楊青

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中語文教學(xué)已經(jīng)把注重知識的傳授逐漸過渡到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。初中階段的語文教學(xué)是傳授初中學(xué)生語文知識、豐富學(xué)生審美情趣、提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要時期。在初中語文教學(xué)中，最終的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，通過語文素養(yǎng)的提升來增強(qiáng)學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式不適應(yīng)現(xiàn)代初中語文教學(xué)，因此，初中語文教師要通過課堂教學(xué)方法的科學(xué)創(chuàng)新來創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;課堂教學(xué)

新課改的推進(jìn)使初中語文教學(xué)面臨更高的要求和挑戰(zhàn)，所以初中語文教師必須適應(yīng)時代的要求，通過科學(xué)的課堂教學(xué)改革來應(yīng)對新課改的要求。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，方法單一，內(nèi)容除了必要的知識就是為了應(yīng)對考試，導(dǎo)致初中語文教師忽視學(xué)生的獨(dú)立思考，學(xué)生對語文的課堂教學(xué)失去興趣，這樣的課堂教學(xué)嚴(yán)重影響了初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和身心的健康成長。新課改引導(dǎo)和要求下的初中語文課堂教學(xué)要科學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、立足核心素養(yǎng)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

初中語文教學(xué)要放棄只學(xué)習(xí)單一的書本知識，要培養(yǎng)學(xué)生的主體性和思維能力，讓學(xué)生在課下搜集與課堂上有關(guān)的知識，不僅能豐富課堂的知識和拓展學(xué)生自身的知識面，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

例如，在學(xué)習(xí)杜甫的《春望》之前，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，在課下搜集詩人的生活背景和創(chuàng)作背景，這將有利于學(xué)生理解古詩詞的含義和詩人在此詩中想表達(dá)的感情。學(xué)生搜集知識的同時發(fā)揮了主體性，調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣。又如，在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時，教師可以建議學(xué)生在課下讓從小生活在城市的學(xué)生體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，分享城市生活;讓生活在農(nóng)村的學(xué)生分享自己的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活的能力，體會不同地方的生活習(xí)慣，從而充分領(lǐng)會課文中作者的情感。初中語文教師通過調(diào)動學(xué)生的主體性，擴(kuò)展課堂知識，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)和能力的目標(biāo)。

二、立足核心素養(yǎng)，采用多樣化的課堂教學(xué)手段

初中教師在語文課堂教學(xué)中要采用開放性、多樣性和有針對性的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性和語言表達(dá)能力。

例如，在講《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文時，可以結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)——多媒體或者電視，直接播放該影片。這既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能更快、更好地達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有用、更高效。又如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，可以讓幾名學(xué)生扮演文章中的角色進(jìn)行表演，親身體會文章中各種不同角色的心理變化和行為特征;還可以讓學(xué)生討論并交流文章中皇帝為什么會被騙和人們?yōu)槭裁床徽f出他們的看法，從而體會這篇課文的主旨思想。通過這些課堂教學(xué)手段，可以培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和審美能力，進(jìn)而提高初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、立足核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的個性化

在初中語文課堂教學(xué)中，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的個性化意識，要關(guān)注學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)中情感的個性化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，正視自己的個人價值，對世界有正確的看法，遇到問題可以以積極的心態(tài)去面對。

例如，聞一多的《色彩》，作者將色彩帶入詩歌，把不同的色彩賦予了不同的生命，通過不同修辭手法的修飾，賦予人們想象力，通過思考讓人們明白應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對待生命。不同的色彩點(diǎn)染了“生命的白紙”，不同的人生經(jīng)歷鑄就了不同的“我們”。通過這篇課文的欣賞分析，再反觀我們現(xiàn)在的生活，多少年紀(jì)輕輕的“我們”不夠珍惜自己的生命。又如，在羅伯特·弗羅斯特的《未選擇的路》，作者通過對散步這件小事和同伴的玩笑中領(lǐng)會到了抉擇的意義，揭示了人生道路上面臨的重大抉擇并不在決定走哪條路，而在于我們既然選擇了我們想走的路，就要堅(jiān)定不移、不怕艱難地一直走下去。生活中處處充滿美和哲理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和思考。在初中語文教學(xué)中，語文教師要通過對文章的分析引導(dǎo)學(xué)生形成表達(dá)自己的個性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在初中語文課堂教學(xué)中，語文教師不能只注重知識的傳授，還應(yīng)該注重學(xué)生語言能力、思維能力、審美情趣、文化素養(yǎng)的提高。初中語文教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過擴(kuò)寬課堂教學(xué)和學(xué)生自己的知識，采用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的個性化，來引導(dǎo)學(xué)生對語文的興趣，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧春英.優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)策略的探究與實(shí)踐[J].百科論壇（電子雜志），2019（18）：731-732.

[2]姚尚信.基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化探討[J].新課程（下旬），2019（9）：27.

[3]李靖.優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)以提高學(xué)生核心素養(yǎng)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（7）：75-76.

編輯 常超波