1983年11月4日 星期五

開學(xué)報(bào)到的第一天，我被學(xué)生重重疊疊地圍住。有同學(xué)大聲喊道：“老師，朱莉的錢丟了！”

人散去，我把朱莉叫到跟前。是一個(gè)大臉大眼睛的姑娘。

“錢丟了？”

“嗯?！?/p>

“多少錢?！?/p>

“十塊?！?/p>

這是報(bào)到的學(xué)費(fèi)錢?！敖裉炀蛣e報(bào)到了?；厝ジ嬖V媽媽，說(shuō)錢丟了！”我安慰她。

“嗯?！彼蛑欤笱劬ν?。

我的第一印象，她是一個(gè)反應(yīng)有點(diǎn)遲鈍的學(xué)生。

第二天她爸爸媽媽帶她一起來(lái)報(bào)到。她是獨(dú)生女，大約是媽媽當(dāng)家，說(shuō)話的都是媽媽。

“小學(xué)時(shí)都是我們帶她報(bào)到，上初中了我們要她自己來(lái)報(bào)到。你看，錢就丟了！”朱莉媽媽說(shuō)。她說(shuō)話潑辣，不像是工人，像廠里的干部。

“老師，你別看她老實(shí)的樣子，上課愛(ài)講小話做小動(dòng)作。你要嚴(yán)格要求?！眿寢尯敛谎陲椩谖疫@個(gè)新老師面前把自己女兒的缺點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)，“在小學(xué)都是老師簽字回家，家長(zhǎng)簽字到學(xué)校。我們都在汽車隊(duì)工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)我們還是有能力輔導(dǎo)的。有事情你給我們打電話?！眿寢尰仡^對(duì)朱莉喝道：“走吧，沒(méi)你的事了！”

朱莉低頭退了出去。

出乎我的意料，她的學(xué)習(xí)并不差，作文寫得很好。偏科，不喜歡數(shù)學(xué)。

我在班上念了她的作文。她有喜色，抿著嘴笑。上語(yǔ)文課很認(rèn)真。不久，我發(fā)現(xiàn)她把作文往《作文》雜志寄，當(dāng)著我和同學(xué)們的面寄她的作文。我拿過(guò)來(lái)看了看，只改了幾個(gè)錯(cuò)別字，讓她寄過(guò)去了，也鼓勵(lì)大家向朱莉?qū)W習(xí)向刊物投稿。她投了幾篇文章都有大人改過(guò)的痕跡。

學(xué)校國(guó)慶征文比賽，朱莉因?yàn)閷忣}不準(zhǔn)，作文沒(méi)有選上。當(dāng)我宣布入選名單時(shí)，朱莉特別期待地望著我。聽(tīng)完沒(méi)有她的名字，她臉色都變了，滿臉不高興。一堂課坐立不安，把個(gè)厚書包拿出來(lái)又放進(jìn)去，放進(jìn)去又拿出來(lái)，使勁在桌子上摔，眼睛對(duì)著我翻。我回過(guò)頭寫黑板，周小平叫了起來(lái)：“老師，朱莉罵你！”

“誰(shuí)罵了！誰(shuí)罵了！”朱莉也叫了起來(lái)。

有一天早讀，她沒(méi)有來(lái)。值日的同學(xué)把她的名字記下了。按規(guī)定罰她中午到我辦公室抄課文。

她很快就抄完了。速度太快，我一檢查，她是跳著抄的。平時(shí)同學(xué)們知道我是不檢查的。

“我重抄！”她主動(dòng)拿過(guò)去說(shuō)。

她數(shù)學(xué)不及格。數(shù)學(xué)譚老師告訴我，試卷講評(píng)以后，朱莉拿著試卷找到她，說(shuō)有幾道題她是做在背面，譚老師沒(méi)有看見(jiàn)。譚老師看到筆跡是新的，就問(wèn)她，你是講評(píng)時(shí)剛剛寫上去的吧？朱莉轉(zhuǎn)身就走了。

我找朱莉談話。

我問(wèn)朱莉：“你的理想是什么？”

她說(shuō)當(dāng)作家。她的理想不止一次跟我說(shuō)過(guò)。

我告訴她當(dāng)作家的一個(gè)基本素質(zhì)就是誠(chéng)實(shí)，說(shuō)真話是基本條件。

她聽(tīng)明白了，哭了。我要她回去把最近的表現(xiàn)好好想一想，有沒(méi)有不誠(chéng)實(shí)的地方。

1984年，在籃球架下讀書的女生

1983年11月6日 星期天

周小平與袁強(qiáng)打架，打得難解難分，我被叫去勸架。我把兩人分開，上課鈴響了，我要他們?cè)诮淌液竺嬲局?，一人站一個(gè)角落。我轉(zhuǎn)身寫黑板，兩人居然又打起來(lái)，比課間還打得厲害，臉上都抓出了血印，真叫人生氣！我狠狠地把兩人的書包拿出來(lái)，塞在他們手里：“走！回家去！把你們爸爸媽媽叫來(lái)！”兩人抱著書包在教室門口站著。

我想：打得這么厲害一定有重要原因，周小平還哭臉了，肯定有大是大非問(wèn)題。再說(shuō)打架是最惡劣的行為，我一定要嚴(yán)肅處理。

下午放學(xué)前，他們都交來(lái)了檢討，我還叫他們?cè)趶V播里做了檢討。兩人回家了，我還擔(dān)心，他倆是同桌，打得這么厲害，一定結(jié)下了仇恨，明天早上要給他們調(diào)一下座位。

1983年11月10日 星期四

陳冬梅是一個(gè)各科成績(jī)都很好的學(xué)生，對(duì)班級(jí)工作也很負(fù)責(zé)。我看她與同學(xué)們的關(guān)系也不錯(cuò)，總聽(tīng)見(jiàn)她親切的叫聲，“燕子！”“巧妹！”我指定她為班長(zhǎng)候選人。班委會(huì)選舉那天，正好學(xué)校召開班干部會(huì)議，我就要陳冬梅代表我們22班去學(xué)校開會(huì)，沒(méi)有參加班上的選舉，我以為她當(dāng)選是沒(méi)有問(wèn)題的。沒(méi)想到，四個(gè)組提候選人沒(méi)有一個(gè)組提她，選舉時(shí)也沒(méi)有人投她的票。居然一票也沒(méi)有，讓我大感意外。選舉的結(jié)果是被大家叫作燕子的熊舂燕，女同學(xué)一致推舉她，男同學(xué)也同意。陳冬梅開會(huì)回來(lái)，男同學(xué)還氣她：“哎，我們沒(méi)選你！”

我只能認(rèn)可大家的選舉結(jié)果，熊舂燕當(dāng)班長(zhǎng)。與我的預(yù)計(jì)不一樣，為什么？

陳冬梅太剛，原則性很強(qiáng)。她是語(yǔ)文課代表，有一次我把作文本交給她，交代她在我的作文講評(píng)之前，不要讓同學(xué)們翻作文本看分?jǐn)?shù)。陳冬梅和熊舂燕的語(yǔ)文成績(jī)是很好的，兩人關(guān)系也很好。熊舂燕來(lái)問(wèn)作文分?jǐn)?shù)，我告訴她作文本在陳冬梅手里。陳冬梅正在趕那些來(lái)翻本子的男女同學(xué)，熊春燕不敢走過(guò)去問(wèn)，陳冬梅也不告訴她。

熊春燕溫和一些。她經(jīng)過(guò)男同學(xué)座位，男同學(xué)故意伸出腳，害她一個(gè)踉蹌。熊舂燕會(huì)帶著笑狠踹男同學(xué)幾腳，踹過(guò)了就算了。陳冬梅就會(huì)大聲喊叫，威脅要告訴老師。

在我心中兩個(gè)都是好學(xué)生，我認(rèn)為陳冬梅當(dāng)班長(zhǎng)合適。在同學(xué)們眼里，她們是成績(jī)好、老師喜歡的同學(xué)，同學(xué)們認(rèn)為熊春燕當(dāng)班長(zhǎng)合適。

1983年11月12日 星期六

郭巧玲有一張巧嘴，薄薄的嘴唇，小小的臉，一邊一個(gè)很大的酒窩。眼睛黑溜溜地轉(zhuǎn)，說(shuō)話很快，腦子反應(yīng)也快。

今天講《漁夫的故事》，這個(gè)單元是童話和民間故事，為了培養(yǎng)學(xué)生的講述能力，每堂課都要學(xué)生自己講故事。

課后郭巧玲找到我。

“易老師，今天的課文要朗讀就好，要男同學(xué)扮演魔鬼，女同學(xué)扮演漁夫，那就有意思了。”

“是嗎？”我感興趣地說(shuō)，“你是說(shuō)分角色朗讀，把故事演出來(lái)？”

“是的是的！”她那張巧嘴連連說(shuō)。

“好吧，明天就按你的想法，把《漁夫的故事》再上一遍。”我說(shuō)。

學(xué)生對(duì)課應(yīng)該怎么上都有想法，并且敢給老師提建議。教學(xué)相長(zhǎng)，誠(chéng)斯言也。

女生們做清潔

1983年11月15日 星期二

現(xiàn)代文教學(xué)必須給學(xué)生造成一個(gè)問(wèn)題情境。

古文有字詞的障礙，有豐富的歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。有難度才會(huì)有興趣，所以古文好教一些。

現(xiàn)代文教學(xué)重要的是給學(xué)生造成難度。難度并不是雞蛋里面挑骨頭，把一看就明白的現(xiàn)代文反復(fù)分析段落大意中心思想，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制造學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境。

學(xué)生年齡雖然小，也是一定社會(huì)關(guān)系中的人。他們有思想，有感情，在生活中也會(huì)有他們困惑的問(wèn)題。他們希望把他們生活中遇到的問(wèn)題帶到學(xué)校，能夠在學(xué)校得到解決。他們有些什么問(wèn)題呢？對(duì)什么事情感興趣？老師要了解自己的學(xué)生，根據(jù)現(xiàn)代文的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地在課堂上提出問(wèn)題。

比如《皇帝的新裝》，教參上是這樣提出問(wèn)題的：皇帝大臣為什么會(huì)受騙？認(rèn)識(shí)皇帝大臣虛偽愚蠢的丑惡本質(zhì)。這樣的問(wèn)題與學(xué)生的心理距離比較遠(yuǎn)，我是這樣提出問(wèn)題的：這個(gè)故事在我們生活中會(huì)發(fā)生嗎？

學(xué)生有兩種意見(jiàn)：一部分說(shuō)現(xiàn)在生活中也會(huì)發(fā)生。同學(xué)們舉例說(shuō)，看到公共汽車上有扒手，旁邊的人不敢說(shuō)。生活中說(shuō)假話的現(xiàn)象很多，比如下級(jí)對(duì)上級(jí)說(shuō)假話。一部分同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在生活中不會(huì)有這種事發(fā)生，沒(méi)有這么蠢的，會(huì)一絲不掛在大街上游行。

雙方都有理由，可以引出生活中的很多故事，課堂可以與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就有興趣，教育也能有效的實(shí)施。

還可以這樣提出問(wèn)題：揭穿謊言的，為什么是孩子而不是孩子的父親？

這些問(wèn)題都與初一的學(xué)生心理接近，容易引起他們的興趣。也與課文的教學(xué)重點(diǎn)相聯(lián)系，有一定的難度，不是一兩句話能夠說(shuō)清楚，學(xué)生可以爭(zhēng)論得面紅耳赤。

1983年11月18日 星期五

上英語(yǔ)課時(shí)，肖勇打了熊舂燕一下，熊舂燕憤怒地把他的書包摔在地上。英語(yǔ)老師看見(jiàn)了，叫熊舂燕站起來(lái)。熊舂燕是班長(zhǎng)，平時(shí)表現(xiàn)很好，當(dāng)眾站起來(lái)，自尊心受到傷害，于是哭起來(lái)了。

坐最前面的沈峰回過(guò)頭叫道：“眼淚值千金！”他是調(diào)皮學(xué)生，經(jīng)常被叫站起來(lái)，站起來(lái)就哭臉，他認(rèn)為小題大做不值得。這時(shí)老師又叫沈峰站起來(lái)。英語(yǔ)老師很生氣，上課紀(jì)律不好，罰全班同學(xué)抄單詞，每個(gè)單詞抄二十遍。下面一片叫喊聲。

“不愿意罰的站起來(lái)！”老師說(shuō)。

大部分同學(xué)站起來(lái)。

“愿意罰的站起來(lái)！”老師又說(shuō)。

有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)。

“不愿意罰的抄單詞=十遍！”老師說(shuō)，“愿意罰的免罰！”

熊舂燕淚眼婆娑地找我說(shuō)明情況，郭巧玲跟她當(dāng)“辯護(hù)律師”。她們把課堂的情況告訴我。

“你是屬于愿意罰的還是不愿意罰的？“我問(wèn)郭巧玲。

“我不愿意，我站起來(lái)了！”郭巧玲說(shuō)，“其實(shí)，那些說(shuō)愿意罰的同學(xué)心里并不愿意，他們說(shuō)假話！”

我在《皇帝的新裝》的課堂上特別說(shuō)到要講真話，她馬上用到生活中來(lái)了。她給我出了一道難題：班主任要做出仲裁！說(shuō)真話必須肯定，英語(yǔ)老師的威信必須維護(hù)。

我沒(méi)有批評(píng)熊春燕，也肯定了郭巧玲講真話。但老師罰也是對(duì)的，因?yàn)榘嗌霞o(jì)律不好，影響老師上課，全班同學(xué)都必須承擔(dān)責(zé)任。要班長(zhǎng)熊春燕和郭巧玲一起到班上去做工作。

1983年11月20日 星期天

柳唏長(zhǎng)得漂亮，也愛(ài)打扮，出外野炊總受到男同學(xué)的關(guān)照。一路上捉昆蟲采集植物標(biāo)本，都有男同學(xué)跟在她后面，她的東西都是沈峰幫她提著。她是空著手走路。

去昭山野炊，柳唏和郭杰英是一組。天氣不好，郭杰英以為不去了，背個(gè)書包來(lái)了，沒(méi)有按組里的要求帶東西，她很內(nèi)疚。郭杰英主動(dòng)扛著組里的一口鍋?zhàn)?，爬山的時(shí)候，又累又委屈，走不動(dòng)了，守著那口鍋?zhàn)涌弈槨?/p>

我把他們組里的同學(xué)找來(lái)批評(píng)了一頓，郭杰英個(gè)子最小，又是女同學(xué)，最重的東西怎么要她一個(gè)人背？

野炊做好了，郭杰英還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著，做飯的時(shí)候她很賣力。最后是同學(xué)們把她拉過(guò)來(lái)，她還是一副又羞又抱歉的神情。因?yàn)樗龥](méi)有按組里的要求帶東西。

1985年，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

1983年11月25日 星期五

剛接班時(shí)，就聽(tīng)老師介紹情況，班上有幾個(gè)調(diào)皮鬼，其中包括一個(gè)叫周準(zhǔn)的同學(xué)。我想象調(diào)皮鬼周準(zhǔn)應(yīng)該是一個(gè)呆頭呆腦的大個(gè)子，有一雙愚頑的不馴服的小眼睛。

報(bào)到那天，有一個(gè)小個(gè)子學(xué)生，總在教室里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，口里念念有詞，不知道在念叨什么。手里拿著十塊錢學(xué)費(fèi)，別的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后，他卻不急，要等到最后。

“哎，你還不交?。∥?，我最后一個(gè)交！”他待在一旁搖頭晃腦對(duì)同學(xué)們笑著說(shuō)。小嘴里露出幾顆大門牙，還有點(diǎn)發(fā)黃。

“老師，都交完了嗎？”他時(shí)不時(shí)跑過(guò)來(lái)問(wèn)一句。

“過(guò)來(lái)吧！”我招呼他過(guò)來(lái)報(bào)到交學(xué)費(fèi)。

“不，我要最后一個(gè)交！”他調(diào)皮地對(duì)我抿嘴，大聲地吆喝其他同學(xué)，“怏去！老師叫你們報(bào)到了！”

他一直陪著站在一旁，手里捏著十塊錢，很感興趣地看我報(bào)到收錢。

他仔細(xì)地看我在表格上寫的字，忽然有了疑問(wèn)?！耙怯洶职值墓ぷ鲉挝谎?？我還不知道呢?！彼苷J(rèn)真地問(wèn)身邊一個(gè)女同學(xué)，“我爸是不是在技術(shù)科工作？”

“我不知道！”女同學(xué)回答。

“老師，我不知道我爸干什么，我下午來(lái)交錢吧！”他說(shuō)。

“不知道不要緊，先報(bào)到吧！”我說(shuō)。

最后只剩下他和另外一個(gè)同學(xué)了?！澳阆冉?！”他對(duì)另一個(gè)同學(xué)說(shuō)。

“你先來(lái)！”我對(duì)他說(shuō)。我覺(jué)得奇怪，他為什么要做最后一個(gè)，所以故意叫他先交。他很不情愿，仿佛我破壞了他一個(gè)什么美好的愿望似的。

“叫什么名字？”我問(wèn)他。

“周準(zhǔn)?！?/p>

開始上課我就領(lǐng)教了周準(zhǔn)的調(diào)皮。他個(gè)子小坐第一排，坐不住，老愛(ài)講話。口里總是念念有詞，兩只手在胸前模仿拉手風(fēng)琴的動(dòng)作，一時(shí)興起又低頭來(lái)兩下少林拳。一堂課他自我陶醉，自己把自己逗笑，也把同學(xué)們逗笑。

“周準(zhǔn)，站起來(lái)！”我忍無(wú)可忍把他叫起來(lái)。

他霍地站起來(lái)，抿著嘴，一雙眼睛笑意融融地望著你。他好像時(shí)時(shí)都有樂(lè)事，那抿著的嘴是為了關(guān)住不小心就會(huì)沖口而出的笑聲，他在努力忍著。他的一派天真讓你沒(méi)有脾氣，我把他請(qǐng)到后面的墻角站著，避開同學(xué)們的視線。

有一天上課，他帶著哀傷的神情望著我。

“老師老師……”他低聲地喚我。

“什么事？”我嚴(yán)厲地問(wèn)他。

“我要解手了！”他說(shuō)。同學(xué)們都笑了。我真的生氣了，破壞課堂紀(jì)律。我大聲喝道：“坐好”！我繼續(xù)講課，不時(shí)用余光觀察他的狀態(tài)。

他一直望著我，雙手緊緊地捂著。皺著眉，口里不停地念叨：“老師老師，是真的！我下課忘記上廁所了，我真的要解手了！”看他神情痛苦，好像不是故意破壞課堂紀(jì)律。我一下心軟了，聲色俱厲地喝道：“去！快點(diǎn)！”

周準(zhǔn)與賀波是好朋友，兩人都是小個(gè)子，經(jīng)常走在一起，一對(duì)油鹽壇罐。周準(zhǔn)話多，賀波話少。賀波在自己的作文里寫了自己的好朋友周準(zhǔn)很會(huì)扮演日本鬼子和德國(guó)鬼子。有一次他倆在一起，我開玩笑地問(wèn)周準(zhǔn)：“賀波說(shuō)你裝日本鬼子、德國(guó)鬼子很像，是不是？”周準(zhǔn)臉一下紅了，用平時(shí)少見(jiàn)的嚴(yán)肅表情說(shuō)道：“別信他的！賀波真討厭！”周準(zhǔn)真生氣了，他覺(jué)得這是賀波出賣朋友的行為。賀波也紅了臉，羞澀地笑了。周準(zhǔn)雙手插在褲口袋里，邁著小八字步，像個(gè)大人似的踱開了。

賀波和郭杰英坐，郭杰英是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)。郭杰英個(gè)子很小，原則性很強(qiáng)。同組的大個(gè)子男同學(xué)陳杰到郭杰英桌上拿本子抄作業(yè)，郭杰英死死地捂著，翹起的小嘴和倔強(qiáng)的眼神，毫不示弱地抵擋著比她高出一頭的陳杰。

“你……又不是你的？”陳杰恨不得揍她。

“就不準(zhǔn)！”郭杰英叫道。

陳杰無(wú)可奈何地走了。

每天早讀是要檢查預(yù)習(xí)的，同桌的同學(xué)相互檢查計(jì)分。賀波沒(méi)有預(yù)習(xí)好，郭杰英就會(huì)毫不留情地給他記零分。每天早課我會(huì)在課堂上說(shuō)：“零分的舉手！”照例是檢查人舉手，郭杰英會(huì)不客氣地把手舉起來(lái)，賀波把頭低到桌子下面。

周準(zhǔn)隔著幾個(gè)座位憤然站起來(lái)打抱不平：“賀波別怕！怕她干什么？她敢欺負(fù)你！”

我平靜地注視著周準(zhǔn)，他馬上坐下來(lái)，意識(shí)到自己太沖動(dòng)。

“好啊，打抱不平，真是賀波的好朋友！”我說(shuō)。周準(zhǔn)聽(tīng)出了我話音里的諷刺，他低下了頭。

我講了交友之道，有諂友，摯友，諍友，我問(wèn)周準(zhǔn)是賀波的什么朋友？周準(zhǔn)滿臉通紅，不敢回答。我故意貶低他，說(shuō)他不是賀波的好朋友，是賀波的壞朋友。你打抱不平，會(huì)影響賀波的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)周準(zhǔn)眼里的笑意消失了，他也沒(méi)有想到問(wèn)題有我說(shuō)的這么嚴(yán)重。

下課后，我發(fā)現(xiàn)周準(zhǔn)對(duì)賀波特別好，幾乎有點(diǎn)討好的意思。他急于向賀波表達(dá)真誠(chéng)的友誼，他是好朋友。

班上組織去昭山野炊，六個(gè)人一組，三個(gè)男同學(xué)，三個(gè)女同學(xué)，大家自愿組合。周準(zhǔn)拉著賀波靜靜地坐在一邊，不與大家組合。我看出他的心思，他們要兩人一組活動(dòng)。

我宣布：“不進(jìn)入六人組就不能參加野炊活動(dòng)?！敝軠?zhǔn)急了，他和賀波跟在我身后。

“老師，讓我們兩人一組噦！”周準(zhǔn)拉著我的衣襟，從樓下跟到樓上，“我和賀波一組，我們保證什么東西都會(huì)帶的?！敝軠?zhǔn)說(shuō)。

“嗯，我們什么都帶！”賀波嚴(yán)肅地附和。

“不行，集體活動(dòng)，不能特殊！”我不同意。周準(zhǔn)拉著賀波低頭走了，只好去找人組合。

去昭山的路上，周準(zhǔn)扛著一把柴火，柴火在家里沒(méi)有捆好，走在路上就散了。他只好用手兜著，柴火一邊走一邊掉。走三步就要彎腰撿一次，那笨拙的神態(tài)特別好笑。

自始至終，他和賀波沒(méi)有脫離集體的活動(dòng)。

周準(zhǔn)其實(shí)很聰明，只有十一歲，管不住自己。期中考試前我與他拉了勾，他保證都及格。語(yǔ)文考試試卷發(fā)下去，他十分認(rèn)真地看了一遍，然后竟然哈哈笑出聲來(lái)，大概是心里有把握。他兌現(xiàn)了他的諾言，期中考試每門都及格了。地理還考了89分。他媽媽說(shuō)，他喜歡歷史，可以把他哥哥的歷史教科書看幾個(gè)小時(shí)。他告訴我，他已經(jīng)看了奴隸社會(huì)，正在看原始社會(huì)?！霸焦爬系氖虑槲以较矚g！”周準(zhǔn)不無(wú)驕傲地告訴我。

1983年11月27日 星期天

同學(xué)們自習(xí)。有幾個(gè)同學(xué)聚在一起神秘地議論著什么，我走過(guò)去，都不吱聲了。

“有什么問(wèn)題？”我問(wèn)。

“老師，這是個(gè)什么字？”龔毅指著紙上寫的一個(gè)“嬲”字問(wèn)我。

大家都看著我，從他們的眼神里，我看到了一種朦朧的性的好奇，這個(gè)字特殊的形態(tài)，引起他們莫名的興奮。

“查一下字典?！蔽移届o地說(shuō)，表情與平時(shí)沒(méi)有什么差別。我看著他們查字典。

“怎么讀？”我問(wèn)。

“鳥！”

“什么意思？”

“戲弄、糾纏?！?/p>

就是一個(gè)普通的字，大家似乎有些失望，回到自己的座位。

課文《貓》有幾次“妻說(shuō)”。周小平站起來(lái)問(wèn)：“老師，妻是什么意思？”他明知故問(wèn)，那眼神分明有另外的意思。

“比如，你媽就是你爸的妻，懂嗎？”我認(rèn)真地回答他。

他連連點(diǎn)頭，坐下來(lái)。

小男生開始有性意識(shí)的萌動(dòng)，學(xué)習(xí)與生活中的相關(guān)事物會(huì)觸動(dòng)他們。

1983年11月30日 星期三

梁彥明和黃理納都是學(xué)校老師的小孩，男同學(xué)中兩個(gè)成績(jī)最好的。他們的媽媽都是好老師，但她們很難用正常老師的態(tài)度對(duì)待自己的兒子。

梁彥明聰明天真，調(diào)皮好動(dòng)。在班上是前十名，數(shù)學(xué)很好，是班上排第一。但是有一次數(shù)學(xué)只得了70分，他媽媽就很著急，仿佛犯了大錯(cuò)誤。

“每次都要第一嗎？”我與他媽媽交換意見(jiàn)，她是學(xué)校的優(yōu)秀班主任。

“當(dāng)然！”她笑著說(shuō)。

“你班上的學(xué)生偶爾得一次70分你也會(huì)這樣生氣嗎？”我問(wèn)。

她笑而不答。

黃理納是另外一個(gè)類型，顯得過(guò)于老成。他身體不太好，媽媽很著急，千方百計(jì)讓他鍛煉。媽媽陪他打球，陪他跑步，對(duì)他一天的生活管得很細(xì)。初中男生了，媽媽天天跟著他覺(jué)得不好意思。

當(dāng)老師的家長(zhǎng)，不容易在自己孩子面前保持教育者的態(tài)度和分寸。

1983年12月2日 星期五

上課時(shí)，如果有一個(gè)同學(xué)捂著嘴巴，眼睛笑瞇瞇地四周張望，其他同學(xué)也會(huì)捂著嘴巴。這個(gè)動(dòng)作有傳染性，課堂一下就亂了。我百思不得其解，后來(lái)明白了，是有人放屁！

什么事都可能引起小孩子的興趣，放屁都可能影響課堂紀(jì)律。該不該制止呢？課堂上說(shuō)放屁的事是否合適？我怕一說(shuō)穿會(huì)有不好的結(jié)果。我與平行班的23班班主任陳新民老師討論這個(gè)問(wèn)題。他認(rèn)為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可以說(shuō)穿。

今天講《紫藤花下》，講到花香的時(shí)候，同學(xué)們都聽(tīng)入迷了。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)捂嘴巴，我覺(jué)得是說(shuō)穿的好時(shí)機(jī)。

“那幾位同學(xué)，是不是又聞到屁臭了？”我問(wèn)。

沒(méi)有聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲。大家沉浸在紫藤花香里，我突然說(shuō)這個(gè)話題，同學(xué)們多少有些驚訝。

“捂著嘴巴，證明他吃了不少屁?！蔽艺f(shuō)道。

這時(shí)課堂里一陣哄笑。

我跟同學(xué)們說(shuō)：“放屁的同學(xué)要注意衛(wèi)生，注意場(chǎng)合。但是，那些捂嘴巴的同學(xué)是不是太敏感了？而有的同學(xué)就聞不到，不敏感。我看有些同學(xué)是對(duì)放屁有興趣，借此博得大家一笑。這就是低級(jí)趣味！‘一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，我們學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》的時(shí)候，有同學(xué)問(wèn)什么是低級(jí)趣味？這就是低級(jí)趣味！”

大家都沉默了。沒(méi)有引起我擔(dān)心的那種連續(xù)不斷的哄笑局面。我繼續(xù)講課。

1983年12月4日 星期日

學(xué)校檢查衛(wèi)生，我們班教室衛(wèi)生只得了4分。圖畫老師罰張震亞掃地。第一天他跑了，衛(wèi)生委員郭巧玲向我報(bào)告，第二天我當(dāng)眾宣布繼續(xù)罰他掃地。說(shuō)完我就離開了教室，我要看他還會(huì)不會(huì)跑。半小時(shí)后我回到教室，看到他一個(gè)人在掃地，心里還有怨氣，一臉不高興。

我走過(guò)去拿起灑水壺幫他灑水，他見(jiàn)我灑水，掃地的節(jié)奏也加快了，心里的怨氣也消退了不少。我問(wèn)他：“羅老師怎么罰你掃地？”

“我上課講話。”他低聲地說(shuō)。

教室只有我們兩個(gè)人，我們找到了相互信任、平等交流的契機(jī)。從他的課堂表現(xiàn)談到學(xué)習(xí)成績(jī)，平時(shí)他不講話，今天我們交流得很好。

可是，教室衛(wèi)生檢查還只得了4分。我證明昨天張震亞掃地很認(rèn)真，今天不罰了，按原組的順序掃地。

第三組掃地也只得了4分，我想，衛(wèi)生檢查也可能有不公的地方，就輪下去不罰了。

郭巧玲不同意。“按班里的規(guī)定，沒(méi)有得5分就要罰！”她理直氣壯地說(shuō)。

“好，第三組再掃！”我只能同意她的意見(jiàn)。

1983年12月6日 星期二

出外學(xué)習(xí)兩天，班上的紀(jì)律沒(méi)有出現(xiàn)波動(dòng)。我也不像第一次外出那么擔(dān)心，班級(jí)帶好了，班主任老師在不在都應(yīng)該一個(gè)樣，不在的時(shí)候?qū)W生的紀(jì)律甚至更好。

有同學(xué)在周記里是這樣寫的?！袄蠋煵辉谖覀兏獓?yán)格要求自己。我上課克制自己，不講小話。克制了二十多分鐘，我又忍不住了?！辈还茉趺礃?，我不在時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出更自覺(jué)地遵守紀(jì)律的意志和愿望。老師不在，學(xué)生有了一種自我管束的責(zé)任感。老師守著他們，他們不自覺(jué)地把這個(gè)責(zé)任交給了老師，自己的責(zé)任卻消失了。老師有意識(shí)的放手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

初一的學(xué)生還處于依賴性很強(qiáng)的年齡，是責(zé)任心培養(yǎng)的重要時(shí)期。

1983年12月8日 星期四

周三進(jìn)行了一次默寫比賽，誰(shuí)能一字不錯(cuò)的默寫出來(lái)就可以得獎(jiǎng)。我特意安排幾個(gè)語(yǔ)文成績(jī)不太好的同學(xué)來(lái)批改試卷。我沒(méi)有告訴他們是批改試卷，把他們叫來(lái)都很緊張。

“老師是不是要批評(píng)我們？”周準(zhǔn)問(wèn)我，“我們又犯錯(cuò)誤了？”

我笑而不答。把他們領(lǐng)進(jìn)辦公室，把任務(wù)交給他們，交代了注意事項(xiàng)。

“老師，你怎么這樣信任我們？”沈峰問(wèn)我。

“為什么不能信任你們？”我反問(wèn)他。

“怎么不叫成績(jī)好的？”沈峰還是有疑問(wèn)。

“你們干不了？”我問(wèn)他。

“干得了！干得了！”沈峰馬上說(shuō)。

賀波沒(méi)有耐心，他想打退堂鼓：“老師，我不行，你找別人吧！”

周準(zhǔn)拉住他：“這有什么干不了！”

他們坐下來(lái)，工作很認(rèn)真，很專注。改變一下身份，讓他們獲得自信。

1983年12月10日 星期天

寫字課又有學(xué)生打架！

上一次是沈峰和楊梅打架，吳老師把他們領(lǐng)到我辦公室要我處理。楊梅傷心地哭著，捂著被打紅了的手，訴說(shuō)著事情的經(jīng)過(guò)。沈峰毫無(wú)表情地站在一旁，他昨天與袁暉打鬧撞在一起，撞得鼻青眼腫，腫得鼻梁都分不清了。今天又和女同學(xué)打架，楊梅是一個(gè)性格很溫和的小女孩，沈峰居然欺負(fù)她，這讓我很生氣。我攥著拳頭對(duì)他吼道：“女同學(xué)你也敢動(dòng)手！我揍你兩拳試試！”

沈峰沒(méi)有表情地站著。我真的動(dòng)火了?！白撸「嬖V他媽去，讓他也挨一頓揍！”沈峰怕他媽，外面犯事回家是要挨打的。我拉著楊梅出來(lái)。

走出大門，楊梅不哭了。

“老師……我還要回家吃飯！”楊梅不肯走了。

“走！不遠(yuǎn)，他媽媽就在校門口的幼兒園上班！”我說(shuō)。

“我……我的毛筆字還沒(méi)寫完！”楊梅又說(shuō)。望著她祈求的眼神，我知道她還是怕沈峰。

我也突然冷靜下來(lái)。沈峰如果被他媽打了一頓，他今天的過(guò)錯(cuò)就被抵消了，心里就沒(méi)有內(nèi)疚了。讓他保留一點(diǎn)內(nèi)疚，或許有點(diǎn)好處。

我讓楊梅進(jìn)了教室。我回到辦公室，沈峰還原地站著。

“楊梅不肯去，她怕你媽打你?！蔽夜室饴唤?jīng)心地說(shuō)，偷偷留意他的表情。

沈峰的眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，低下頭。

“怎么辦？我跟你媽打電話？”我說(shuō)。

“我給她賠禮道歉！”沈峰說(shuō)。

“你去吧！”我說(shuō)。

現(xiàn)在他們兩個(gè)人還坐一起，關(guān)系還好。其他女同學(xué)都不愿意跟沈峰坐。

朱莉和殷智軍同桌，今天在寫字課又打起來(lái)了。

起因是殷智軍拿朱莉的書看，朱莉罵娘，殷智軍推了她一下。朱莉又打又踢，又哭又鬧，不依不饒。我趕過(guò)去把殷智軍拉開，朱莉不罷休，追過(guò)來(lái)打?？拗[著拿著書包就往外跑。

“回來(lái)！”我叫道。上寫字課的吳老師也沒(méi)有攔住，朱莉沖出了教室。

“你別回來(lái)了！”我氣得追在她后面喊道。

“我就不回來(lái)！”朱莉回答我。獨(dú)生子女任性慣了，發(fā)起脾氣來(lái)，誰(shuí)也駕馭不了。

我也真的火了，一定要整治她一下，她爹媽不來(lái)，我不讓她進(jìn)教室。

一會(huì)兒，我出去辦點(diǎn)事，發(fā)現(xiàn)朱莉一個(gè)人抱著書包蹲在小學(xué)部教學(xué)樓的墻根邊。我心里的氣一下消了。

“朱莉，你過(guò)來(lái)！”我心平氣和地招呼她，她走過(guò)來(lái)。

我?guī)睫k公室嚴(yán)肅地批評(píng)她，并且又與她進(jìn)行了深入的交談。還是從她當(dāng)作家的理想開始，對(duì)她提出人品性格修養(yǎng)的要求。她聽(tīng)得很認(rèn)真，態(tài)度也很好。不知道聽(tīng)進(jìn)去沒(méi)有，能不能落實(shí)在行動(dòng)上。

1983年12月13日 星期二

龔毅是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，說(shuō)話像個(gè)大人。他媽媽是總務(wù)處會(huì)計(jì)，在學(xué)校上班，時(shí)時(shí)關(guān)注他管著他。他總是力圖擺脫，甚至逃避媽媽對(duì)他這個(gè)獨(dú)生子的過(guò)分親熱。

這一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他注意力不集中，完全被玩紙板的游戲吸引了。紙板上是各種漂亮的圖案，男同學(xué)有各種各樣的游戲贏紙板。龔毅很上癮。

星期二下午的自習(xí)課，龔毅無(wú)所事事，不斷地向一個(gè)同學(xué)“討債”。那個(gè)同學(xué)在游戲中欠了他的紙板，龔毅“討債”的認(rèn)真，不比一個(gè)真正的債主差。

我想觸動(dòng)一下他的自尊心。龔毅的語(yǔ)文不錯(cuò)，作文寫得還可以。一兩周作文以后，我會(huì)發(fā)下去一些稿紙，讓作文好的同學(xué)把作文抄下來(lái)，在學(xué)習(xí)園地展出。我把稿紙發(fā)下去，龔毅前后左右都有同學(xué)得了稿紙，他沒(méi)有得到。連周準(zhǔn)都得了稿紙，我看出他心里不好受，故意裝作開玩笑去逗周準(zhǔn)，把周準(zhǔn)惹火了，周準(zhǔn)毫不客氣地回?fù)羲Ｎ矣玫裳劬εu(píng)他們。龔毅很憋屈，眼睛里有慚色。

能不能觸動(dòng)他的自尊心呢？

龔毅媽媽第二天告訴我，龔毅昨天晚上交代她，要她清晨叫他起床，他要看日出寫作文。叫了三次才叫醒他，跑出去看日出了。

1983年12月16日 星期五

傍晚時(shí)分，張漪和郭巧玲到我家里，找我有事。

張漪主動(dòng)要求沈峰跟她坐，她愿意幫助他。

“沈峰的性格是你對(duì)他好，他就會(huì)對(duì)你好。”張漪很自信地說(shuō)，“我覺(jué)得他對(duì)我挺好，他會(huì)聽(tīng)我的?！?/p>

我很高興她主動(dòng)要求跟調(diào)皮的男同學(xué)同桌。張漪的請(qǐng)求是我完全沒(méi)有預(yù)料到的，我立刻答應(yīng)了。

郭巧玲也說(shuō)：“老師，我決心把周小平幫助好！”

沈峰和周小平是我們班的老大難?！笆前。覀儼堰@兩個(gè)同學(xué)幫助好了，我們班的課堂紀(jì)律就會(huì)好了?！蔽艺f(shuō)。我很感激，兩個(gè)班干部主動(dòng)給我分憂。

郭巧玲還有辦法。“老師，周小平熱愛(ài)勞動(dòng)，把我的衛(wèi)生委員讓他當(dāng)吧！”郭巧玲請(qǐng)求道，“他掃地很負(fù)責(zé)任的！”

我笑了。在她們心目中班干部是很榮耀的，愿意讓出班干部的職位來(lái)幫助同學(xué)，可見(jiàn)決心之大。

我被兩個(gè)小姑娘的誠(chéng)心感動(dòng)了。我還并不了解我的學(xué)生，她們的純真情感，她們看問(wèn)題的方式方法，我還要深入地觀察和了解。

1983年12月19日 星期一

今天找羅小玲談話，她偏科，喜歡語(yǔ)文，不喜歡數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，覺(jué)得是很重的負(fù)擔(dān)。我鼓勵(lì)她克服困難把這兩門功課學(xué)好。我們討論了學(xué)習(xí)之后，她猶疑了半天向我提出一個(gè)問(wèn)題。

“老師，怎么才能與男同學(xué)搞好關(guān)系？”羅小玲說(shuō)。

我們平時(shí)只談同學(xué)關(guān)系，沒(méi)有分男女，她是第一個(gè)向我提出這個(gè)問(wèn)題的女同學(xué)。男女的意識(shí)在她腦子里還是幼稚和單純的，她還不會(huì)掩飾，心里想什么，就會(huì)在日記里寫什么，也會(huì)對(duì)老師講出來(lái)。

“你覺(jué)得與男同學(xué)相處有什么問(wèn)題嗎？”我問(wèn)她。

“也沒(méi)什么問(wèn)題！”她說(shuō)，笑著走了。

1983年12月22日 星期四

今天早讀，教導(dǎo)主任黃老師從我們班上收了一個(gè)橘子一個(gè)乒乓球。他告訴了我橘子是誰(shuí)的乒乓球是誰(shuí)的，說(shuō)他們?cè)缱x沒(méi)有讀書吃東西玩乒乓球。下午總結(jié)的時(shí)候，我把橘子和乒乓球帶到教室，故意裝作不知道，“這是誰(shuí)的？”我舉著橘子問(wèn)大家。

“橘子??？”同學(xué)們熱鬧起來(lái)。

朱莉站起來(lái)。

“拿去！”我說(shuō)，我沒(méi)有批評(píng)她。

朱莉一臉的尷尬，好像上來(lái)領(lǐng)一個(gè)橘子特別可笑。同學(xué)們一陣鼓掌，朱莉不敢上來(lái)，紅著臉趴在桌子上。

我覺(jué)得比我嚴(yán)厲地批評(píng)她一頓有效得多。

我又舉起了乒乓球。龔毅立刻神色不安地站起來(lái)?！拔业?。我掉在地上，黃老師撿走的……”龔毅解釋說(shuō)。

“拿去吧！”我也覺(jué)得沒(méi)有批評(píng)的必要了。

1983年12月30日 星期五

今天下午是科技活動(dòng)課，因?yàn)闆](méi)有老師又上不成。平時(shí)都是要求他們帶書到學(xué)校自習(xí)，今天我宣布在家自習(xí)，可以不來(lái)學(xué)校。全體歡呼！

歡呼？為什么不來(lái)學(xué)校大家那么高興呢？看來(lái)學(xué)校不是滿足他們興趣的地方，不是他們的樂(lè)園。能否做到使學(xué)生一天不來(lái)學(xué)校就不高興呢？

這不是一個(gè)人能做到的事，帶一個(gè)班都感到力不能支。其他老師與你的教育理念是不一樣的，我一個(gè)班主任很難統(tǒng)一。

今天早讀課，陳冬梅帶領(lǐng)大家齊讀了要背誦的唐詩(shī)。還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我要大家把要背誦的三十六首唐詩(shī)自由背誦，我坐在講臺(tái)上改作業(yè)。于是同學(xué)們大聲朗讀，教室里人聲鼎沸。校長(zhǎng)跑來(lái)，對(duì)著同學(xué)們大聲訓(xùn)斥，上課鈴響了還不走。他是故意訓(xùn)給我聽(tīng)的，教會(huì)我抓課堂紀(jì)律。

不應(yīng)該為抓紀(jì)律而抓紀(jì)律，同學(xué)們不說(shuō)話就是紀(jì)律好嗎？應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)校里，在老師面前，心里有什么想法有機(jī)會(huì)表達(dá)，敢于表達(dá)。我的語(yǔ)文課，我給學(xué)生充分說(shuō)話的權(quán)利。

有的老師說(shuō)學(xué)生應(yīng)該舉手發(fā)言。但是45分鐘的課舉手發(fā)言也只有幾個(gè)同學(xué)有機(jī)會(huì)，還有那么多同學(xué)有話要說(shuō)，老師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們把話說(shuō)出來(lái)。這就是討論，讓學(xué)生有相互討論的時(shí)間。討論的問(wèn)題是他們感興趣的問(wèn)題，不一定要說(shuō)給老師聽(tīng)。這就要求老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，對(duì)他們有吸引力。

當(dāng)然會(huì)有同學(xué)不認(rèn)真討論干別的事，但不能因?yàn)橛腥瞬粚Ｐ挠懻摼鸵蛞瓘U食，不給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)老師反對(duì)自由討論，說(shuō)學(xué)生形成了自由說(shuō)話的習(xí)慣就隨便插嘴，打斷老師講課的思路。她要求學(xué)生安靜專心聽(tīng)講。每個(gè)任課老師有自己的上課風(fēng)格和要求，問(wèn)題是學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體，是不能分割的。他只能按照自己的特性在每一個(gè)課堂上表現(xiàn)自己，他不能在語(yǔ)文課上按語(yǔ)文老師的要求表現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課上按數(shù)學(xué)老師的要求表現(xiàn)。不能讓學(xué)生適應(yīng)老師，老師應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生，讓他們?cè)谧罴丫駹顟B(tài)中學(xué)習(xí)。

1984年1月4日 星期三

作文課，我正在講怎么寫作文。一塊小鐵片忽地向我飛來(lái)，彈在我的身上，掉落在地上。我愣了一下，全班同學(xué)都呆住了。

“誰(shuí)彈的？”我問(wèn)道。

坐在前排的湯斌站起來(lái)。從他那慌亂的神色中我知道他不是故意的。他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，他就不愛(ài)寫作文，私下在玩小鐵片，一不小心，鐵片不翼而飛。

我望著他，他害怕了。他想解釋，我嚴(yán)厲地瞪著他。同學(xué)們都用譴責(zé)的眼光望著他。

我繼續(xù)沉默，心里盤算著怎么處理這件事。這沉默對(duì)湯斌來(lái)說(shuō)是夠難受的。

“怎么？向老師進(jìn)攻了？”我問(wèn)他。我知道，他最怕我這么說(shuō)。他平時(shí)上課總在做小動(dòng)作，不刺痛他的自尊心，他不會(huì)有深刻的記憶。

湯斌想說(shuō)什么，又不知道怎么說(shuō)。他開始抽泣。我也不理他，讓他站著。我繼續(xù)給同學(xué)們講作文。

兩節(jié)作文課，規(guī)定的時(shí)間要寫完一篇作文。我講了十分鐘，同學(xué)們開始寫作文。

我走到湯斌面前叫他坐下寫作文?！澳惆褳槭裁聪蚶蠋熯M(jìn)攻寫下來(lái)。”我說(shuō)。湯斌抹著眼淚坐下來(lái)，帶著一臉的委屈。

湯斌寫了一篇很好的作文。平時(shí)作文寫不滿一頁(yè)，今天課堂作文就寫滿三頁(yè)。把今天課堂上發(fā)生的事進(jìn)行了詳細(xì)描述，把自己的委屈、歉意寫得很細(xì)膩很真切。一頓罵罵出一篇好文章。學(xué)生寫作文最大的難點(diǎn)就是不知道寫什么，心里沒(méi)有要表達(dá)的東西。今天湯斌有滿腹的委屈要向老師訴說(shuō)。

作文講評(píng)時(shí)，我要戴彩霞在班上讀湯斌的作文。這是湯斌的作文第一次作為范文在班上朗讀。湯斌一直伏在桌子上沒(méi)有抬頭，他肯定不是在哭臉，而是心里美滋滋的在笑。這會(huì)成為他寫作文的一次轉(zhuǎn)折。他屬于班上作文較差的幾個(gè)同學(xué)，他的進(jìn)步，對(duì)其他作文較差的同學(xué)也是一個(gè)推動(dòng)。

1984年1月6日星期五

龔毅能說(shuō)會(huì)道，腦子也聰明，可是作文沒(méi)有他說(shuō)話生動(dòng)，作文水平總是提不高。什么原因？總是琢磨不透。昨天到他家家訪，才解開這個(gè)秘密。

他爸爸是工廠年輕的科長(zhǎng)，是一個(gè)自學(xué)成才的典型。很自信，在龔毅面前也很有威信。我跟他交談，他說(shuō)他很喜歡教書，可惜沒(méi)有機(jī)會(huì)。言下之意是他是可以當(dāng)老師的，至少可以教語(yǔ)文。我從很多人的談話中感受到這種自信，看過(guò)一篇小說(shuō)，描寫一個(gè)自覺(jué)能力不足、自愿下臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)干部也說(shuō)，愿意下臺(tái)后做一些力所能及的工作，可以到中學(xué)去教語(yǔ)文。好像只要認(rèn)識(shí)字就可以教語(yǔ)文似的。

龔毅的爸爸是被周圍的人譽(yù)為有內(nèi)才的，特別是有文才，文章寫得好。我談到龔毅的文章沒(méi)有進(jìn)步，寫來(lái)寫去就是那幾句現(xiàn)成的話。

龔毅爸爸說(shuō)，這幾句現(xiàn)成話還是我教他的。我平時(shí)很注意培養(yǎng)他的寫作能力，在他面前講話我都力求條理化規(guī)范化，用書面語(yǔ)言。確實(shí)，我與他爸爸談話一兩個(gè)小時(shí)，他的語(yǔ)言規(guī)范、有條理，沒(méi)有任何錯(cuò)誤，每一個(gè)吐詞都是清晰緩慢的。我們談話前他對(duì)兒子說(shuō)：“龔毅，我和老師談話，你是不是到屋里去做作業(yè)？”他口氣很和藹，似乎是在商量，其實(shí)是不容置疑的。

我覺(jué)得他在龔毅的心理上無(wú)形中有一種壓力。每一篇作文爸爸都要檢查，爸爸水平高，要求又嚴(yán)格，龔毅生怕寫不好，考慮的是爸爸滿不滿意，于是作文總是幾句干巴巴的報(bào)告語(yǔ)言。第二天我與龔毅交流，他承認(rèn)有這種心理壓力。我要他按自己的想法放開寫，可以不要家長(zhǎng)檢查簽字。

1984年1月10日 星期二

數(shù)學(xué)考試我監(jiān)考，周準(zhǔn)正在為一道應(yīng)用題大傷腦筋。雙眉緊鎖，一副絞盡腦汁的樣子。看來(lái)被難題難住了。我故意走到他面前。