郭遠(yuǎn)慧 牟芙蓉

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中英語(yǔ)課堂，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，就學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看都是有一定弊端的?！疤铠喪健薄ⅰ皾M堂灌式”的課堂教學(xué)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需求，無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求以及發(fā)展需求，這是急需解決的一個(gè)問(wèn)題。教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)行改善，以學(xué)生為中心的教學(xué)已經(jīng)悄然展開(kāi)，教師需以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，制定以學(xué)生為中心的教學(xué)方案，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

1 . 在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用以學(xué)生為中心教學(xué)理念的重要性

英語(yǔ)作為一種外國(guó)文化知識(shí)和交流工具，對(duì)于我國(guó)的教育發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的一門(mén)學(xué)科，而高中英語(yǔ)更是如此，是高中教育不可或缺的一部分。以學(xué)生為本的教學(xué)理念是追隨現(xiàn)代教育理念必行的一種方式。傳統(tǒng)教育理念下的高中英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教師所采用的教學(xué)方法不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這也是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑的重要原因，也是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念的根源所在。

英語(yǔ)作為我國(guó)重點(diǎn)教育的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不僅對(duì)升學(xué)有一定的積極作用，更重要的是英語(yǔ)也是一種世界各國(guó)人民能在最大程度上交流運(yùn)用的一種語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)也具有重大意義。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都只是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)而進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生灌輸課本上的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)考試的要求。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及未來(lái)發(fā)展存在一定弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上得不到提高，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力也不會(huì)提高，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其不利的。而以人為本的教學(xué)理念則能夠讓教師將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生從被動(dòng)地獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，從而更為有效地提高課堂效率。而踐行這一教學(xué)理念，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，也符合高中英語(yǔ)教學(xué)改革的要求。

2. 在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用以學(xué)生為中心的策略

2.1 了解學(xué)生的實(shí)際情況，改善課堂的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)

以學(xué)生為中心就是將學(xué)生視為課堂的主體，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的英語(yǔ)課堂。從最開(kāi)始的備課階段到課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地去設(shè)置課堂教學(xué)的內(nèi)容，以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，以角色扮演或者是多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)情景感受加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，而這種方式也能刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師可以用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以問(wèn)題的形式交由學(xué)生去討論，最后由小組代表來(lái)向教師匯報(bào)結(jié)果。這種小組討論的方式能夠真正的將課堂交給學(xué)生，不僅促進(jìn)了同學(xué)之間形成交流協(xié)作關(guān)系，還改善了課堂的氛圍，從而讓學(xué)生更加以主人翁身份參與到學(xué)習(xí)中。

2.2 采用多元化的英語(yǔ)教學(xué)方法

高中英語(yǔ)課程要求學(xué)生具備英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力和寫(xiě)作的能力。因此，教師應(yīng)及時(shí)引入和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，對(duì)上述種種英語(yǔ)技能展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。例如，在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)時(shí)，可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放英語(yǔ)歌曲、英文電影或者精彩英語(yǔ)演講等并讓學(xué)生模仿，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力的效果，并且也有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。也可以利用課余時(shí)間，開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)猜詞大賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)比賽的形式有效鍛煉和提升自身英語(yǔ)綜合能力。

2.3 英語(yǔ)教師應(yīng)與學(xué)生之間構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，構(gòu)建起和諧的亦師亦友的師生關(guān)系。首先教師應(yīng)在自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面和日常行為等方面為學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生從內(nèi)心信服和尊重教師。教師也應(yīng)在課下主動(dòng)和學(xué)生交流談心，建立起平等互相尊重的師生關(guān)系，這對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利有效開(kāi)展具有重要作用。例如，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)通常是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生不是不會(huì)說(shuō)而是不敢開(kāi)口去說(shuō)，這時(shí)如果教師能夠與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，教師給予積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉悅的英語(yǔ)課堂氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，逐漸使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力獲得提升，樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，不斷提高他們的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)綜合能力。師生之間的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越和諧融洽，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)有效性的提升具有重要意義。