王素芬

摘 要：音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，能夠起到陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美能力的作用。在初中音樂教學(xué)中，民族音樂與古典音樂已經(jīng)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，將流行音樂引入音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與音樂課堂的積極性，從而提升初中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中音樂;流行音樂;引入

當(dāng)下的音樂教育教學(xué)還是以“灌輸式”“填鴨式”的方式為主，教師以“講”為主，學(xué)生停留在“聽”和“唱”的模式上，不能和學(xué)生的興趣愛好做到很好的融合，容易使學(xué)生有距離感，所以學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)歌曲的情感不容易把握。對(duì)于初中學(xué)生來說，課堂過于嚴(yán)肅與死板，久而久之容易喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)對(duì)當(dāng)下的初中音樂教學(xué)有一個(gè)重要的要求——“立足實(shí)踐”。立足實(shí)踐就是要求教師在教學(xué)過程中多注意身邊的教學(xué)資源，適當(dāng)播放給學(xué)生欣賞，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)去發(fā)現(xiàn)身邊的音樂。為了在實(shí)際教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，所以教師也可以將一些優(yōu)秀的正能量的流行音樂融入課堂中。

一、在課堂中導(dǎo)入流行音樂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于青春期，而流行音樂輕松活潑，歌詞通俗易懂，較容易引起學(xué)生的共鳴，所以這類型的音樂在初中學(xué)生群體中廣泛流行。很多初中生將聽音樂和唱歌作為閑暇時(shí)的休閑方式，也有很多學(xué)生將此當(dāng)成興趣愛好。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過多地注重教材內(nèi)容，學(xué)生接觸不到自己喜歡的歌曲類型，所以對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣不高。所以在教學(xué)中可以利用流行音樂作為課堂導(dǎo)入素材，在教學(xué)前播放流行音樂，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂所表達(dá)的情感進(jìn)行討論，然后再導(dǎo)入本堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過流行音樂的導(dǎo)入，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，能夠自發(fā)去探究音樂中所運(yùn)用的技巧與所包含的情感。同時(shí)，流行音樂不僅可以作為課堂導(dǎo)入的方式，還是營造輕松、愉快課堂氛圍的有效工具，能使教師的音樂課堂教學(xué)收到理想效果。在進(jìn)行民族音樂教學(xué)時(shí)，教師可以選取一些包含民族元素的流行歌曲，使課堂變得活躍，幫助學(xué)生走進(jìn)音樂世界。

二、拓展教學(xué)資源，將流行音樂與課本教材進(jìn)行融合

教材作為初中音樂課堂的主要教學(xué)依據(jù)，以古典音樂、民族音樂、戲曲為主，比較單一，關(guān)于流行音樂的選擇也比較局限，均是20世紀(jì)八九十年代的流行音樂，由于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難和音樂中的情感產(chǎn)生共鳴。在音樂課教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和當(dāng)下流行選取比較有代表的音樂。例如在人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元“銀屏之歌”教學(xué)中，教師可以根據(jù)影視主題歌曲這個(gè)切入點(diǎn)加入流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，如《無羈》（出自電視劇《陳情令》）、《無名之輩》（出自電視劇《親愛的，熱愛的》）、《雪落下的聲音》（出自電視劇《延禧攻略》）等，學(xué)生對(duì)這些歌曲都十分熟悉并且有興趣，通過教師的引導(dǎo)能夠更好地理解歌曲的內(nèi)容與詞作者想表達(dá)的情感，也能更好地掌握演唱技巧與歌曲情感，提高教學(xué)的質(zhì)量。在初中階段由于學(xué)生心智尚未成熟，很容易對(duì)歌曲所想表達(dá)的內(nèi)容理解產(chǎn)生偏差，所以需要教師進(jìn)行正面且積極的引導(dǎo)。教師可以選擇一些勵(lì)志的歌曲。例如，在八年級(jí)第一單元“青春的旋律”教學(xué)中，單元內(nèi)的歌曲都富有青春氣息，教師則可以選取一些積極向上的流行歌曲作為引導(dǎo)，如五月天的《倔強(qiáng)》、老狼的《同桌的你》、可米小子的《青春紀(jì)念冊(cè)》等，通過這些歌曲引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成長道路上的煩惱和夢(mèng)想。

三、音樂教學(xué)形式的多樣化

傳統(tǒng)的音樂課堂都是老師講、學(xué)生聽或者是跟唱，學(xué)生與教師的互動(dòng)不多，學(xué)生的參與度不夠，這些都是教學(xué)效果不理想的直接原因。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新音樂教學(xué)形式，以不同的方式運(yùn)用流行音樂。在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種比較實(shí)用的方式，利用網(wǎng)絡(luò)的便利獲得更多的流行音樂資源。如《敢問路在何方》，這首歌是電視劇《西游記》的插曲和主題歌，教師就可以播放《敢問路在何方》的MV讓學(xué)生觀看，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中的豪邁奔放，了解這首歌塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的形象。另外，通過MV的翻拍也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生參與其中，自己創(chuàng)編劇情。

總之，把流行音樂引入初中音樂教學(xué)意義非凡，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及音樂追求都有一定的作用。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新的理念與觀點(diǎn)，緊跟時(shí)代的步伐，將創(chuàng)新教學(xué)模式落到實(shí)處，為初中音樂教學(xué)添磚加瓦。

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編輯 趙飛飛