徐小麗

摘??要：游戲是幼兒在幼兒園學習的主要方式，給幼兒的生長打開了一扇窗。教師要透過這扇窗更好地去了解幼兒，進而促進他們的發(fā)展。

關鍵詞：游戲;觀察;課堂

【中圖分類號】G614??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0057-01

游戲是幼兒在幼兒園學習的主要方式，也是他們了解外部世界的主要方式，游戲給幼兒的生長打開了一扇窗。教師也要透過這扇窗更好地去了解幼兒，進而促進他們的發(fā)展。換言之，教師要參與到幼兒的游戲中來，觀察他們在游戲中的表現(xiàn)，進而調(diào)整教學方案，使游戲更好地適應他們。一般來說，教師對幼兒的觀察可以體現(xiàn)在多個方面，比如，幼兒的身體動作、語言、認知、情感等方面。對這些方面還可以再細致地觀察更細微的方面，如點頭、搖頭、跺腳、哭鼻子、擠眉弄眼、偷笑等動作。通過對游戲中幼兒一言一行、一舉一動的觀察，教師能夠更親近幼兒、關心幼兒、理解幼兒，進而讓游戲發(fā)揮最大效用。

1.觀察幼兒的興趣，使他們充滿歡樂

對幼兒而言，在游戲活動中培養(yǎng)他們的興趣最重要，他們有興趣了，也就樂于參與到游戲之中。幼兒年齡較小，他們在家的經(jīng)歷不一樣，性格不一樣，對游戲的喜好也就不一樣。他們對不喜歡的游戲往往很少參與，但為了幼兒全面發(fā)展的需要教師也要盡量地讓幼兒參與盡可能多的游戲。對教師而言，就要在游戲中觀察幼兒的興趣，然后再用興趣去培植他們其他方面的愛好。在游戲的種植區(qū)，教師讓幼兒認識不同的植物，認識茄子、番茄、馬鈴薯、冬瓜等。教師將真的實物搬進課堂，先讓幼兒去認一認這是什么蔬菜。接著讓學生做一個游戲，教師將一張卡片貼在黑板上，讓幼兒按順序去認領，看誰完成得最好，旨在讓學生認識植物，熟悉生活。幼兒在領完這些蔬菜之后，教師再讓他們將這些蔬菜按照自己喜歡的程度去排一個序，將自己最喜歡的排在最前面。幼兒的興趣漸漸變濃，他們開始討論，他們也開始觀察別人。教師在觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)了孩子許多的興趣，也在觀察之后，改變了游戲的方案。一個叫珊珊的孩子，在討論的環(huán)節(jié)特別的興奮，跟其他幼兒配合得也好。這就說明這個孩子喜歡交流，喜歡表達，在接下來的環(huán)節(jié)里，教師就增設這樣一個環(huán)節(jié)，讓孩子們對著這些蔬菜進行一些相關的互動，并且讓珊珊作為這個游戲環(huán)節(jié)的組長。珊珊說，冬瓜你好肥啊，你該減肥了啊。明顯地，為了加強情感的表達，她會頻繁地使用于語氣助詞。知道幼兒的興趣，教師再去強化，會讓幼兒更積極地發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢，進而快樂地成長。

2.觀察幼兒的行為，促他們健康生長

教師觀察幼兒的行為就得思考這些行為與表現(xiàn)對不對，與預期的相比有哪些不一樣，為什么會有這樣的現(xiàn)象，要不要做一些調(diào)整?！?-6歲兒童發(fā)展指南》指出，教師在游戲的觀察要結(jié)合幼兒的背景，要將幼兒的行為與他們的縱向發(fā)展進行比較，也要將他們的表現(xiàn)與其他幼兒進行同向比較。在一次游戲活動中，教師讓幼兒進行角色表演，讓他們學著做廚師，學著去炒菜。他們個個穿著圍裙有模有樣地炒起菜來，他們學會用鏟子，學會盛菜，也學會將菜盛起來去與別的同學分享。游戲中幼兒享受著勞動的快樂，也在心里體驗著爸爸媽媽的那份不容易。但教師在觀察這些幼兒進餐的時候，卻意外地發(fā)現(xiàn)有一個孩子吃飯總是心不在焉。教師就對這個行為進行觀察與分析，原來孩子在吃飯的時候，養(yǎng)成了一個咬勺子的習慣。教師立即將勺子換成了硬紙板做的，生怕剛才的鋼勺被他不注意吞進嘴里，造成很大的麻煩。接著教師還讓這個孩子做示范，說他吃飯的姿勢最好，其他的孩子都要向他學習。教師再進一步觀察，發(fā)現(xiàn)他的這一壞習慣慢慢地改正了。對于幼兒而言，他們的一些行為也不是一天形成的，教師在觀察的時候，要觀察他們一連貫的動作，進而分析這些動作的內(nèi)因，以更好地促進他們成長。

3.觀察幼兒的心理，讓他們變得陽光

幼兒在做游戲的時候，他們的心理活動也是不一樣的，不同的孩子在同樣的游戲里會有不一樣的心理表現(xiàn)。教師要通過外在的言行去察覺他們內(nèi)心的變化，進而更好地發(fā)揮游戲的效用，更好的讓游戲促進他們的發(fā)展。但是在觀察幼兒心理的時候，教師要觀察整個過程，不能從某一個片段就來斷定孩子的心理狀況，也就是說，教師不要輕易地去給他們定標簽，更不要帶有強烈感情色彩的主觀推斷。在幼兒園體育游戲的區(qū)域，有各種各樣的車，教師可將孩子帶到這個區(qū)域讓他們自由地玩耍。幼兒十分活躍，樂此不疲，有的一會兒騎自行車，有的一會兒玩平衡車，他們交換著花樣，讓自己體會著不同運動帶來的樂趣。教師發(fā)現(xiàn)只有一個小孩在玩小推車，教師翻開觀察記錄，發(fā)現(xiàn)這個叫雯雯的女孩，在之前的幾次活動中，也是一直玩小推車，幾乎對其它的車毫不感興趣。如果教師直接去批評孩子，說她懶惰，說她不嘗試新的事物，這種不分青紅皂白的評價非常容易傷了孩子的心靈?！吨改稀吠瑯又赋?，在游戲中也要關注孩子的自尊、自信與自主。教師過去問雯雯，會不會玩小汽車。雯雯沒說話，做了一次小汽車司機熟練地開走了。放學后，教師將觀察到的現(xiàn)在與家長交流才知道，原來雯雯的爺爺生病了，爺爺做的手推車是她最愛的玩具，孩子只喜歡手推車，是對爺爺?shù)纳钋橄肽睢：髞淼挠螒蛑?，教師去開導雯雯，去贊許她。漸漸地，游戲中她同樣充滿陽光。觀察也要觀察孩子內(nèi)心的一絲一縷。

幼兒課程游戲化是一種趨勢，是適應幼兒發(fā)展的一次課程改革，游戲中的觀察無疑讓這種趨勢變得更為理性與科學。觀察不是去束縛幼兒的自由，不是去限制他們的活動;觀察是去走進他們，了解他們的心理、情感與認知，進而更好地將他們的潛能挖掘出來，將他們的天性釋放出來。因此在觀察中，教師要用專業(yè)的眼光去打量他們的行為，用發(fā)展的眼光去體味他們的成長?？傊?，對幼兒游戲的觀察就是給他們成長提供更寬裕的空間，使他們不再是溫室里的花朵那么嬌嫩。