駱天星

摘 要：基于新課改的推動(dòng)下，小學(xué)語文教師如何更好地開展課堂活動(dòng)則是一個(gè)備受關(guān)注的話題。素質(zhì)教育的根本目的是教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這也是今后社會(huì)對(duì)人才的一個(gè)最根本要求。在我國基礎(chǔ)教育工作中，語文課程是一門重要的學(xué)科，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。通過優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及思維能力，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育等發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素質(zhì)教育;新課改

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0118-02

語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)發(fā)揮著非常重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在小學(xué)中逐漸養(yǎng)成的，所以教師要遵循素質(zhì)教育要求，在小學(xué)階段做好教學(xué)鋪墊。為更好的達(dá)到這一點(diǎn)，我們作為語文教師，一方面要不斷的學(xué)習(xí)新課程改革要求，參加培訓(xùn)活動(dòng)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力;另一方面要認(rèn)真了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育活動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)體，注重個(gè)性化的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。同時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生的共性及個(gè)性特征進(jìn)行分析，凸顯出他們不同的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，為學(xué)生實(shí)習(xí)終身學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，符合素質(zhì)教育的基本要求

在我國教育領(lǐng)域中，促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面健康發(fā)展是素質(zhì)教育的根本目的。對(duì)此，一定要注重德育教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)及主動(dòng)發(fā)展的能力。其中，“全面”包含兩大內(nèi)容，就像口號(hào)中喊的那樣“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！奔矗喝娴娜?、人的全面。前者是指全民族，這對(duì)于小學(xué)語文教師而言，一定要關(guān)注，關(guān)心每一位學(xué)生。在具體教學(xué)中，需要注重全體學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，并非一味地關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，一味地看重考試成績，為優(yōu)生“開后門”，為差生“閉窗戶”。在課堂上，每一位學(xué)生都是教育的對(duì)象，他們都應(yīng)該得到公平，平等的對(duì)待。后者是指所有學(xué)生的個(gè)體性的全面發(fā)展，也就是德、智、體、美、勞等多方面的全面提升。教師需要充分發(fā)揮教材的多樣性、廣泛性等特點(diǎn)，在語文學(xué)科固有屬性的影響下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力及良好的思想品質(zhì)，并基于美育、體育、心理教育等方面的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.促進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，凸顯學(xué)生的主體地位

若要在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，那么一方面要秉持新課程改革的核心理念“以生為本”，注重學(xué)生主體性，課堂教學(xué)中由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，采用多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升課堂參與度和質(zhì)量。另一方面要做好時(shí)間空間的配備和設(shè)置，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間和空間，不斷挖掘?qū)W生的潛能，促使其主體地位不斷提升。

（1）設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文?！胺彩骂A(yù)則立不預(yù)則廢”，在課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。所以在每堂課教學(xué)之前，教師都需要要求并安排學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，讓學(xué)生將其中一些不明白的內(nèi)容整理出來，然后帶到課堂上進(jìn)行討論，師生共同尋找解決問題的方法。在進(jìn)行預(yù)習(xí)之前，想要提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和質(zhì)量，設(shè)問，必不可少。第一，有了問題，就是要尋找答案。學(xué)生有了預(yù)習(xí)“題”，就會(huì)把預(yù)習(xí)當(dāng)作“作業(yè)”，有著必須完成的心理預(yù)設(shè)準(zhǔn)備，就不會(huì)把預(yù)習(xí)當(dāng)作是可做，可不做的項(xiàng)目，而忽略預(yù)習(xí);第二，有了問題，就是有了目的。很多時(shí)候?qū)W生沒有正確的預(yù)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)中可能就是草草念一遍書，很少有收獲。有了問題則不同，學(xué)生想著通過預(yù)習(xí)解決問題，目的性強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也會(huì)更好。在課堂上，針對(duì)預(yù)習(xí)的問題，學(xué)生利用工具書進(jìn)行研究和思考，進(jìn)而解決問題。若學(xué)生無法解決時(shí)，則需要教師給予引導(dǎo)，在這一過程中，學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)和提升，且課堂氛圍變得更加輕松、愉快，自然而然，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提升。

（2）安排小組討論，注重學(xué)生互學(xué)。小組合作探究的教學(xué)方法是新課程改革之后比較注重也常用的教學(xué)形式之一，小組合作，一方面能集思廣益，解決問題，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)討論，能夠達(dá)到互補(bǔ)互進(jìn)的效果，并進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高經(jīng)驗(yàn)水平。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，所以在互相討論和學(xué)習(xí)的過程中，大家都能夠在他人觀點(diǎn)及認(rèn)識(shí)的影響下受到啟迪，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。另一方面在這個(gè)合作的過程中，學(xué)生能夠得到多方面的，如集體意識(shí)、榮辱意識(shí)、合作意識(shí)以及合作能力等的提升與培養(yǎng)，也有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在實(shí)施小組合作探究的過程中，教師要注重分組的合理性，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，組內(nèi)人員任務(wù)分配清楚，人員數(shù)量不宜過多，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。

3.教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，需要注重學(xué)生的個(gè)體差異性

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，教師一定要按照學(xué)生的實(shí)際要求，開展層次化教學(xué)工作。教師需要認(rèn)真、細(xì)心地觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，特別是在面對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，一定要站在他們的立場上思考問題，多為他們提供一些發(fā)言、討論的機(jī)會(huì)。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，所以在實(shí)施層次化教學(xué)的過程中，一定要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和提拔等，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了進(jìn)步，那么需要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一些基礎(chǔ)能力差的學(xué)生在課堂上發(fā)言的次數(shù)愈多，參與課堂活動(dòng)的積極性愈強(qiáng)，進(jìn)而增強(qiáng)其求知欲和探索欲。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)

根據(jù)語文基礎(chǔ)教育的大綱要求得出，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是一個(gè)重要的教育目標(biāo)，其是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必要手段。目前，大部分成年人并未形成良好的閱讀意識(shí)，存在寫字姿勢(shì)隨意，字跡不整齊等問題，這應(yīng)該引起我們的廣泛重視。對(duì)此，在具體教學(xué)中，我們需要著重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，需要培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣，比如，握筆姿勢(shì)、看書態(tài)度、禮貌用語等;其次，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在語文教學(xué)的聽說讀寫這四個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，“表達(dá)完整的語句”，從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開始著重培養(yǎng)和教育。另外，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的精神支撐，是國家繁榮發(fā)展的持久動(dòng)力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，自然就失去了創(chuàng)造力。在素質(zhì)教育體系中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造力則是一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)語文教師需要不斷挖掘課本中蘊(yùn)藏的一系列創(chuàng)新素材，通過開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，不斷發(fā)揮學(xué)生蘊(yùn)藏的無限潛能，使學(xué)生能夠更主動(dòng)、更獨(dú)特地參與思維訓(xùn)練活動(dòng)。

5.結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)今，素質(zhì)教育是今后語言教育發(fā)展的一個(gè)重要方向及根本要求，是如何教育學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生的一個(gè)重要問題，務(wù)必要將素質(zhì)教育理念與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，深入鉆研素質(zhì)教育理念、內(nèi)涵，加強(qiáng)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，營造積極、輕松的教學(xué)氛圍，并立足于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的基本要求，力爭為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

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