馬莉

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)閱讀模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的發(fā)展要求，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。群文閱讀作為全新的閱讀理念，在初中語文閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用，為學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，增強(qiáng)了語文閱讀教學(xué)效果，提升了學(xué)生的閱讀水平。重點(diǎn)對群文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用展開深入研究，以最大限度地發(fā)揮出群文閱讀教學(xué)的作用，促進(jìn)語文教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;初中語文;作用;應(yīng)用分析

群文閱讀作為全新的教育模式，有著傳統(tǒng)閱讀模式無法比擬的優(yōu)勢，在初中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用，為語文教師帶來全新的理念，也有助于豐富學(xué)生的知識儲備。通過發(fā)揮當(dāng)前模式的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識框架，對增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力具有重要的作用。在這種情況下，語文教師要注重創(chuàng)新閱讀模式，認(rèn)識到群文閱讀教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮出群文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平。

一、群文閱讀在初中語文教學(xué)中的作用

群文閱讀作為新型閱讀模式，有著諸多方面的優(yōu)勢，在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，具體主要體現(xiàn)在：（1）突出學(xué)生的主體地位。從傳統(tǒng)語文教學(xué)的角度來講，學(xué)生的主體地位并沒有得到很好的體現(xiàn)，往往處于被動接受知識的狀態(tài)。群文閱讀作為全新的教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，真正意義上將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生。在群文閱讀教學(xué)過程中，語文教師成為學(xué)生與文本的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深入思考，這對閱讀效果的提升至關(guān)重要。（2）提高學(xué)生閱讀能力。通過群文閱讀能夠幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)多文本閱讀的同時(shí)進(jìn)行橫向方面的對比。群文閱讀有著一定的針對性，可針對某一教學(xué)內(nèi)容，列舉出多篇相關(guān)文章，使學(xué)生對文章有著深刻的認(rèn)識。鑒于此，語文教師要充分利用群文閱讀的特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維。隨著語文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)閱讀模式無法滿足閱讀教學(xué)需要，落后于時(shí)代的發(fā)展潮流。語文教師要意識到當(dāng)前形勢，并且要注重創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式。群文閱讀作為全新的模式，有著諸多方面的優(yōu)勢，不但有助于對教學(xué)資源進(jìn)行整合，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。由此可見，群文閱讀有著諸多方面的優(yōu)勢，語文教師要給予群文閱讀教學(xué)足夠的重視，促進(jìn)語文教學(xué)工作的順利開展。

二、群文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）合理選擇閱讀文章

在群文閱讀的具體應(yīng)用過程中，要想保證其閱讀效果與閱讀質(zhì)量，語文教師需要發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用。語文教師要合理選擇閱讀文章，確保文章選擇的合理性。在文章的選擇過程中，在保證文章具備相應(yīng)難度的基礎(chǔ)上，內(nèi)容不可過于深?yuàn)W，盡可能與學(xué)生生活緊密相連，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。此外，語文教師要注重與學(xué)生之間的聯(lián)系，積極參與到群文閱讀當(dāng)中，與學(xué)生共同進(jìn)步。關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，聆聽學(xué)生的真實(shí)想法，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求合理選擇文章，為學(xué)生推薦適合閱讀的文章。例如，部編版初中語文《論語十二章》中蘊(yùn)含著豐富的有教育價(jià)值的人生哲理，對教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的啟示。更主要的是，這類文章不但對學(xué)生有教育意義，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力與理解能力。語文教師要根據(jù)閱讀的需要，收集論語其他方面的文章，然后提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀，為學(xué)生展現(xiàn)出豐富的閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

（二）為學(xué)生設(shè)置有趣的閱讀主題

在初中語文閱讀教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，語文教師就要選擇有趣的閱讀主題，滿足學(xué)生內(nèi)心對興趣的需求。通過增強(qiáng)語文閱讀的趣味性，有助于為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，幫助學(xué)生深入閱讀，強(qiáng)化學(xué)生閱讀。此外，語文教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對性地開展閱讀工作，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過群文閱讀教學(xué)的開展，有助于實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外知識的有機(jī)結(jié)合，不同題材的文章往往會給學(xué)生帶來不同的體驗(yàn)，鑒于此，語文教師要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析文章，進(jìn)而提高初中語文閱讀教學(xué)的整體效果。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，群文閱讀教學(xué)模式的推廣，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，使學(xué)生的閱讀能力得到有效增強(qiáng)。為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)前這一目標(biāo)，語文教師要注重發(fā)揮群文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，使其更好地為語文教學(xué)服務(wù)，同時(shí)教師要為學(xué)生選擇合理的閱讀文章，設(shè)立有趣的閱讀主題，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐振杰.淺談群文閱讀在初中語文教學(xué)中應(yīng)用策略研究[J].試題與研究，2018（25）.

[2]唐崢嶸.淺談初中語文群文閱讀教學(xué)策略[J].新課程，2017（10）.

[3]黃開紅.淺談如何提升初中語文群文閱讀教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2019（55）：45.

編輯 趙飛飛