李娜

摘 要：“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的目的是將實踐作為目標，把資源共享變成鏈接，中心是教師課堂應用與學生學習要求，創(chuàng)新教育教學模式和學習方式，從而使信息技術(shù)和教育教學有效地結(jié)合起來，以此提高教育與學習的質(zhì)量?；顒恿η笾行W教師能夠使用信息技術(shù)上好每一堂課，使信息教學成為未來教育的主流領導力。

關鍵詞：初中數(shù)學;信息教課;一師一課;曬課

隨著當前信息化、網(wǎng)絡化的發(fā)展，網(wǎng)絡授課已經(jīng)成為時代發(fā)展的主流，根據(jù)國家發(fā)布的相關要求，國家相關部門建設了教育公共網(wǎng)絡平臺，為全國的教師、學生提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源，便于教師開展網(wǎng)絡授課。在初中數(shù)學中，將教師的教學與“一師一課”的曬課資源相整合，能夠豐富課堂的教學內(nèi)容，創(chuàng)新課堂的教學形式，為學生帶來全新的體驗。當然，這也就要求在“一師一課”曬課資源的整合過程中，我們更應該注意以下幾個方面。

一、教師的備課過程與其網(wǎng)絡信息資源的整合

教師在備課時，可以登錄教育公共平臺，在其中搜索和課程內(nèi)容相關的曬課資源，將其加入到備課內(nèi)容中，或者根據(jù)視頻內(nèi)容創(chuàng)新備課形式，這樣可以有效、快速地幫助學生學習。例如，在學習“ 二元方程” 的有關內(nèi)容時，教師可以先在相關的平臺上找到對應的課題，整合一些優(yōu)質(zhì)課程，然后構(gòu)建一個完善的資源庫，根據(jù)課程類型進行分類，滿足不同水平學生的需求，并對教學內(nèi)容進行相應的調(diào)整。這種備課方式改變了傳統(tǒng)的教學模式，同時也豐富了教師的備課內(nèi)容，制訂優(yōu)良的教學計劃，便于推動教學的順利進行。同時，把平臺上優(yōu)秀的教學資源存入自己的檔案庫中，這樣在以后的教學過程中不僅可以有效地循環(huán)使用，還可以實現(xiàn)與其他教師資源的共享。這對于教師來說可以快速地準備教案，同時擁有豐富的課程資源，滿足不同發(fā)展情況學生的需求，促進學生的個性化發(fā)展。

二、教師的教學過程和學生的學習過程與其網(wǎng)絡資源的有效整合

教師借助網(wǎng)絡構(gòu)建一個新的教學平臺，整合曬課資源，根據(jù)教學需求選擇所對應的課程資源，應用于課堂的任意一個環(huán)節(jié)中。在課堂教學中，教師可以隨時根據(jù)學生的需求搜索課程資源，以此構(gòu)建一個高效的數(shù)學課堂。如，在教學“菱形的性質(zhì)與判定”一課時，學生可以通過網(wǎng)絡資源平臺選擇相應的課題，在課下做好預習工作，觀看課程資源，掌握本節(jié)課的內(nèi)容，記錄在視頻課程中出現(xiàn)的知識點以及遇到的問題。這一過程幫助學生形成了自主學習的意識，并提高了學生的自學效率。在課堂教學環(huán)節(jié)中，學生可以提出問題，教師根據(jù)學生的問題選擇視頻，帶領學生開展知識的探究活動，利用這一方式幫助學生挖掘知識的內(nèi)涵，提高對數(shù)學知識的理解能力。初中生數(shù)學學習過程應該在課堂獲得知識的基礎上，加入當前新型的網(wǎng)絡曬課資源，為初中生學習數(shù)學提供自學的平臺，只有這樣，學習數(shù)學才能夠更成功。

三、教學成果的檢測、反饋與曬課資源的整合

做好教學成果的檢測工作一方面能夠掌握教師在課堂教學中教學內(nèi)容與曬課資源的整合情況，教師是否根據(jù)學生的需求、興趣點等進行教學。通過檢測判斷教師的教學任務完成情況，為下一次教學提供一定的依據(jù)。另一方面教師通過“一師一課”曬課資源中的課后測試題庫能夠?qū)W生的學習效果進行有效的檢測?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”正體現(xiàn)了這種現(xiàn)實與網(wǎng)絡曬課的有效利用。利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡曬課資源，能夠優(yōu)化初中數(shù)學課程內(nèi)容，培加初中生學習數(shù)學的興趣，從而達到認真學習的目的。

四、關于整合網(wǎng)絡曬課資源應該注意的事項

（一）教師對網(wǎng)絡曬課資源的精準選擇

在對網(wǎng)絡曬課資源與現(xiàn)實課堂的教學融合過程中，教師在有限的時間內(nèi)選擇有用的資源并將其轉(zhuǎn)化為自己需要的資源十分關鍵，因為每節(jié)課所曬的課數(shù)量眾多，一一篩選顯然不可能。所以我們學會選擇性地獲取資源，對于自身資源有一定的參考價值，這樣才能達到有效。

（二）學生對網(wǎng)絡曬課資源的有效合理利用

絕大多數(shù)網(wǎng)絡資源都是老師精心選擇的優(yōu)質(zhì)資源，但其中也有一些資源存在不少的缺點，甚至有科學性錯誤的問題，學生和老師應選擇合適的資源對其修改，有效地整合以達到教育與學習效果的最大化。利用國家有關部門對教育資源的有效整合，結(jié)合初中數(shù)學學科教學的特點，拓展初中數(shù)學教學的針對性與有效性，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。雖然當前這個問題并不成熟，但只要我們共同研究，就能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源最大化利用，提高教學與學習效率。

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編輯 溫雪蓮