潘淑玲

摘 要：小學(xué)階段是一個人長身體、長知識、樹理想的階段。兒童心理學(xué)家認為，小學(xué)生普遍具有好動、好模仿、好奇、喜歡被表揚、稱贊等心理特點。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生的這些心理特點，從小培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對此，教師可就如何增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.047

興趣是以認識和探尋某種事物的需要為堅實依據(jù)，鞭策著人們自主了解事物本質(zhì)、探析真理的一種源源不斷的力量，它在學(xué)習(xí)活動中占據(jù)著不可小覷的地位。興趣常常使人津津樂道，一生樂而忘返，通常情形下也是一個人日后事業(yè)有成的奠基石。一名卓越的數(shù)學(xué)教師，在傳遞知識的同時，也必須培養(yǎng)和增進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，才能達到一本萬利的效果。那么在教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、明確學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（一）興趣的產(chǎn)生是以一定的需要為前提

當一個人有某種需要時，就會首先對某種事物優(yōu)先給予注意，同時還對它有一種心神俱往的想法和心情，于是便在內(nèi)心產(chǎn)生了興趣。因此，只有讓學(xué)生明確了具體的學(xué)習(xí)目標，才能使自己對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標的教育，要重視把數(shù)學(xué)與生活實際密切聯(lián)系起來。由于數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處，所以教師必須讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，使在學(xué)生明白數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著又用得上的學(xué)科，而不是枯燥乏味的一種數(shù)字游戲。這樣學(xué)生學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而能使教師更加有效地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的興趣。

（二）更迭教法，挖掘?qū)W習(xí)興趣

教法是課堂教學(xué)中維護師生關(guān)系，挖掘?qū)W生求知欲的一種較為常見的手段。要想甄別出恰當?shù)慕虒W(xué)方法，教師不單單要全方位的洞察教學(xué)大綱、教材編撰的意圖、關(guān)鍵性的知識點、學(xué)科培養(yǎng)方案等，還要謹記學(xué)生的認知規(guī)律。譬如，在教授數(shù)學(xué)知識時，我們可以甄選“對話法”或“示范法”去詮釋教學(xué)的涵義。當觸及數(shù)學(xué)中新的知識點時，可以憑借“探究式教學(xué)法”或“實驗式教學(xué)法”進行操縱。對原有知識點的過渡可甄選 “研討式教學(xué)法”或“啟發(fā)式自學(xué)教學(xué)法”。簡而言之，不管憑借的是哪種方法，都需在教師的援引下，以實踐為主，以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為輔助。唯有全力以赴地去設(shè)計教學(xué)計劃，不間斷地改進教學(xué)方法，才能夠輕而易舉地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、籌建問題場景喚醒學(xué)習(xí)興趣

（一）精心設(shè)疑

俗話說：“良好的開始是成功的奠基石?！奔僭O(shè)一開始就把課程處理得很妥當，便能讓學(xué)生衍生出濃厚的興致，讓學(xué)生以激情飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當中去。小學(xué)數(shù)學(xué)的特征之一便是概括性強，所以大多數(shù)學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)課時都感到乏味、無趣。為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在導(dǎo)入新課時要精心設(shè)疑，引起學(xué)生的好奇與思考，同時還要刺激學(xué)生的求知欲望。我探析了新課程導(dǎo)入的途徑，憑借“問題與思考”更迭了以往陳舊的“復(fù)習(xí)與提問”模式。這是在回顧舊知識的基礎(chǔ)上提出更深層次的問題，旨在洞察學(xué)生的邏輯思考能力和求知欲。如此一來，學(xué)生不忘舊知識的同時還能延伸出極大地好奇心和興致去挖掘嶄新的知識。隨著問題被層層破開和深化，學(xué)生將懷揣對真理的強烈渴望和緊蹙感開始學(xué)習(xí)新知識。

（二）創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境

樂學(xué)情境直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境的方法很多，一般的方法有巧用故事、精心設(shè)計課堂提問、運用實物展示等。如在教學(xué)對稱圖形時，教師可讓學(xué)生動手操作具體的形象，這樣非常易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，它苛刻地要求學(xué)生憑借多種感官參與其中，勤練大腦，用口去表達自己。值得注意的是，學(xué)生應(yīng)單獨地、自覺地運用知識解決這類問題。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識要輕而易舉得多，不僅能最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，還能衍生學(xué)生的智力。

教師的微笑在教學(xué)中發(fā)揮著無人能及的功效。教師的微笑習(xí)語有助于營造一種親善和敦睦的課堂氛圍，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感到輕松自若。微笑能讓學(xué)生感受到教師的平易近人、和顏悅色，使他們勇于積極地說話和思考。微笑還可以喚醒學(xué)生的興趣，絕大多數(shù)的學(xué)生愛上一門學(xué)科僅僅是因為他們偏愛某一位教師。如若不然，假設(shè)教師在教學(xué)上總是死板的話，課堂氣氛就會死氣沉沉，師生之間的關(guān)系就會出現(xiàn)阻滯。隨著時間的推移，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會衍生出消極的負面情緒，長此以往，學(xué)生對這門課程毫無興致可言。不難看出，師生之間的欽慕是創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的堅實憑證，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵性要素。

三、掌握解題思路，提高學(xué)習(xí)興趣

（一）巧設(shè)“鋪墊”，做好教學(xué)準備

經(jīng)常聽到很多教師說班內(nèi)的一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課沒有興趣。其實這個問題不僅僅是學(xué)生沒有興趣，最重要的一個原因便是這類學(xué)生對一些有難度的問題無法理解。在教學(xué)中，教師如能將教材中的難點分散，巧設(shè)“鋪墊”，化難為易，就會掃清學(xué)生在理解例題結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的思維障礙，使他們在頭腦中形成一種清晰的解題思路。教師巧設(shè)鋪墊，難題便迎刃而解了，這時候?qū)W生心情愉快，學(xué)習(xí)興趣便更加盎然了。

（二）巧設(shè)問題，提高教學(xué)效果

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熤挥性谝婚_始就充分發(fā)揮情感作用，從明確學(xué)習(xí)目標、激發(fā)學(xué)習(xí)動機入手，設(shè)計能引入探索學(xué)科知識的學(xué)習(xí)情境的問題，進一步激起學(xué)生探求的欲望，才能使學(xué)生進入科學(xué)的認知情境之中。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)巧妙設(shè)計問題，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極愉快的學(xué)習(xí)情境。另外，對于數(shù)學(xué)教師來說，一節(jié)良好的數(shù)學(xué)課要始終堅守在學(xué)習(xí)中融入興趣，在興趣中涵蓋學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一堂課結(jié)束后，興趣依然猶在。在這樣的驅(qū)使下，能讓學(xué)生時刻以激情飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣可以使很多學(xué)生在下課之后，仍能保持對這節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

（三）創(chuàng)造機會，提高學(xué)生主動參與度。

在教學(xué)活動中，教師既要大力度地挖掘出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，又要營造契機，為學(xué)生提供更加寬闊的參與機會，這也是實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的落腳點。具體操作可從以下幾方面著手。

1.多層次教學(xué)框架可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

簡潔來說就是多層面，分難易類別，全方位喚醒不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一是多重性的方式。鑒于不同類型的學(xué)生所提出的要求也是截然不同的，故而應(yīng)采用多重性的方式。如同是運用自學(xué)方法要求學(xué)生自學(xué)，對優(yōu)等生可采取自探方式，對差生則應(yīng)采取直接看書的方式。正如自學(xué)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)一樣，卓越的學(xué)生可以用自我探索，能力薄弱的學(xué)生可以用閱讀參悟的方式。第二是難易類別。遇到疑難性的問題可以全讓優(yōu)秀的學(xué)生回答，容易的問題可以讓實力單薄的學(xué)生回答。分層次演練。課后布置課堂練習(xí)或家庭作業(yè)時，將同一類題目細致地分成十分難、普通難、中等難三個不同層次，要求學(xué)生從中選擇一個。這種分層次演練的方式讓優(yōu)秀的學(xué)生不驕傲，讓差生自信滿滿，在此基礎(chǔ)上刺激了各級層次學(xué)生的積極性。

2.提供學(xué)生教學(xué)準備的機會

傳統(tǒng)教學(xué)，課前準備是教師的“專利”，阻礙了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生在課前準備活動中，去探究新知的形成過程。如“分數(shù)基本性質(zhì)”的教學(xué)，教師可讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，自學(xué)提綱，做好一些教學(xué)準備。這些準備活動，使學(xué)生經(jīng)歷一次知識結(jié)論形成的過程，非常有利于他們在學(xué)會解答問題的同時，能夠做到逐漸會學(xué)，并有自己獨特的見解。

3.提供學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標的機會

通常在課堂教學(xué)中，教師屬于絕對的主宰地位，教師說什么學(xué)生就學(xué)什么，這對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)顯然是不利的。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己主動地制訂學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確每一節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，怎樣才算達到學(xué)習(xí)目標了。

4.提供學(xué)生自學(xué)的機會

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的基石，教師要重視引導(dǎo)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)包括課前預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué)。因此在課前，教師要精心設(shè)計好學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱和思考提納，并將兩者有機地統(tǒng)一起來，使課內(nèi)外連成一個學(xué)習(xí)的有機整體，形成學(xué)生主動探索新知的系統(tǒng)，使學(xué)生進一步養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

5.提供學(xué)生實踐操作的機會

多種感官參與學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生最基本的也是最重要的學(xué)習(xí)方法之一。認識、推理、判斷、計算等任何一項具體教學(xué)活動，如果讓學(xué)生都能將眼、口、手、腦等多種感官密切配合，其效果必然比教師直接灌輸更顯著。因此教師在設(shè)計教學(xué)時就要充分為學(xué)生提供演示、操作、實踐、練習(xí)的機會，通過這些實踐活動，使抽象的數(shù)學(xué)知識進一步變?yōu)閷W(xué)生感性的直接體驗。

四、開展學(xué)生間的競爭，體驗學(xué)習(xí)的樂趣

當今社會充滿競爭，競爭就是優(yōu)勝劣汰，適者生存。作為教師，必須使這種競爭成為一種學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)作式的競爭，友好的、非對抗性的競爭。在這種競爭中，共同提高，實際上，也就促成了學(xué)生本身的發(fā)展和進步。為此，教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展解題“我能行”的活動，使學(xué)生樹立信心，積極參與競爭。比如，在數(shù)學(xué)課中開展“解題快”“答得準”、解題“方法多”等活動，讓學(xué)生大膽想象，努力創(chuàng)新。在此過程中，教師要以欣賞的目光去看待學(xué)生的每一個想法，每一次表現(xiàn)。在裁判結(jié)果時，要努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，盡量給予鼓勵和幫助，或擴大獎勵范圍，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣才能使學(xué)生在比賽中樹立自信，在自信中去學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，一旦獲得成功將會使他們內(nèi)心更加自信，學(xué)習(xí)更加有動力。

參考文獻：

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