趙淑娟

摘?要：培養(yǎng)學生對學習科目的學習情感是每個教師在教學實踐中都應放在首位的教學目標，只有使學生真正地熱愛學科學習、喜愛學科學習，學生才能在主觀意識的作用下投入更多的專注力于學科學習之中。因此，創(chuàng)設興趣課堂應該是小學語文教師提升課堂教學有效性的第一步，教師應該基于這一目標做好教學策略的研究工作。

關鍵詞：學習情感;興趣課堂;小學語文

隨著教學改革現(xiàn)代化進程的不斷推進，關注于學生主觀學習態(tài)度的興趣課堂教學模式已經(jīng)成為了較為主流的教學模式。興趣課堂是一種尊重學生學習興趣的教學模式，同時也是能夠調動出學生更多主觀積極性的課堂結構調整方向，在小學階段的語文教學中，為了實現(xiàn)課堂主體結構的轉換，使學生真正地成為語文課堂中的主人，教師應積極地從教學實踐中總結經(jīng)驗、制定科學的策略，通過對各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與聯(lián)系構成興趣課堂，創(chuàng)造出符合學生主觀心理的學習情境。

一、設計教學游戲，實現(xiàn)寓教于樂

對小學學生的心理興趣機制進行調查與研究可以發(fā)現(xiàn)，游戲依然是小學學生最喜愛的實踐活動之一，在游戲的過程中學生可以投入近乎全部的專注度于游戲內(nèi)容之上?；谶@一研究數(shù)據(jù)，教師在興趣課堂的建設過程中可以充分借助游戲對學生興趣的吸引作用，在教學設計階段將教學內(nèi)容與傳統(tǒng)游戲進行適當?shù)慕Y合，或是對教學內(nèi)容進行游戲化的創(chuàng)新，以此將游戲與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，促成寓教于樂的教學形式。通過游戲化的教學方式，小學學生將在游戲的形式下被激發(fā)起課堂的參與積極性，并在注意力集中于游戲的過程中吸收其中滲透的語文教學內(nèi)容。

例如在小學語文識字教學中，筆者在教學準備階段將學生需要掌握的字詞做成了相應的卡片，并在課堂中將其作為識字游戲開展的重要工具分配給班級學生。在游戲開展的過程中，學生需要佩戴收到的字詞卡片并將卡片上的文字作為自己的代號，在被其他同學叫到自己文字代號時學生需要快速地下蹲并念出自己的文字進行回應，之后學生還需要念出其他學生佩戴的文字才能再次站起身來。在游戲的過程中學生不僅能在回應與念出同學文字的過程中深刻自身對識字教學內(nèi)容的記憶，還能被游戲的趣味性調動起自身在課堂中的參與積極性，使學生在興趣的驅使下更加專注于游戲內(nèi)容，在主觀意識上加強對識字內(nèi)容的印象。通過教學內(nèi)容與游戲性兼顧的游戲設計，教師能夠更好地在活躍的課堂氛圍中開展教學，推動興趣課堂的建設。

二、組織課堂活動，創(chuàng)新實踐模式

為了實現(xiàn)小學語文興趣課堂的創(chuàng)設目標，教師應該對傳統(tǒng)教學中的教學模式進行教學反思工作，從傳統(tǒng)教學中單調的授課模式創(chuàng)新入手，通過課堂實踐活動的組織與開展，在創(chuàng)新授課模式的同時以實踐的方式增強學生對知識的直接感知，深化學生的語文學習理解程度。在教學實踐中，教師應該盡可能地結合課堂教學內(nèi)容設置合理的、多元化的課堂活動，以此保證實踐活動的開展不流于形式，能夠使學生在實踐中感知教學內(nèi)容的同時激發(fā)出學生的課堂參與積極性，調動學生的主觀情緒實現(xiàn)興趣課堂的構建。

例如在《父愛之舟》這一課的教學實踐中，筆者將文章重點敘述的“父愛”作為課堂活動的主題，組織學生開展了一場敘事實踐活動。在活動的過程中，學生對于自己生活中與父親的日常片段進行回憶與梳理，并在課堂中以語言表述的方式形容出來自己與父親的感情。在敘事實踐活動中學生以極高的活動參與積極性整理了自己的語言以及回憶日常片段，以自身的情感對文章中所描述的父愛有了更加深刻的理解。課堂活動的組織與開展，不僅能夠以新穎的授課形式使課堂教學呈現(xiàn)出新的活力以此激發(fā)學生的學習激情與興趣，還能通過教師合理的活動設計讓學生在實踐活動的參與過程中與教學內(nèi)容的情感產(chǎn)生共鳴，在興趣課堂中實現(xiàn)教學效率的提高。

三、豐富教學資源，生動課堂表現(xiàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日益發(fā)達及其在社會各個領域中的滲透，在小學教學實踐中利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源已經(jīng)成為教師常用的教學手段之一。在小學階段的語文教學中，教師即可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術對課堂教學內(nèi)容的相關資源進行搜索與整合，通過信息化的教學工具將其表現(xiàn)在課堂之中，以此實現(xiàn)課堂表現(xiàn)形式的創(chuàng)新。通過媒體等形式的教學資源展示，語文課堂中的教學內(nèi)容將更加具有生機與活力，其不僅能夠以具象化的形式深化學生對知識的理解，還能以新穎、生動的表現(xiàn)形式激發(fā)學生的學習興趣，為構建興趣課堂助力。

例如在《宇宙生命之謎》一課的教學設計階段，筆者即在教學設計階段利用互聯(lián)網(wǎng)絡對教學內(nèi)容的相關資源進行了搜集與整理。在課堂的教學實踐中，學生在筆者所搜集的與宇宙相關的視頻資源與圖片資源的作用下，更加直觀地認識了宇宙中生命的相關內(nèi)容，深化了學生對教學內(nèi)容的理解。豐富教學資源通過使課堂表現(xiàn)方式多樣化的方式激發(fā)出了學生對教學內(nèi)容的學習興趣，并在直觀的表現(xiàn)方式下為學生積累下了認知基礎，對學生的語文學習起到了助力的作用。

以尊重學生的學習興趣為基點制定教學策略架設起小學語文興趣課堂，不僅僅能在教學中激發(fā)起學生的學習興趣使學生的課堂學習事半功倍，更能使學生在教師的引導下發(fā)現(xiàn)語文學科學習的樂趣所在，讓學生在寓教于樂的學習過程中培養(yǎng)起對語文學科的積極學習情感，為學生未來的語文學習打下良好的主觀基礎。

參考文獻

[1]?周寶.打造趣味化小學語文課堂的策略探究[J].科普童話，2017（13）.

[2]?陳昌文.趣味教學法，讓小學語文課堂絢麗多彩[J].讀與寫旬刊，2016（10）.