楊 瑜 王凡璐 吳仕收 王 正 韓爽爽 周 旋△

(1濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生學(xué)院，2濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)院，4濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院教務(wù)處，濟(jì)寧 272000；3濱州醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院，煙臺(tái) 264003)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是教育部于2007年啟動(dòng)實(shí)施的“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，以提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。實(shí)施以來已有超過千所學(xué)校的90萬名大學(xué)生參與，該項(xiàng)目是目前高校大學(xué)生參加的一項(xiàng)重要課外活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目(以下簡(jiǎn)稱大創(chuàng))是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果(學(xué)術(shù))交流等工作[2]。大創(chuàng)主要反映學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)術(shù)科研能力水平，實(shí)施以來各高校一直不斷摸索實(shí)踐，探索培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

本研究基于某醫(yī)學(xué)院2015-2019年實(shí)施大創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)，對(duì)申報(bào)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，獲取醫(yī)學(xué)院校本科生申報(bào)大創(chuàng)立項(xiàng)情況現(xiàn)狀，以便對(duì)今后項(xiàng)目的改革實(shí)施提供建議。

1 對(duì)象與方法

某醫(yī)學(xué)院自2015年起在大一至大四本科生中開始申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目，每位學(xué)生同一學(xué)年原則上只能申請(qǐng)參與一個(gè)項(xiàng)目，大五學(xué)生原則上不參與。本次研究調(diào)查了該校2015-2019年每年本科生申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目的課題立項(xiàng)情況，共計(jì)409項(xiàng)，學(xué)生共計(jì)參與1859人次。

調(diào)查收集了申報(bào)課題的學(xué)生性別、專業(yè)等情況，同時(shí)在中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)標(biāo)有某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目課題編號(hào)的已發(fā)表論文進(jìn)行檢索，共檢索到論文136篇進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 近五年大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)情況

2015年為第一年申報(bào)，2015年申報(bào)立項(xiàng)數(shù)最多，2016-2019年每年的申報(bào)立項(xiàng)總數(shù)量和總立項(xiàng)率均顯示在逐年提高。從總參與人次和平均課題人次來看每項(xiàng)課題項(xiàng)目學(xué)生參與情況較好，每年平均課題參與人數(shù)在4人以上，尤其是2019年每項(xiàng)課題項(xiàng)目參加人數(shù)均達(dá)到滿員5人。校級(jí)項(xiàng)目數(shù)量及立項(xiàng)率由2016年開始逐年升高，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量及立項(xiàng)率呈波動(dòng)，2019年共立項(xiàng)137項(xiàng)，因政策調(diào)整且實(shí)行限額上報(bào)，立項(xiàng)省級(jí)課題61項(xiàng)，省級(jí)課題中推薦立項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題項(xiàng)目17項(xiàng)。見表1。

表1 2015-2019年大創(chuàng)立項(xiàng)課題數(shù)量及立項(xiàng)率(1/1000)分析

注：立項(xiàng)率=立項(xiàng)數(shù)量/當(dāng)年大一至大四總?cè)藬?shù)

2.2 不同年級(jí)的立項(xiàng)情況

大四整體參與立項(xiàng)數(shù)量較少。大二年級(jí)所立數(shù)量在全校當(dāng)中所占最多，立項(xiàng)率也在逐年上升，其次為大三年級(jí)。見表2。

表2 2015-2019年不同年級(jí)大創(chuàng)立項(xiàng)數(shù)量及立項(xiàng)率分析(n/‰)

2.3 不同專業(yè)、性別的立項(xiàng)情況和研究類型分布

根據(jù)學(xué)科不同對(duì)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)及其他專業(yè)情況分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2016-2019年不同學(xué)科專業(yè)的立項(xiàng)率均在逐年提高。2015-2018年男生立項(xiàng)率較高，女生課題立項(xiàng)率逐年增加，2019年女生立項(xiàng)率已超過男生。將大創(chuàng)項(xiàng)目按照學(xué)科方向分成了基礎(chǔ)與臨床科研、藥物與食品等開發(fā)研究、管理人文與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、發(fā)明與設(shè)計(jì)4種類型，根據(jù)分布做成百分比條圖，可以看出在所有研究當(dāng)中每年基礎(chǔ)與臨床科學(xué)研究所占的比例最高。詳見表3、圖1。

表3 2015-2019年大創(chuàng)項(xiàng)目參與學(xué)生的專業(yè)和性別分析(n/‰)

圖1 2015-2019年不同學(xué)科的大創(chuàng)項(xiàng)目分布

2.4 大創(chuàng)項(xiàng)目發(fā)表論文情況

通過對(duì)某校2015年1月1日至2019年7月30日期間大創(chuàng)項(xiàng)目基金支持的論文進(jìn)行檢索，2016-2019年間共發(fā)表論文136篇，按照醫(yī)藥衛(wèi)生科技類和其他兩類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每年的發(fā)表論文數(shù)量逐漸增多，醫(yī)藥衛(wèi)生科技類論文在總論文發(fā)表當(dāng)中所占比例最高，其他項(xiàng)目主要包括教育教學(xué)改革、管理體系建設(shè)、發(fā)明設(shè)計(jì)等。結(jié)果見表4。

表4 大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)基金發(fā)表論文情況分析(n/%)

3 討論

3.1 大創(chuàng)立項(xiàng)率逐年提高，整體水平偏低

調(diào)查顯示，2016年以后，立項(xiàng)數(shù)量及立項(xiàng)率逐年增加，顯示了目前本科生參與大創(chuàng)項(xiàng)目的積極性正在逐步提高。學(xué)生總體參與立項(xiàng)情況還是屬于少部分人群，學(xué)生參與課題的立項(xiàng)率不足百分之一。有興趣申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生能夠積極帶動(dòng)周圍同學(xué)，特別是大創(chuàng)項(xiàng)目列入學(xué)分制后申請(qǐng)的項(xiàng)目組成人員均達(dá)到滿員情況，對(duì)學(xué)生課題負(fù)責(zé)人可以重點(diǎn)關(guān)注進(jìn)行前期培訓(xùn)。

一項(xiàng)高校調(diào)查顯示學(xué)生的大創(chuàng)知曉情況還有待提高，與學(xué)生的性別、年級(jí)和學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)[3]。因此在今后的大創(chuàng)申報(bào)宣傳動(dòng)員工作中應(yīng)該積極思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生參與科研的興趣，做好宣傳教育，普及學(xué)生對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目及其他課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的知曉率，多方面開拓學(xué)生早期接觸科研的途徑。

3.2 大創(chuàng)項(xiàng)目需根據(jù)年級(jí)、專業(yè)性質(zhì)等不同提供不同支持

在今后的大創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)中可以為大二學(xué)生提供更廣闊的接觸科研能力的平臺(tái)，為大三年級(jí)的學(xué)生已立項(xiàng)目提供支持保障其順利完成，在大一新生當(dāng)中積極宣傳，提高大一學(xué)生對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和了解程度，指導(dǎo)其適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境盡早開展能力提升訓(xùn)練。已有高校提出針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的大創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃，為低年級(jí)學(xué)生配備高級(jí)職稱或博士學(xué)位教師，完善激勵(lì)制度，開展大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)等措施[4]。

重點(diǎn)學(xué)科立項(xiàng)率由較低到較高的變化反映出目前地方院校越來越重視重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)。地方院校為實(shí)施一流學(xué)科的建設(shè)，目標(biāo)是為了提高整體科研水平，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化。大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施可以提高本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是一流學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

根據(jù)立項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目的分類情況可以看出，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)特色明顯，所申報(bào)的項(xiàng)目以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，特別是基礎(chǔ)性研究和與臨床結(jié)合緊密的課題學(xué)生更加感興趣，實(shí)驗(yàn)性研究對(duì)學(xué)生要求更高，需要為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)條件如開放型實(shí)驗(yàn)室,可以充分提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)?？商峁┫嚓P(guān)資源為不同的項(xiàng)目提供多元教育服務(wù)。一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目的期待調(diào)查顯示較多的學(xué)生希望從學(xué)校獲得相關(guān)制度和流程的培訓(xùn)指導(dǎo)，從校外引入專業(yè)科技咨詢公司的支持[5]。

本文調(diào)查結(jié)果顯示，男生在往年的立項(xiàng)申報(bào)上立項(xiàng)率高于女生，2019年女生立項(xiàng)率提高，超過男生，說明女生在申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目上的主動(dòng)性有所提高，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生尤其是調(diào)動(dòng)女生參加課外活動(dòng)、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的積極性，針對(duì)不同性別的學(xué)生愛好興趣不同，提供充足條件如實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師等，滿足學(xué)生自主創(chuàng)新的環(huán)境。

3.3 大創(chuàng)項(xiàng)目應(yīng)注重過程監(jiān)管，提高項(xiàng)目產(chǎn)出

大創(chuàng)項(xiàng)目堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主能力，關(guān)注學(xué)生參與的過程。目前結(jié)題的方式有提交已發(fā)表論文、獲得專利或結(jié)題報(bào)告等。通過對(duì)近幾年學(xué)生的論文情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生發(fā)表的文章數(shù)量在不斷提升，但從總體水平看學(xué)生發(fā)表核心期刊論文較少，已發(fā)表的論文也存在諸多問題。由于影響大創(chuàng)項(xiàng)目結(jié)題是多因素的[6]，因此，在大創(chuàng)立項(xiàng)后應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)過程監(jiān)管，提高論文、發(fā)明專利等項(xiàng)目的產(chǎn)出。項(xiàng)目實(shí)施過程中產(chǎn)生的具體困難及時(shí)解決，根據(jù)進(jìn)展情況進(jìn)行約談，不合格項(xiàng)目終止資助等[7]。

學(xué)校及項(xiàng)目指導(dǎo)教師需做好項(xiàng)目保障，為學(xué)生樹立科學(xué)的研究方法，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能等。在項(xiàng)目實(shí)施過程中定期開展課題匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行反饋，避免出現(xiàn)如學(xué)生缺乏自主性，課題完全照搬導(dǎo)師自身的課題，或者團(tuán)隊(duì)成員參與申報(bào)后僅有一人實(shí)施，缺乏團(tuán)隊(duì)精神等[8]現(xiàn)象。

目前根據(jù)科技部對(duì)于一流學(xué)科建設(shè)及“唯論文”清理的要求，除鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表高質(zhì)量論文外，結(jié)題形式還應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐過程，積極幫助學(xué)生申請(qǐng)發(fā)明專利，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，真正將大創(chuàng)項(xiàng)目用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在大創(chuàng)申報(bào)、實(shí)踐過程及立項(xiàng)結(jié)題后需要對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，可以通過構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)，通過不同的權(quán)重來對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行論證[9-11]。通過系統(tǒng)總結(jié)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)教育部印發(fā)的大創(chuàng)管理辦法，廣泛征集學(xué)生意見，對(duì)本校的大創(chuàng)項(xiàng)目管理辦法進(jìn)行修訂。許多高校目前已有大創(chuàng)的管理辦法，下一步需要對(duì)于課題的過程監(jiān)管及結(jié)題要求還應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于大創(chuàng)項(xiàng)目中可能出現(xiàn)的問題也要盡可能地完善措施。

本次項(xiàng)目中未對(duì)項(xiàng)目結(jié)題率及其他專利等成果數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查，是此次研究的不足之處。