顏少玲

摘 ? 要：興趣是培養(yǎng)實驗操作能力的動力， 學(xué)生做物理實驗得到學(xué)習(xí)物理知識的第一手材料還加深對物理概念掌握和規(guī)律的理解。本文探討在物理實驗教學(xué)中強化物理實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新精神和實踐操作能力。

關(guān)鍵詞：實驗;觀察;思考;特色

學(xué)生做物理實驗，不僅可以有效地得到學(xué)習(xí)物理知識的第一手材料，而且還加深對物理概念掌握和規(guī)律的理解，并且學(xué)會應(yīng)用基本實驗儀器并能獨立進行實驗的操作，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能促進學(xué)生認知能力的發(fā)展，并且使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)機制得到轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生認知水平。由于物理實驗教學(xué)可以使學(xué)生在理解學(xué)科發(fā)生、發(fā)展過程中，具有培養(yǎng)獨立思維能力、發(fā)展腦智力、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要作用，因此在物理實驗教學(xué)中應(yīng)該強化物理實驗教學(xué)，達到培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新精神和實踐操作能力的全新的教育觀。

1 ?興趣是培養(yǎng)實驗操作能力的動力

興趣是一種獨特的意識本能傾向，是動機產(chǎn)生主要原因。興趣同時又具有探索與追求的傾向，好的學(xué)習(xí)興趣和方法是培養(yǎng)物理實驗?zāi)芰Φ膭恿?。教師要精心設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、探求問題的欲望，使學(xué)生有充分的自我表現(xiàn)和獲得成功的環(huán)境和機會。例如，可以做這樣一個試驗，引發(fā)學(xué)生興趣，將一元錢的硬幣放在一個盤子里， ?盤子里的水剛好把硬幣淹沒。教師向?qū)W生提出要求，請同學(xué)們用手把硬幣取出來，但不能沾濕手。學(xué)生經(jīng)過各自冷靜地思考和熱烈地討論，提出了許多方案：有的學(xué)生說可以用燒、曬的辦法將盤中的水蒸發(fā)掉取出硬幣;可以將盤子傾斜，使硬幣露出后取出或干脆把水倒掉取出硬幣。有的學(xué)生則提議對盤中的硬幣使勁吹氣，硬幣周圍的水就會被氣流排開，取幣易如反掌，經(jīng)過試驗果然可行。

2 ?明確實驗?zāi)康?、制定周密計劃是實驗成功的保證

初中生的注意力容易分散，活動常常不具備有明白的目的性，而且只對自己認為感興趣的事投入學(xué)習(xí)，這跟他們這年齡段的心理和生理的特點相符合。因此，要保證實驗得到成功，教師必須指導(dǎo)學(xué)生明確本實驗的目的，制定可行的實驗操作與觀察的計劃，使實驗有條不紊地進行。

物理實驗離不開物理知識，每個物理實驗都有明確的目的。通過實驗，展現(xiàn)在學(xué)生面前的應(yīng)是一幅清晰的物理圖象。要想通過實驗讓學(xué)生揭示物理規(guī)律并且建立準確的物理概念，教師應(yīng)該圍繞該實驗的目的，指導(dǎo)學(xué)生對實驗過程中不引人注意的現(xiàn)象或者一會兒就消失現(xiàn)象，以及從量變到質(zhì)變過程中展示出來的特別不明顯的現(xiàn)象進行重點觀察，促進學(xué)生學(xué)習(xí)敏銳性觀察。例如：在做氣體對外做功時，內(nèi)能就能變少的實驗中，從塞子的上方向管內(nèi)打氣，當塞子彈跳起來時，管內(nèi)液面的上面出現(xiàn)了短而且少許的“白霧”。若同學(xué)不明白該實驗的目的，不清楚應(yīng)該看什么要點，他們的注意力很可能被塞子跳起時侯同時發(fā)出“嘭”的響聲吸引，錯失觀察“白霧”的好機會，抓不住實驗的本質(zhì)。許多物理的實驗，不僅使用的儀器儀表很多，操作的步驟也多。因此教師必須在實驗前指導(dǎo)學(xué)生制訂實驗計劃，觀察計劃，使學(xué)生胸有成竹，有序的進行了實驗。例如，在用壓強計測液體內(nèi)壓強實驗時，在金屬盒還沒浸到液體中，一定要先用手指頭輕輕地按壓金屬盒表面的橡皮膜，觀察液體壓強計上面液柱的高度差的變化情況。然后再把金屬盒浸沒在液體中，分別觀察金屬盒在不同深度壓強計液柱的高度差變化情況。在本實驗中細心地引導(dǎo)學(xué)生按步驟有計劃而認真地操作和觀察，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將會使他們的實驗操作能力逐步得到提高。

3 ?觀察與思考是提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹匾緩?/p>

學(xué)生的物理思維能力是物理實驗觀察能力的延續(xù)和提高，是在觀察實驗的基礎(chǔ)上把所學(xué)知識和觀察得的現(xiàn)象結(jié)合在一起，通過大腦中抽象活動，認識問題的本能，并且提高了分析問題、解決物理問題的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，應(yīng)盡量避免學(xué)生只跟教師進行被動的觀察，而要強調(diào)觀察和思考緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，積極思維。例如演示浮力的產(chǎn)生時，將礦泉水瓶底剪去并瓶口向下，從上面放入兩個乒乓球。因為瓶身不大，兩個乒乓球會一個在下堵住瓶頸，另一個在上。左手持瓶身，右手從上向里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶頸，水只能向下滲漏。隨著瓶內(nèi)水的上升，上面的乒乓球浮在水面上也隨之上升。下面的乒乓球盡管在它的周圍和上面都是水，卻沒有上浮。如果用右手堵住瓶口，滲漏的水很快充滿了瓶口和瓶頸之間，下面的乒乓球的底部也會浸沒在水中，它會立即“卟”地上升到水面。至此學(xué)生對浮力產(chǎn)生的認識會“水到渠成”。

當然，在一般情況下，反映物體本質(zhì)的東西并不常見，并非本質(zhì)現(xiàn)象又往往給正確的觀察布下一層迷霧。因此，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時，更要重視指導(dǎo)學(xué)生能夠從思維進一步透過物體的表面上的現(xiàn)象揭示出物體本身的最本質(zhì)特征的能力。比如，學(xué)生在觀察外力對氣體做功時候，氣體的內(nèi)能一定增加的實驗當中，當快速壓縮氣筒里的氣體時，筒里的棉花會立刻燃燒起來。在棉花瞬間燃燒起來時候給同學(xué)留下了深刻的印象。這時候，可以指導(dǎo)學(xué)生認真思考：為什么棉花可以燃燒起來？將棉花換成其它東西還可不可以燃燒？為什么通過外力對物體做功可以使棉花燃燒？這樣，通過啟發(fā)學(xué)生更深層次的思考，一步步指導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察到物理現(xiàn)象，認識到各種各樣的能量是能相互轉(zhuǎn)化的。因此，對于這種不能直接觀察到物理本質(zhì)的，只有通過對表現(xiàn)出來的各種各樣物理現(xiàn)象進行邏輯推理，才能獲得科學(xué)的結(jié)論。

觀察是頭腦中思維的基礎(chǔ)與前提，而思維是觀察的延續(xù)與升華。觀察能力的進步，能提高學(xué)生思維能力，思維能力的提高又會促進觀察能力的改善，思維于觀察二者是相輔相成的。在平常物理教學(xué)中，教師必須更新觀念，不要認為學(xué)生的實驗只是讓學(xué)生動手“練”，要精心設(shè)計富有啟發(fā)性的實驗方案，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘?qū)嶒炛刑N藏著的科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自己動手能力、觀察事物發(fā)展能力和應(yīng)用大腦思考問題的能力。這就是提高了物理實驗在實驗教學(xué)效果中重要性，也是當前推進課程改革，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進自主學(xué)習(xí)的要求。

4 ?搞好物理實驗教學(xué)，教出課本特色

學(xué)習(xí)物理，必須以觀察實驗為基礎(chǔ)，并且要強調(diào)學(xué)生自己動手，進行實驗、認真觀察，達到認識現(xiàn)象與本質(zhì)、取得資料、挖掘出問題、提供進一步思考線索作為目的。

（1）師生動手，自制教具。教師和學(xué)生自己制作教具，不僅可以解決物理實驗器材短缺，學(xué)校教育經(jīng)費不足的權(quán)宜之計，而且還有更大的教育價值。在自己制作教具過程中，師生通過網(wǎng)絡(luò)查資料、設(shè)計方案、畫圖、尋找材料、動手制作、反復(fù)的試驗，不僅可以學(xué)到知識與技能，也可以鍛煉意志。另外，即使在條件很好的學(xué)校里，僅僅靠購買現(xiàn)成的儀器也還是不能滿足物理實驗課堂教學(xué)需要的，教師根據(jù)自己需要自己制作教具往往能得到更好的作用。例如用注射器和輸液軟管等制作的演示溫度計模型，操作簡便，演示效果明顯，給不會讀溫度計示數(shù)的學(xué)生提供了可以練習(xí)讀數(shù)的條件。平時還可以讓學(xué)生收集一些廢品，又如廢舊鋸條、用過的注射液瓶、空飲料瓶等，可用于自己制作教具，給學(xué)生做物理實驗器材。用收集得到的廢舊鋼鋸條可以做許許多多物理實驗：如振動發(fā)聲還有音調(diào)與頻率的關(guān)系，響度與振幅的關(guān)系，力可以使物體發(fā)生形變，磁化，磁極間的相互作用規(guī)律等等。

（2）改進物理實驗方法，可以做好學(xué)生實驗與物理課本中的學(xué)生實驗。我們對于不同實驗的難點與學(xué)生容易產(chǎn)生錯誤的問題，做了一些改進。例如，做“觀察水的沸騰”的實驗時間里，有時需要用加熱好的熱水來做實驗，由于水沸騰過了，再沸騰產(chǎn)生的氣泡一定會少，學(xué)生就觀察不到什么明顯現(xiàn)象，可提前在試管里加幾片碎瓷片，保證沸騰前后產(chǎn)生的氣泡較多，方便于學(xué)生觀察。比如酒精燈的燈焰弱，水不容易產(chǎn)生沸騰，可以把一根長度6厘米、直徑大約1毫米的細銅絲折彎，插進燈芯里面約1厘米，就可以大大提高了燈焰的發(fā)熱量，縮短給水加熱的時間，水沸騰時候激烈的汽化現(xiàn)象也就更明顯。噴霧器的原理：噴霧器就是利用流速與壓強的關(guān)系原理制成的。讓空氣從小孔里面迅速流出來，小孔附近的壓強比較小，容器里面液面上方的空氣壓強比較大，液體就會沿著小孔下邊的小細管升了上來，從細管的上口流出來后，受氣流的沖擊，被噴成霧狀。另外，女士們噴香水，畫家們噴畫、理發(fā)師也會使用噴霧器。

總之， 改進和創(chuàng)新物理實驗，不但增強實驗效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還克服了教學(xué)難點，實現(xiàn)實驗教學(xué)效果最優(yōu)化。