張雅茹

摘 要：幼兒教師在教育教學中，如何與幼兒家長溝通，為幼兒的健康成長搭建起良好的平臺，是當前所有幼兒教師值得思考的問題。文章主要對家校溝通展開了分析，在此基礎上希望可以為孩子的健康成長提供強有力的支持。

關鍵詞：家校溝通;孩子;分析

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0019-01

家庭作為孩子的第一所學校，對孩子今后的教育非常的重要。然而，調查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒家長最關注的確是孩子的成績，其中多數(shù)家長最為重視的便是孩子的學習情況、身體健康以及人身安全，可以說，家長對孩子這方面的關注點遠遠超出了對他們在道德品質、日常行為習慣、興趣愛好或者特長、心理狀況等方面的關注度。由此，我們不難看出，家長對孩子的學習和生活方面的關注度沒有成為正比。

1.教育孩子，感化家長

現(xiàn)階段，我們國家的教育很大程度上是以提升孩子的學習成績?yōu)橹鞯?。可以說，幼兒家長和幼兒教師都在拼著命為提升孩子的學習成績而奔跑，甚至家長都認為孩子的學習成績應該從小抓，以至于現(xiàn)階段幼兒園的幼兒壓力越來越大，一定程度上使得幼兒產生了厭學情緒。因此，家長和教師如果不和幼兒進行有效的溝通，幫助他們減緩心理壓力、樹立自信心，在此基礎上給予他們關心、幫助和支持，長期以往，勢必會影響他們的健康成長。但是，由于幼兒來自不同的家庭，家長的文化水平、個人素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)方面也存在著非常大的差異性。詳細的說，有的家長將自己的孩子寵溺成了小皇帝，還有的家長對自己的孩子放任不管，還有家長素質比較高。鑒于此，這就需要幼兒教師針對不同類型的家長進行溝通，促使他們可以在思想認識上都能得到熏陶和感染，懂得孩子的健康成長需要學校和家長兩方面的共同努力，從而為幼兒創(chuàng)設一個良好的成長平臺。例如，我園在舉辦各式各樣的活動時，需要家長到校與孩子共同合作完成，但芳芳的家長卻認為自己的孩子來幼兒園是學習的，不想讓來校和芳芳參加這樣的活動，甚至還不讓芳芳參加這類活動。為此，筆者向芳芳家長進行了有效的溝通，在溝通后，芳芳的家長也意識到了自己平時工作很忙，芳芳的爺爺奶奶在老家，可以說他們陪伴芳芳的時間真的是少之又少，這對芳芳的成長是非常不利的。通過與幼兒家長的多次溝通，我園多數(shù)家長在教育孩子、關愛自己孩子身心健康方面都有了很大的進步。

2.記錄過程，關心成長

幼兒教師與家長在孩子健康成長方面溝通時，應注重將幼兒的成長資料和家長的參與過程進行詳細的記錄。具體而言，幼兒在剛剛步入我園時，教師就應該第一時間與幼兒家長進行溝通，引導家長幫助幼兒規(guī)劃自己的人生，在此之上建立幼兒成長檔案。具體而言，幼兒的成長檔案中需要有以下幾點：一是幼兒的基本資料，如：家庭住址、聯(lián)系電話、父母情況簡介、幼兒本人對父母的認識和理解程度;二是幼兒的奮斗目標，如：幼兒的人生目標、幼兒在園內學習的計劃;三是幼兒與家長和教師的溝通情況，如：幼兒在家中與家長的溝通情況、教師與幼兒的溝通情況等。通過這樣的記錄，不僅可以將幼兒從入學到畢業(yè)的點滴進行詳細的記錄，還可以幫助幼兒朝著好的方向發(fā)展?？傊?，家校溝通顧名思義就是師生之愛和親子之愛融合在一起，讓教師可以了解孩子在家中的實際情況，也讓家長了解孩子在學校的情況，為孩子在健康成長道路上的品德修養(yǎng)以及學習成績、興趣愛好開辟出嶄新的道路。

3.愛的呵護，你我做起

幼兒園教師在教育教學中，要想將家校溝通落實到位，就需要以身作則為幼兒家長樹立良好的榜樣。例如，幼兒教師定期舉辦“心靈”溝通交流會，鼓勵幼兒在這類活動中敞開心扉，將自己的心里話說出來，教師在此基礎上可以為幼兒分析他們遇到的問題。此外，幼兒在校遇到問題，教師應該第一時間為他們解決，促使其感受到自己被關注、被關心。例如，我班媛媛因為與自己的同桌發(fā)生了一點小摩擦，但是媛媛和她的同桌性格都較為內向，誰也不愿意先開口，此時，教師就可以為媛媛和她的同桌營造和好的機會，促使其可以打開心結，愉快的學習。

總之，無論是孩子家長還是學校，在關愛孩子身心健康方面都是刻不容緩的事情。因此，家長和學校強強練手是關愛幼兒的最快方式。當然，我們要想將家校溝通落實到實處，離不開教師和家長共同的努力，唯有這樣才可以將家校溝通落實到實處。

參考文獻

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