李競

摘 要：道德與法治課程是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生健康道德品質(zhì)和塑造學(xué)生健全人格的重要課程，對小學(xué)生未來的成長有著重要的作用。自從提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為教學(xué)主體的新教育理念后，各學(xué)科教師紛紛對自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行了改良，意圖為學(xué)生提供更加具有實(shí)效性的教學(xué)課堂。可見，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中具有重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué);道德與法治

道德與法治是一門十分重要的課程，它主要包括一些法律知識、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長具有很好的指導(dǎo)作用，使學(xué)生的法律意識和道德修養(yǎng)不斷提高。因此，在教學(xué)中，教師也應(yīng)將體驗(yàn)式教學(xué)引入道德與法治教學(xué)中，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其不斷感受課程的魅力，在有限的課程中獲得更多的收獲。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)由來已久，隨著時代的發(fā)展，它的思維方式在各學(xué)科中已逐步普及。隨著教育體系的不斷建立和完善，體驗(yàn)式教學(xué)逐漸發(fā)展成為一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性思維學(xué)習(xí)方法，即教師通過各種情境的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立探索的領(lǐng)域和空間，因此，體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)情境，在情境中展開聯(lián)想，針對所提出的問題進(jìn)行實(shí)踐探索。創(chuàng)設(shè)問題情境的過程，就是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)的過程，學(xué)生要通過科學(xué)的依據(jù)和方法進(jìn)行甄別和判斷，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，掌握并熟悉得出結(jié)論的過程和途徑，其中最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為時代教育的主流，促使教育的方向有所轉(zhuǎn)變，更提倡教書育人，要求教師不僅要注重知識、技能的傳授，更要注重德育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做事，使道德與法治這門課程的地位不斷凸顯。在德育與法治教學(xué)中引入情境體驗(yàn)式教學(xué)，一方面可以活躍課程氣氛，使教學(xué)更具活力和感染力;另一方面，可以更好地在學(xué)生和道德法治知識之間架起一座橋梁，使學(xué)生融入社會，更有利于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴等。因此，教師在課程設(shè)置中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極地引入這種教學(xué)方法和形式，其對教學(xué)的開展起到積極的促進(jìn)作用，最終達(dá)到一舉多得的效果。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）基于學(xué)生興趣，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

素質(zhì)教育背景下，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生興趣，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，提高學(xué)生課堂參與意識，推動課堂教學(xué)的有效開展。道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)基于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分尊重進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣就能使學(xué)生更深刻地理解這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《走近我們的老師》這一課時，教師可以從以下角度引導(dǎo)學(xué)生感知情境：第一，用紙筆畫出他們最喜歡的老師，把他們最想說的話表達(dá)出來;第二，給學(xué)生足夠的時間，對他們最喜歡的老師進(jìn)行細(xì)致的觀察，對“老師的一天”進(jìn)行細(xì)致的描述，然后讓學(xué)生在對老師觀察的過程中，感受到老師的忙碌，同時，讓學(xué)生在與老師交流、互動的過程中，感受到老師的關(guān)懷;第三，把學(xué)生畫好的教師畫像和寫給老師的“秘密祝?！彼徒o相應(yīng)的老師，以傳達(dá)學(xué)生對老師的感激之情，激發(fā)學(xué)生對老師的尊重和愛。

（二）引入現(xiàn)代技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育領(lǐng)域與信息技術(shù)相結(jié)合已成為未來教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)本身功能更強(qiáng)，融合了圖片、圖像等多種因素，可以創(chuàng)造一種動態(tài)的情境，豐富學(xué)生的感官刺激。為此，教師在教學(xué)中還應(yīng)不斷加大現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)力度，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不斷豐富。例如，在講解“保護(hù)環(huán)境”“節(jié)約資源”等相關(guān)內(nèi)容時，為了使學(xué)生環(huán)保意識不斷增強(qiáng)，教師也可以將信息技術(shù)引入課堂，達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，教師可以先給學(xué)生播放一些浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的視頻，讓他們自己觀看。然后，教師可以不斷地激勵學(xué)生思考：“這樣做對嗎？假設(shè)每個人都是這樣，人類將面對什么？怎樣才能做到從身邊做起，從自己做起，真正保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源呢？”這引起了同學(xué)們的思考和論述。這樣，就可以使學(xué)生對情境的各種感受得到調(diào)動，情景體驗(yàn)感得到加深。

（三）開展小組活動，促進(jìn)學(xué)生參與

小組活動是新課改大力提倡的一種新型的教學(xué)方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多自主思考、自主探究的空間，使學(xué)生的體驗(yàn)感不斷加深。因此，教師在教學(xué)過程中也可以借助小組合作，使教育目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)。比如，在講解“合理消費(fèi)”相關(guān)內(nèi)容時，老師可以先給學(xué)生設(shè)定一個主題——“現(xiàn)代人都選擇用貸款買車，這種行為屬于合理消費(fèi)嗎？”隨后，教師將持同樣觀點(diǎn)的學(xué)生分成幾組，展開討論，從而提高學(xué)生在課程中的參與度，使學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)感更加強(qiáng)烈。

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，將體驗(yàn)式教學(xué)引入道德與法治教學(xué)，能深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生集中注意力，提高教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)貼近生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入現(xiàn)代技術(shù)，借助小組活動等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到深化，發(fā)揮更大的教育功能。

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