摘 要：在初中英語教學(xué)中，寫作是教學(xué)的重要組成部分，而在初中英語教學(xué)中“寫”的能力主要呈現(xiàn)在書面寫作上。但是現(xiàn)在許多農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作水平較低，特別是在語法和時態(tài)上不能正確使用。通過對農(nóng)村初中英語寫作存在問題的分析，提出了關(guān)注詞匯和短語、積累語法、記憶范文和及時講評等策略，以此來提升農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;寫作教學(xué);對策

寫作教學(xué)是初中英語聽、說、讀、寫四種技能教學(xué)中最難提升的一項，同時它是英語學(xué)習(xí)的重要方式，也是學(xué)生形成英語綜合應(yīng)用能力的重要手段。聽和讀是領(lǐng)會英語詞句和文章所表達的意思，寫是建立在聽、說、讀的基礎(chǔ)上不斷提升的，而寫的提升又促進聽、說、讀的技能進一步提升。

一、農(nóng)村初中學(xué)生在英語寫作中存在的問題

1.不少農(nóng)村學(xué)生以漢語文章思維方式來生搬硬套，這些思維包括詞語的構(gòu)成、語法、習(xí)慣用法、語法等方面。如，I very much like the novel.學(xué)生只按漢語思維模式來翻譯，豈不知英語中very much 是用來修飾動詞的，習(xí)慣用法是放在句子的末尾，那么該句應(yīng)為：I like the novel very much.再如The box is enough small.副詞enough用來修飾形容詞small，但它一定要放在small之后。因此，本句應(yīng)為The box is small enough. 因此教師在平時的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生用英文的思維方式來思索。

2.一個主語運用幾個謂語。初中英語的句型多是“一個主語加一個謂語”，而別的動詞常常以非謂語形式動詞出現(xiàn)。例如，I went home have a bath yesterday.應(yīng)該把have a bath改為不定式短語，該句應(yīng)為：I went home to have a bath yesterday.所以在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用動名詞、不定式和過去分詞等非謂語形式語法。

3.逗號運用到底。在標(biāo)點符號的運用過程中許多學(xué)生受漢語的影響，在英語寫作時一句話沒有表達清楚便用逗號連接，一個逗號用到文章結(jié)束。這樣不僅使文章表達的主次變模糊、重點不清，而且使句子之間的關(guān)系含糊不清，從而影響作文表達效果。

4.文章結(jié)構(gòu)不合理，文章主旨不清。初中英語的段落連接手段相當(dāng)豐富，有的用短語層次，有的用句子層次，但這些方法學(xué)生很少使用，從而使文章具有很大的跳躍性，使文章中的主題之間缺少聯(lián)系，主題不明了。同時在寫作表達中，格式錯誤、大小寫等錯誤也存在不少問題。

二、農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)的對策

1.關(guān)注詞匯和短語教學(xué)，打牢基礎(chǔ)

學(xué)好初中英語寫作離不開詞匯量的積累。因此，教師在平時課堂教學(xué)中，對詞匯和短語的訓(xùn)練要加強，可以在教完一單元后，安排一節(jié)單詞和短語讀寫課，讓學(xué)生來拼寫單詞和短語。同時，對于重點、常用的詞匯和短語，讓學(xué)生做筆記，進行常讀常用。當(dāng)學(xué)生遇到不會用單詞組表達意思時，引導(dǎo)他們用其他詞組替換。擁有豐富的詞匯量是學(xué)生寫好書面表達的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生避免了因為拼寫錯誤而丟分。

2.積累英語基本語法應(yīng)用

首先，一個完整的英語句子是由學(xué)生用一個個單詞在語法構(gòu)造的基礎(chǔ)上串聯(lián)而成的。而初中英語寫作基礎(chǔ)就是五大簡單句，其他的長難句是建立在這些簡單句基礎(chǔ)上的。①主語+謂語（如：I think）。②主語+謂語+賓語（例：You like books）。③主語+謂語（系動詞）+雙賓語（如：Her father bought her a dictionary as a birthday present.）。④主語+謂語+賓語+賓補（例：You should keep the room clean and tidy.）。⑤主語+謂語（系動詞）+表語（例：He looked worried just now.）。初中英語中許多長難句子是由這五個基本句延伸而出的，它們是英語寫作的基礎(chǔ)句子。其次，在掌握理解五大基本句子的基礎(chǔ)上對長難句進行訓(xùn)練，加大寫作難度。例如，對定語從句和同位語從句、狀語從句等相關(guān)語式的練習(xí)。我們可以讓學(xué)生從熟悉課文中的句子入手，進行句子結(jié)構(gòu)分解，尋找句子主謂賓成分，確定句子類型，從而加以運用。最后，加強語法句子的練習(xí)。在平時的教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生在掌握簡單短句的基礎(chǔ)上，進行對句子的組合成段訓(xùn)練;讓學(xué)生寫出現(xiàn)在進行時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)、一般過去時態(tài)和一般將來時態(tài)等形式的例句，同時訓(xùn)練學(xué)生一個句子用不同的句型翻譯。

3.讓學(xué)生記憶一定數(shù)量的范文

古語云：“觀千劍而后識器，聽千曲而后曉聲?！币虼耍處熢谌粘＝虒W(xué)中要選擇一些優(yōu)美的文章或者中考范文讓學(xué)生背誦。教師選擇的文章要語言規(guī)范、短小精悍而具有代表性，背會以后要讓學(xué)生運用到書面表達中。

4.及時進行批閱與講評

每次寫作文教師要及時批閱，從而根據(jù)批閱記錄的內(nèi)容進行歸納性的講評。教師可以文章的格式、布局、內(nèi)容要點、語法等各個方面進行講評。把具有代表性的錯誤呈現(xiàn)給學(xué)生;同時抽選一篇習(xí)作，利用多媒體讓學(xué)生一起參與批改，讓學(xué)生在批閱中發(fā)現(xiàn)問題，如單詞錯誤、詞語搭配、語法等方面的錯誤。

初中英語寫作課堂教學(xué)是一個循序漸進的積累過程，學(xué)生寫作水平的提升不是一蹴而就的，教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平，要有計劃、有目的地進行訓(xùn)練，從易到難，循序漸進地練習(xí)，才能使學(xué)生英語寫作水平得到提高。

參考文獻：

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[2]袁雪華.初中英語寫作教學(xué)中的問題與對策研究[J].中國農(nóng)村教育，2011（28）.

作者簡介：朱學(xué)連，女，江蘇沭陽人，一級教師，研究方向：農(nóng)村英語教育。

編輯 張俐麗