曾敏

摘 要：青少年階段是人生的“拔節(jié)育穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的全面培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐技能的全面發(fā)展。道德與法治教師要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的“第一粒扣子”。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青少年思想道德素質(zhì)的好壞、政治覺(jué)悟的高低，不僅關(guān)系到他們的為人之本、做事之道，而且還關(guān)系到民族的興衰成敗。青少年階段是人生的“拔節(jié)育穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的全面培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐技能的全面發(fā)展，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生“第一?？圩印薄?/p>

一、語(yǔ)文、歷史、道德與法治三學(xué)科融合，凸顯人文教育

道德與法治學(xué)科以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中深入挖掘教材，從家教文化、民俗文化等方面，結(jié)合語(yǔ)文、歷史學(xué)科的相應(yīng)單元主題進(jìn)行活動(dòng)研究。初中道德與法治學(xué)科是承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要陣地之一，如何在這門課程的教學(xué)中與語(yǔ)文、歷史學(xué)科有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的效果，這對(duì)于幫助初中生樹(shù)立正確的文化觀、涵養(yǎng)他們價(jià)值觀具有重要的意義。

“百善孝為先”，孝是中華民族最為推崇的品德，貫穿中華民族上下五千多年的歷史。孝是一個(gè)人做人的根本。在教學(xué)中要讓學(xué)生理解“孝”不是簡(jiǎn)單地照顧父母，最重要的是敬重、愛(ài)戴父母，進(jìn)一步引申“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這是一種由小及大，由家到國(guó)的“大孝”，因此孝是每個(gè)人應(yīng)有的責(zé)任，是一種擔(dān)當(dāng)。在教學(xué)中，研讀單元主題，開(kāi)展如“我向父母說(shuō)句心里話”“關(guān)愛(ài)社區(qū)老人”等活動(dòng)，學(xué)生可以切身感受到“孝”的意義和價(jià)值，并自覺(jué)做一個(gè)孝順父母、關(guān)愛(ài)他人的人，提高自身道德素質(zhì)的同時(shí)，也促進(jìn)了社會(huì)良好氛圍的形成;也可以結(jié)合單元主題，讓學(xué)生搜集熟悉的家鄉(xiāng)民俗，簡(jiǎn)單了解其他地方的民俗，通過(guò)分享民俗的來(lái)歷、發(fā)展的過(guò)程、民俗與節(jié)日的聯(lián)系、民俗的表現(xiàn)形式等內(nèi)容，對(duì)中華文化有深刻的認(rèn)識(shí)，從中感悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在我們生活的方方面面。同時(shí)，開(kāi)展“紅色課堂”，例如，課例《中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》《南昌起義》和《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》把歷史、道德與法治和語(yǔ)文三學(xué)科有機(jī)融合，讓師生共同回望崢嶸初心，傳承紅色基因，勇于擔(dān)當(dāng)，砥礪前行。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情境的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是道德與法治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在道德與法治課的教育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要注意與課本內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用諸如音樂(lè)、電視、廣播、多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以及運(yùn)用小品表演、漫畫(huà)等多種形式，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。

2.注意開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，使教學(xué)來(lái)源于生活、貼近實(shí)際

要從不同的角度挖掘資源，要重視學(xué)生的生活和實(shí)際，以提高學(xué)生生活能力為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平。需要注意的是，不要生搬硬套，所列出的問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易，要讓問(wèn)題成為他們“跳一跳”后方能摘到的“桃子”。例如，教學(xué)“關(guān)愛(ài)他人”這一內(nèi)容時(shí)，課堂主要提出學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣將關(guān)愛(ài)付諸實(shí)踐的問(wèn)題，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“該不該扶起跌倒老人”的問(wèn)題情境，組織學(xué)生以角色扮演的形式開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中討論該怎樣處理這樣的情況。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)表演，探討“扶”與“不扶”產(chǎn)生的社會(huì)影響問(wèn)題，通過(guò)交流得到啟示，從而讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)，并建立正確的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

以“問(wèn)、引、探、究、練、延”相結(jié)合為特色的行之有效的六步法的新授課模式、“點(diǎn)面結(jié)合、由表及里”的復(fù)習(xí)課模式和“拓展延伸，師生共評(píng)”的講評(píng)課模式，積極挖掘?qū)W生的潛能，師生互動(dòng)流暢，寓教于樂(lè)，讓道德與法治課的學(xué)習(xí)變成學(xué)生和自己最好的享受，師生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合作探究和勇于創(chuàng)新的能力，利用“情境法”“辯論法”以及“比賽法”極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，注意照顧不同層次的學(xué)生，尤其做好特長(zhǎng)生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)前者側(cè)重能力訓(xùn)練，對(duì)后者側(cè)重補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，分階段實(shí)施目標(biāo)，讓他們“跳一跳”都能摘到“桃子”;在課堂上適時(shí)組織開(kāi)展“小記者采訪”“新聞播報(bào)”“我的道德銀行”等小活動(dòng)。人人參與，學(xué)生興致非常高漲，深受學(xué)生的歡迎。

三、開(kāi)展校園主題活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活

在教學(xué)中密切聯(lián)系科任教師，團(tuán)結(jié)一致，共同把班級(jí)管理好。以“學(xué)國(guó)學(xué) 誦經(jīng)典”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，確立遠(yuǎn)大志向，增加愛(ài)國(guó)情感，明確學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣，并帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》《弟子規(guī)》;利用多媒體播放視頻《朗讀者》《開(kāi)學(xué)第一課》和《最美孝心少年頒獎(jiǎng)晚會(huì)》《感動(dòng)中國(guó)》等精神大餐，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫龊萌?。課后組織“慰問(wèn)留守兒童”活動(dòng)、“為父母長(zhǎng)輩分擔(dān)家務(wù)”比賽活動(dòng)、“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”手抄報(bào)比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)深得學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。除此以外，在每年的9月30日法定烈士紀(jì)念日，還開(kāi)展一系列紅色傳奇的愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)、尋訪紅色足跡活動(dòng)，開(kāi)展紅色鄉(xiāng)土教育，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校黨建展示室、走進(jìn)北流市李明瑞、俞作豫紀(jì)念館和中共廣西省委舊址，緬懷先烈，砥礪前行;學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典，分享紅色故事;弘揚(yáng)革命精神、共繪紅色畫(huà)卷;傳承紅色文化、書(shū)寫(xiě)時(shí)代經(jīng)典活動(dòng)——硬筆書(shū)法比賽;唱響紅歌頌祖國(guó)、紅色朗讀潤(rùn)心靈的朗誦會(huì)與文藝演出。這些活動(dòng)讓師生深受洗禮，從“紅色土壤”中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，讓紅色基因蘊(yùn)藏于人心，作用于精神，成為最持久、最深沉的力量！

四、著重德育作業(yè)實(shí)踐，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的名片、讓學(xué)生分擔(dān)家務(wù)比賽等獨(dú)特的“創(chuàng)意作業(yè)”，體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”理念，為我校有效教學(xué)的研究實(shí)踐工作樹(shù)立了榜樣。如，每年秋季期開(kāi)學(xué)時(shí)，為了讓新生融入新的校園生活，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的名片，將制作出的形式多樣的名片展示在班級(jí)上，有利于學(xué)生自信心和班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。又如，布置寒假“德育作業(yè)”：為父母倒一杯水、洗一次腳等形式，給長(zhǎng)輩拜年等內(nèi)容的特殊寒假作業(yè)，目的是讓學(xué)生把孝敬父母的行為常態(tài)化，達(dá)到知、行的統(tǒng)一。

2020年的重大公共衛(wèi)生事件，既是戰(zhàn)場(chǎng)，又是考場(chǎng)。在這個(gè)“加長(zhǎng)”的寒假里，各地“停課不停學(xué)”，開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)空中授課模式。在不能當(dāng)面授課的情況下，我經(jīng)過(guò)深思熟慮后設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)方案，讓“宅”家變得不“宅”，讓學(xué)生進(jìn)行以下五個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)或體驗(yàn)，以提升學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.就事件取材寫(xiě)感想

布置作業(yè)：從愛(ài)國(guó)教育、生命教育、社會(huì)責(zé)任感教育、規(guī)則教育、愛(ài)與感恩教育、誠(chéng)信教育以及科學(xué)教育這七個(gè)角度任選一個(gè)，結(jié)合公共衛(wèi)生事件中令人感動(dòng)的相應(yīng)情節(jié)寫(xiě)自己感想。此作業(yè)的布置，目的就是以生活中的典型素材作為學(xué)生抒發(fā)感想的依托;讓學(xué)生自選角度，既尊重學(xué)生，同時(shí)也有一定的挑戰(zhàn)性。

2.手抄報(bào)的設(shè)計(jì)

這次公共衛(wèi)生事件牽動(dòng)國(guó)人的心，在這個(gè)“宅”的春節(jié)里，足不出戶的我們可以用自己的方式，為武漢加油，為中國(guó)加油！讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào)。此作業(yè)是第一個(gè)項(xiàng)目中的寫(xiě)感想的更深一層，也是對(duì)愛(ài)國(guó)情感、規(guī)則意識(shí)、生命教育、環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信教育、科學(xué)教育以及愛(ài)與感恩教育這幾個(gè)方面的有機(jī)整合，以手抄報(bào)形式呈現(xiàn)，進(jìn)一步落實(shí)了我們的教育。

3.小活動(dòng)：“我是小記者”實(shí)踐體驗(yàn)

“宅”在家中的這段時(shí)間，讓學(xué)生關(guān)注新聞事件或留心發(fā)現(xiàn)每天發(fā)生在自己身邊的“小確幸”，并且記錄在一個(gè)本子上，寫(xiě)下自己的感言，這樣在放大幸福的同時(shí)也就把焦慮、恐慌、煩躁等不良情緒拋之腦后了?！拔沂切∮浾摺被顒?dòng)，讓學(xué)生形成“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的意識(shí)，關(guān)注社會(huì)和國(guó)家，感受體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

4.我是家庭環(huán)保小衛(wèi)士——變廢為寶，節(jié)約資源

活動(dòng)要求：用家里的一些廢棄物（廢紙盒、塑料罐、爛布等）制作一件創(chuàng)意作品，并在班級(jí)展示評(píng)比。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于此次公共衛(wèi)生事件，倡議學(xué)生保護(hù)大自然，養(yǎng)成環(huán)保節(jié)能的好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

五、家校攜手共同搭臺(tái)，齊促學(xué)生健康成長(zhǎng)

家校共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，讓學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌?。父母是學(xué)生的第一任老師，與家長(zhǎng)共同配合，要求家長(zhǎng)與孩子一起制作“ 我是家里的小能手”家務(wù)勞動(dòng)表，每七天為一個(gè)周期，每天至少做兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)監(jiān)督。每天完成后如實(shí)填寫(xiě)，學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)后簡(jiǎn)單總結(jié)或體會(huì)。本活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)自立能力，讓家務(wù)勞動(dòng)成為親子關(guān)系融洽的催化劑。

綜上所述，課堂滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教育理念，是學(xué)生在各個(gè)階段需要培養(yǎng)的終身素養(yǎng)。因此，在初中道德與法治課中，教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以認(rèn)知發(fā)展理論為原則，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透豐富的知識(shí)信息，并積極采取多元化的教學(xué)方式，充分滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展需求，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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