丁曉花

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行吸收理解的過程，更需要學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中將數(shù)學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容與生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)內(nèi)容靈活地應(yīng)用于生活中。教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時要充分地重視這一點，在教學(xué)過程中要積極地改善自己的教學(xué)模式，充分地重視學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的提升。本文從“在課堂中開展豐富的實踐活動、在課堂外拓展學(xué)生的實踐空間以及豐富生活中的實踐機會”這幾個方面來簡單闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐應(yīng)用能力的提升策略。

一、在課堂中開展豐富的實踐活動

1.引入合理生活情境。課堂是教師展開教學(xué)的主要場所，同時也是有效地促進(jìn)學(xué)生實踐運用能力的重要手段。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)并不僅僅是對學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容展開分析與理解，更重要的是能夠通過已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容去展開對生活的理解探討。教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時要能夠積極地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的生活特征。在教學(xué)時要積極地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活中的具體事物相聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠更加深刻地展開了解。進(jìn)而讓學(xué)生能夠逐漸地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。比如教師在教學(xué)蘇教版《乘加乘減》這部分內(nèi)容時，教師可以充分地結(jié)合生活中的一些情景來創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，教師在教學(xué)乘加的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生播放一段動畫：幾個小男孩在摸玩具，后來發(fā)現(xiàn)三個玩具箱里各自有6個玩具，但是有一個玩具箱里面有2個玩具，那么一共摸到多少個玩具呢？教師通過這類情境的創(chuàng)建讓學(xué)生展開思考，并且能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的課堂活躍度，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程中。

2.設(shè)計生活相關(guān)的練習(xí)環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開了一定的了解基礎(chǔ)上，還需要能夠進(jìn)一步地對學(xué)生展開練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師要能夠針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況將練習(xí)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為生活化的相關(guān)內(nèi)容練習(xí)過程。讓學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中充分地將自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實踐相關(guān)的問題相互融合，進(jìn)而有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性。比如教師在教學(xué)“口訣求商”這部分內(nèi)容時，教師可以充分地將除法轉(zhuǎn)化為生活中的具體案例來讓學(xué)生進(jìn)行理解思考：一家人在吃飯，盤子里有8個雞腿，總共4個人，每個人可以吃幾只？學(xué)生在思考的過程中就能夠充分地利用除法的基礎(chǔ)方式來解決生活中的常見問題，進(jìn)而有效地提升自己的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力。

二、在課堂外拓展學(xué)生的實踐空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師還需要能夠注重對學(xué)生的課堂以外的實踐空間的拓展工作。對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說。課堂以外的學(xué)習(xí)生活可以說是豐富多彩的，學(xué)生即便在進(jìn)行一些課外的任務(wù)時也會感受到課堂以外氛圍的開心。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時要能夠積極地將實踐內(nèi)容帶入到學(xué)生的課外實踐內(nèi)，讓學(xué)生能夠在課堂以外的實踐內(nèi)能夠充分地將自己在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)內(nèi)容再次靈活地應(yīng)用到相關(guān)的實踐生活中。從而能夠讓學(xué)生在享受中提升自己的數(shù)學(xué)水平，同時也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中享受生活帶來的趣味，進(jìn)而讓學(xué)生能夠充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味所在。

比如教師在教學(xué)“口訣求商”這部分內(nèi)容時，教師可以打破以前讓學(xué)生直接進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)的教學(xué)模式，教師可以先讓學(xué)生在課堂結(jié)束后可以去超市進(jìn)行購物，并且教師可以先提前收集好相關(guān)的價格信息，然后要求學(xué)生去指定的超市購買指定范圍的文具，同時，教師還可以要求學(xué)生確定自己花費的金額，并且在學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)性的購物時，教師可以建議家長陪同展開活動。在這種實踐型的課堂外活動過程中，學(xué)生不僅僅可以鍛煉自己的日常交流能力，同時還能夠在購物過程中反復(fù)地鍛煉自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力的提升。并且也能夠讓學(xué)生更好地提升鞏固自己的理論基礎(chǔ)內(nèi)容水平。讓學(xué)生能夠真正地感受數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。

三、豐富生活中的實踐機會

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本作用只有在生活實際中才能夠真正地展現(xiàn)出來。而且只有通過生活實踐的驗證，學(xué)生才能夠真正地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用性。這樣學(xué)生才能夠更加清晰地認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要能夠時刻地注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的生活實用能力的提升，教師要能夠積極地在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中設(shè)計相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生能夠有充足的機會與空間來鍛煉提升自己的數(shù)學(xué)基本應(yīng)用能力。而且學(xué)生如果想要真正地提升自己的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，首先要做的就是能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷地將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用于生活中的各類問題，讓自己的生活成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種磨練方式。

比如教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，可以充分地結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況展開周期性的“舊書換新書”活動，通過這種活動，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷地提升自己的閱讀量，進(jìn)而有效地保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平。同時，學(xué)生在進(jìn)行換書的過程中會進(jìn)行一定的思考，學(xué)生必須要能夠考慮怎樣的換書方式才能夠更加具有性價比。例如很多會用打折的方式來出售，或者用滿二減一的方式來進(jìn)行換書。在這種實踐過程中，學(xué)生能夠充分地應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，將其靈活地應(yīng)用于生活實踐中。

總的來說，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中必須要能夠充分地重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化課堂構(gòu)建工作。教師在教學(xué)時要能夠靈活地借助于相關(guān)的實踐活動來進(jìn)一步地加強學(xué)生的生活體驗感，也需要在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)時展開生活化的設(shè)計。同時，教師還需要在學(xué)生的課后以及生活中創(chuàng)建良好的實踐空間，讓學(xué)生能夠得到充足的生活化鍛煉，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生實踐運用能力的提升。