張惠菊

【摘? ?要】? 隨著教育的改革，心理健康教育越來越受到各界的關(guān)注與重視，尤其是學(xué)生的心理狀態(tài)，對其是否能夠很好地進行學(xué)習起著舉足輕重的影響。因此，心理健康教育應(yīng)該成為小學(xué)教育不可或缺的一部分，我們在重視學(xué)生德育的時候，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，學(xué)生只有擁有健康的心理，才能理解并培養(yǎng)正確的品德。本文將從三方面探討如何在小學(xué)德育中融入心理健康教育。

【關(guān)鍵字】? 小學(xué)生;德育;心理健康教育

小學(xué)教育是學(xué)生一生中最基礎(chǔ)的教育，我國長期實行德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，卻忽視了學(xué)生的心理教育。近年來，學(xué)生中不斷暴露的問題，大多與其不良的心理狀態(tài)有關(guān)，所以，在小學(xué)課程中應(yīng)該充分重視心理健康教育。小學(xué)長年開設(shè)德育課程，而德育與心理健康教育又相輔相成，二者在內(nèi)容上具有高度的相似性，在實施教育的過程當中應(yīng)當將二者有機結(jié)合，促進學(xué)生健康成長。

一、融入心理健康教育，創(chuàng)新德育課堂

思想品德作為小學(xué)的日常課程，其重視程度僅為一般，教師在教授此課時，僅僅注重品德二字，并且上課的方式多為“朗誦式”，學(xué)生對于理論知識的理解非常薄弱。其實，思想品德是由思想+品德組成，這里的思想就是心理健康教育，我們不能只重視德育，而忽略了學(xué)生的心理狀態(tài)，這樣是不利于學(xué)生健康成長的。因此，我們要在德育課堂中融入心理健康教育，創(chuàng)新德育課堂的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對思想和品德二者的共同重視，推動思想品德課堂步入科學(xué)化軌道。

在具體的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生理解什么是心理，心理狀態(tài)有哪些表現(xiàn)形式以及如何培育健康的心理。例如，可以在德育課中加入情緒的講解，教師通過生活案例引發(fā)學(xué)生的各種情緒，并引導(dǎo)他們表達出自己的情緒。比如，當老師在課堂上進行提問，準備點名發(fā)言時，學(xué)生的心理都是什么想法呢，有學(xué)生說：開心，希望老師點名;有學(xué)生說：緊張，不想被點名;有同學(xué)說：害怕，不敢在班級發(fā)言。每一個學(xué)生的心理狀態(tài)都不一樣，表現(xiàn)出來的情緒也不一樣，教師要幫助學(xué)生找到這些情緒背后的原因，理解這些情緒都是正常心理狀態(tài)的體現(xiàn)，鼓勵學(xué)生擁有好的心理狀態(tài)來打敗壞情緒的干擾，從而建立正確的品德習慣。由此可見，好的思想是培養(yǎng)好品德的基礎(chǔ)，好品德可以穩(wěn)固好思想，心理健康教育與德育教育二者不分彼此、相互促進。同時，德育課堂不該是“填鴨式”理論教育，教師應(yīng)當充分以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生表達自己的情感，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問和存在的問題，及早教育，及早解決，推進德育課堂的有效創(chuàng)新和真正實施。

二、結(jié)合生活整合教育，建立正確觀念

要想心理健康教育真正融入德育，必須將二者的教育內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進行有機整合。教師在教學(xué)過程應(yīng)該認識到，心理健康教育和德育不是架空在課堂內(nèi)“高大上”的理論知識，應(yīng)該走入實踐中去，“實踐出真知”，學(xué)生只有在真實的活動中得到體驗、感悟，才能更好地建立正確的觀念，對這個世界、周邊環(huán)境以及自身有更為深刻的認識，有效培養(yǎng)和保持良好的心理狀態(tài)，感受德育學(xué)習的快樂。

在開展各種課外活動和社會實踐之前，教師必須走進學(xué)生的生活，觀察、詢問、記錄學(xué)生的個人生活習慣和狀態(tài)，有了充分的了解，我們的活動才會有效果、有意義。例如，可以在周末的時候帶領(lǐng)學(xué)生參加“我是安全小達人”“做文明小市民”“環(huán)保人人有責”等社會實踐。學(xué)生在實踐活動中融入了社會這個大家庭，感受到奉獻的力量，增強了其社會集體意識，獲得了情感上的深刻體驗，同時通過社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生“幫助他人、融入集體、保護環(huán)境、關(guān)心國家”的責任心。社會實踐不是單一的活動，它對學(xué)生的人際交往以及個人能力都有一定的提高，對學(xué)生日后的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，有助于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會感恩、誠實守信、敢于承擔、樂觀進取的優(yōu)良品質(zhì)，獲得抗挫折、耐壓、自控的良好心理，幫助學(xué)生獲得心理教育和德育的和諧發(fā)展。

三、學(xué)校家長共同配合，營造良好環(huán)境

孩子的成長需要多方面的教育力量，其中最主要也是最重要的就是學(xué)校教育和家庭教育。學(xué)生的成長過程中，在校受到教師的指導(dǎo)，很多時候也會模仿教師的一言一行，而在家，學(xué)生的思想觀念以及行為習慣就與父母的日常作為有很大的關(guān)聯(lián)。因此，要順利開展德育教育和心理健康教育的工作，就必須將學(xué)校和家庭都重視起來，將其整合到一起，為學(xué)生的日常教育創(chuàng)建良好的環(huán)境。

教師除了重視學(xué)生在校的表現(xiàn)，還應(yīng)該充分了解學(xué)生在家的行為習慣，及時與學(xué)生家長溝通，形成有效統(tǒng)一的教育觀念。這一點上，家訪就是很好的溝通形式，班主任應(yīng)該定期對不同的學(xué)生進行家訪，了解其家庭構(gòu)成與具體情況，比如了解學(xué)生與父母之間相處是否和諧、家庭對孩子的影響及孩子的成長狀況，孩子存在的一些問題與煩惱以及對老師的建議。通過家訪，教師和家長可以共同制定適合學(xué)生發(fā)展的方案，有效合作，將道德教育與心理健康教育更深入地滲透到學(xué)生的學(xué)習與生活的方方面面。學(xué)校還應(yīng)該重視家長會的作用，在家長會上，可以組織家長談一談對學(xué)生德育教育與心理健康教育工作的看法和建議，說一說自身在教育孩子思想品德時存在的疑問。還可舉辦親子活動，讓家長更加了解自己孩子的同時以身作則、言傳身教，教師也應(yīng)從活動中探索出更適合與孩子相處的模式。家校合作是如今促進學(xué)生健康發(fā)展的有效途徑，在學(xué)校和家長的共同配合下，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，為德育和心理健康教育的提升注入活力。

路漫漫其修遠兮，在漫長的教育路程上，小學(xué)生的德育與心理健康教育是一個長期、艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)與心理健康狀態(tài)達到社會的要求，為學(xué)生今后的學(xué)習和能力的發(fā)展做好充分的準備，這些都需要我們教師深入了解每一個學(xué)生，在教學(xué)實踐中不斷探索心理健康與德育的科學(xué)融合教學(xué)方式，最大限度地促進小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為社會、國家培養(yǎng)有用的人才。

【參考文獻】

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