(shí)施支持跨境電子商務(wù)零售出口有關(guān)政策意見的通知》（國(guó)辦發(fā)[2013]89號(hào)）2013年首先先在上海、重慶、杭州、寧波、鄭州等5個(gè)城市試行上述政策。目前全國(guó)共批準(zhǔn)設(shè)立15個(gè)保稅區(qū)。目前跨境電商，尤其是跨境B2C方面的人才較為匱乏，目前專門此類專業(yè)人才培訓(xùn)計(jì)劃的高校較少。高校應(yīng)該以跨境電子商務(wù)這一新服務(wù)產(chǎn)業(yè)及新業(yè)態(tài)為依托，全面推進(jìn)“教產(chǎn)合作與校企一體”模式的跨境電商國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)，樹立“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的校企協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建具有產(chǎn)學(xué)一體化特色的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合、校企合作”對(duì)接。

二、校企合作跨境電商人才培養(yǎng)改革思路

（1）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)與企業(yè)溝通。加強(qiáng)校企合作，全面構(gòu)建“校企對(duì)接、能力本位”校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程體系，推行并完善以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，主要完成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，師資隊(duì)伍的建設(shè)和完善。同時(shí)圍繞素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建雙線齊進(jìn)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，突出實(shí)踐應(yīng)用特色，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革及實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，結(jié)合行業(yè)資格準(zhǔn)入政策，實(shí)施畢業(yè)生的“一書多證”制度。

（2）建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘制度。促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進(jìn)來(lái)自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。通過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力;突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。專業(yè)綜合改革不能僅局限于教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置的簡(jiǎn)單調(diào)整，要在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、合作辦學(xué)途徑、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)條件保障等方面進(jìn)行綜合化的教學(xué)改革。積極探索校企聯(lián)合育人的可行、有效模式，校企聯(lián)合培育應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)模式可以利用學(xué)校、企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境、教育資源，注重課堂理論學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)踐工作技能鍛煉相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐要求的綜合素質(zhì)，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)的要求。

三、校企合作跨境電商人才培養(yǎng)改革措施

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制定，由學(xué)校和企業(yè)共同組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，按照國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)崗位群的需要，確定從事行業(yè)應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)。再由學(xué)校組織教學(xué)人員，以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置課程、組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核是否達(dá)到這些能力要求。 以企業(yè)用人需求及崗位設(shè)置為依據(jù)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式課題研究。將企業(yè)對(duì)員工的前期培養(yǎng)內(nèi)容引入課堂，形成教學(xué)課堂與企業(yè)崗前培訓(xùn)的融合。讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)“進(jìn)校有門、畢業(yè)有崗”，最終形成“校企對(duì)接、能力本位”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（2）基于學(xué)生中心改革課程教學(xué)方法。重視教學(xué)內(nèi)容的更新，正確處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，特別要改變課程內(nèi)容陳舊、分割過細(xì)或隨意簡(jiǎn)單拼湊的狀況，避免脫節(jié)和不必要的重復(fù)。一方面，用現(xiàn)代觀念審視、選擇和組織好傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，真正保留傳統(tǒng)內(nèi)容的精髓所在，并不斷對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行推陳出新、補(bǔ)充完善;另一方面，要時(shí)刻把握學(xué)科發(fā)展方向，把本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的前沿性的現(xiàn)代內(nèi)容引入到教學(xué)中，如用現(xiàn)代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇、邏輯和模型來(lái)研究貿(mào)易問題，把新理論、新方法、新的商業(yè)模式引進(jìn)課堂。

（3）推行“教產(chǎn)合作與校企一體”創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的一門學(xué)科，企業(yè)的參與使課堂教育能夠隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。與企業(yè)合作辦學(xué)，能夠切近地感受社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，從而確立人才質(zhì)量定位，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適用性。

（4）深化校企合作模式。學(xué)院與電商企業(yè)簽訂合作協(xié)議，探索訂單合作、資金合作、教學(xué)合作、研發(fā)合作及產(chǎn)業(yè)合作等多種形式的校企合作。合作內(nèi)容要具有確定性，人才培養(yǎng)方式、合作形式等方面有明確的方向;合作權(quán)益要具有保障性，雙方均承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，信守做出的承諾。通過合作協(xié)議，規(guī)范雙方合作行為，保障校企合作的穩(wěn)定開展，防止短期行為和流于形式。學(xué)院積極與相關(guān)企業(yè)推行“訂單培養(yǎng)”教育與培訓(xùn)的新模式、校企聯(lián)辦“雙元制”等模式。

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基金項(xiàng)目：項(xiàng)目資助：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（XJK015BGD05

3）。