張欣

摘??要：現(xiàn)如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也是在快速的發(fā)展中，生活水平也越來越高，因此教育也得到了更多人的重視，當(dāng)然作為一個(gè)開端的學(xué)前教育，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有著十分重要的作用。學(xué)前教育是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其影響著學(xué)齡前兒童的智力發(fā)展以及其他方面素質(zhì)和性格的養(yǎng)成等，因此必須重視起來。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育體制;機(jī)制改革;政策性思考

【中圖分類號(hào)】G648??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0041-01

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)學(xué)前教育也是越來越重視，但學(xué)前教育在發(fā)展的過程中還是存在著一些大大小小的問題，因此本文就以推動(dòng)學(xué)前教育體制機(jī)制改革發(fā)展的政策性思考做出了以下的探討，并提出了一些相應(yīng)的對(duì)策，具體內(nèi)容如下。

1.我國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展中的問題

（1）政府發(fā)揮主導(dǎo)作用不足

對(duì)于教育事業(yè)來說，政府是教育發(fā)展的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，因此政府在教育事業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著一個(gè)主導(dǎo)的地位和作用，但是目前來看政府的發(fā)揮主導(dǎo)作用不足，并且他們的職責(zé)不是很明確，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展也沒有高度重視起來，因此學(xué)前教育改革出現(xiàn)著一些大大小小的問題。政府作為一個(gè)教育事業(yè)的管理者，并沒有發(fā)揮他們應(yīng)該具有的作用，而且對(duì)于學(xué)前教育的教育管理并不是很規(guī)范，在學(xué)前教育過程中沒有落實(shí)相應(yīng)的職責(zé)，對(duì)于學(xué)前教育改革與發(fā)展，投入的注意力和精力并不是很多，而且管理體制也存在著不足，在教育投入機(jī)制方面也不是十分完善，因此在學(xué)前教育投入方面，不管是經(jīng)費(fèi)還是管理都增加了負(fù)擔(dān)。

（2）師資力量薄弱

一方面，學(xué)前教育的師資力量比較薄弱，許多教師即便是擔(dān)任教師職務(wù)，但也還是身兼多職，對(duì)相對(duì)的專業(yè)并沒有很專業(yè)的知識(shí)，而且學(xué)前教育的教師數(shù)量非常的有限。這樣一來不僅影響了教師對(duì)學(xué)生們學(xué)前教育的一個(gè)專業(yè)程度，致使學(xué)生們不能夠了解到教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣下降，情況嚴(yán)重會(huì)讓同學(xué)們出現(xiàn)偏科現(xiàn)象或厭學(xué)現(xiàn)象。另一方面，學(xué)前教育的教師，并沒有空余的時(shí)間去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和一些實(shí)踐活動(dòng)等，這也嚴(yán)重的阻礙了教師們的提升空間，因此不管是在教學(xué)水平，還是在教學(xué)理念，不管是在教學(xué)方法還是教學(xué)能力方面都會(huì)存在一定的影響，教師也不能用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)給同學(xué)們進(jìn)行授課，這樣一來也會(huì)局限同學(xué)們的思維。

2.學(xué)前教育發(fā)生了歷史性的重大變化

（1）強(qiáng)化了政府對(duì)學(xué)前教育的責(zé)任

在《規(guī)劃綱要》發(fā)布前，我國(guó)的學(xué)前教育的發(fā)展并不是向前的，而是一直停止不前，這也成為了教育體系中一個(gè)重大的難題和問題，其中還存在著比較嚴(yán)重的，入學(xué)難入學(xué)貴等問題，這主要還是由于政府沒有將大量的精力投入到學(xué)前教育中。但是自從《規(guī)劃綱要》實(shí)施以后，這種情況就有了轉(zhuǎn)變，各級(jí)政府也將精力和物力投入到教育事業(yè)中，因此學(xué)前教育也有了歷史性的重大變化。比如，政府將很多的物力和財(cái)力投入到學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中，給一些貧困山區(qū)的學(xué)校提供了教材設(shè)施和關(guān)于課堂上的其他應(yīng)用設(shè)施，讓孩子們都能夠接觸和了解到這些設(shè)施。

（2）穩(wěn)步推進(jìn)了學(xué)前教育體制機(jī)制的改革

自從《規(guī)劃綱要》實(shí)施以來，國(guó)務(wù)院也出臺(tái)了一些對(duì)學(xué)前教育而言比較重要的文件，并且這些文件加大了學(xué)前教育的投入和師資力量的建設(shè)，并且還加強(qiáng)了幼兒園的監(jiān)管等一系列體制機(jī)制，對(duì)于可能存在的一些問題還提出了應(yīng)對(duì)的方針和方案。而且當(dāng)?shù)卣雠_(tái)的政策也明確了學(xué)前教育發(fā)展的方向和制度的安排，這些方案和方針都穩(wěn)步推進(jìn)了學(xué)前教育體制機(jī)制的改革，有了這些新的體制和機(jī)制，學(xué)前教育才會(huì)向前發(fā)展，也才會(huì)有穩(wěn)定的投入和有效的管理。

3.著力解決學(xué)前教育改革發(fā)展的深層次問題

（1）加快推進(jìn)學(xué)前教育立法

在現(xiàn)如今一個(gè)全面依法治國(guó)的背景下，學(xué)前教育的立法也已經(jīng)成為了重中之重，而且學(xué)前教育的立法必須要有保障，一定要加快推進(jìn)學(xué)前教育立法，只有這樣才能從法律的方面，真正的確認(rèn)學(xué)前教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及對(duì)每一個(gè)家庭和國(guó)家民族的價(jià)值保證，這樣也能確保學(xué)前教育的地位，不管是政府還是教師，也能夠確保他們的待遇，也只有這樣學(xué)前教育才能穩(wěn)步前行。

（2）推動(dòng)幼兒園教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感

就目前的情況來看，我國(guó)的幼兒園教師不管是在地位方面還是在待遇方面都是比較局限的，而且在很多地方，教師的職業(yè)素質(zhì)也不是很高，因此在這方面還要加強(qiáng)培訓(xùn)，并且教師要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求。另外，要重點(diǎn)解決教師待遇方面的問題，包括教師的工資社保以及職稱的評(píng)定等。當(dāng)然教師還要對(duì)孩子有愛心和責(zé)任心，加強(qiáng)自己的品德素質(zhì)，而政府也要給教師相應(yīng)的待遇和地位，這樣才能樹立幼兒園教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

4.結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育對(duì)于培養(yǎng)兒童的良好品德以及興趣都有著重要的影響和作用，因此不管是政府還是教師，都一定要對(duì)學(xué)前教育給予高度的重視，幼兒教育的成敗關(guān)系到一個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，在一定程度上還關(guān)系到國(guó)民整體素質(zhì)的發(fā)展，因此需要加大對(duì)學(xué)前教育的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]馬文美.學(xué)前教育體制機(jī)制的主要問題與改革思路[J].學(xué)前教育，2016

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