楊淑楠

一、責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵

所謂的責(zé)任意識(shí)，就是清楚明了地知道什么是責(zé)任，并自覺、認(rèn)真地履行社會(huì)職責(zé)和參加社會(huì)活動(dòng)過程中，把責(zé)任轉(zhuǎn)化到行動(dòng)中去的心理特征。責(zé)任是一種職責(zé)和任務(wù)，身處社會(huì)的個(gè)體成員必須遵守的規(guī)則和條文，帶有強(qiáng)制性。它伴隨著人類社會(huì)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，有社會(huì)就有責(zé)任。

責(zé)任是一種能力，又遠(yuǎn)勝于能力，責(zé)任是一種精神，也是一種品格;責(zé)任是能力的體現(xiàn)，更是制度的執(zhí)行。強(qiáng)烈的責(zé)任心，是做人的最基本準(zhǔn)則之一，是一個(gè)人政治覺悟、主人翁意識(shí)的的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，是一個(gè)人價(jià)值觀的直接反應(yīng)，是一個(gè)人能否做好工作的前提，也是一個(gè)人能力發(fā)展的催化劑。

二、對(duì)企業(yè)辦職業(yè)院校學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的必要性

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，已經(jīng)一只腳跨入了社會(huì)，而對(duì)于企業(yè)辦職業(yè)院校的學(xué)生來說，更是一半身體已經(jīng)跨入了企業(yè)內(nèi)，他們?cè)谛@內(nèi)的責(zé)任素養(yǎng)也將決定未來的產(chǎn)品質(zhì)量，因此對(duì)于學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)尤為需要重視。

對(duì)于企業(yè)辦職業(yè)院校的學(xué)生教育來說，責(zé)任心的培養(yǎng)不只是對(duì)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。有責(zé)任，再沉重的實(shí)習(xí)也能不覺負(fù)累，再不喜歡的崗位也會(huì)毫無怨言的承擔(dān);沒有責(zé)任，再輕松的崗位也會(huì)出現(xiàn)險(xiǎn)情，再鋪好的大道也會(huì)偏離正軌。

三、企業(yè)辦職業(yè)院校學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)途徑

如何在企業(yè)辦職業(yè)院校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，本人就過往工作經(jīng)歷形成以下感想：

1.統(tǒng)籌安排，技能與素養(yǎng)相結(jié)合。傳統(tǒng)的職業(yè)院校更多重視的是學(xué)生的技能培養(yǎng)，所開設(shè)的課程多以學(xué)生技能養(yǎng)成和就業(yè)指導(dǎo)為目標(biāo)，缺少貼合企業(yè)文化實(shí)際的德育培養(yǎng)，而對(duì)于企業(yè)辦職業(yè)院校來說，學(xué)校要結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需要、產(chǎn)品制造的需要、課程規(guī)劃的需要，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行整體分析，將責(zé)任心教育與其他理論、技能教育統(tǒng)籌考慮，將培養(yǎng)職業(yè)技能與培養(yǎng)職業(yè)精神有機(jī)融合，在理論課堂教育中、在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，將責(zé)任心安排進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、營(yíng)造氛圍，開展校園責(zé)任教育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)把責(zé)任意識(shí)納入校園文化管理之中，重點(diǎn)宣傳，使責(zé)任意識(shí)在校園的每個(gè)角落能夠體現(xiàn)，利用班會(huì)、升旗儀式、校園廣播、宣傳欄、企業(yè)周報(bào)、企業(yè)電視臺(tái)等宣傳平臺(tái)，加大宣傳力度，使學(xué)生一呼一吸之間都處于責(zé)任氛圍當(dāng)中，讓責(zé)任意識(shí)慢慢的融入學(xué)生的一言一行。

3、樹立榜樣，全體教職工以身示范。教職工是職業(yè)院校學(xué)生最好的榜樣，教職工要將自身對(duì)責(zé)任的踐行融入學(xué)生管理和教育教學(xué)的工作過程當(dāng)中，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到;要求學(xué)生做到的，教師首先做到。自上而下、耳濡目染的給學(xué)生樹立好的責(zé)任榜樣。

4、善于借勢(shì)，將企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教育資源。企業(yè)辦職業(yè)院校與其他院校相比，除了有常規(guī)的德育教師和德育課程之外，還有本企業(yè)獨(dú)有而固化的企業(yè)文化優(yōu)勢(shì)，更有企業(yè)內(nèi)的工匠、技師資源可以言傳身教，因此學(xué)校要與企業(yè)相結(jié)合，成立德育案例開發(fā)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)企業(yè)技師的授課能力，講好德育故事、提煉好責(zé)任案例，將學(xué)生未來的工作場(chǎng)景搬到學(xué)校課堂。

古人云，“大事難事看擔(dān)當(dāng)，順境逆境看襟懷”。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，國(guó)家對(duì)工匠培養(yǎng)、對(duì)技能人員教育提出了更高的要求，而責(zé)任意識(shí)就是成為優(yōu)秀的技能從業(yè)人員最不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)，而要培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)最關(guān)鍵的時(shí)期就是校園教育階段，因此對(duì)于所有的職業(yè)院校來說，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)必須要提到戰(zhàn)略發(fā)展的高度上，將德育教育真正的成為與技能教育并駕齊驅(qū)的存在。