李金聰

摘 要：在新課程的背景下，“數(shù)學(xué)文化”一詞的出現(xiàn)已經(jīng)越來(lái)越廣泛，高中數(shù)學(xué)教育大綱中明確指出“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分”數(shù)學(xué)是一種人文精神，如果一個(gè)民族忽視數(shù)學(xué)文化，注定是要衰落的。數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)先鋒，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的重要性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)將走向世界文明。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，恰到好處的運(yùn)用數(shù)學(xué)文化，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多一份樂(lè)趣，不再枯燥乏味，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)產(chǎn)生默契，會(huì)利用數(shù)學(xué)文化去更好的學(xué)習(xí)高中課堂知識(shí)，在數(shù)學(xué)文化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;探索問(wèn)題

一、數(shù)學(xué)文化的本質(zhì)定義

在高中數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)使用簡(jiǎn)潔明了的符號(hào)、縝密的邏輯思維、難度極高的抽象圖形等特性，使其數(shù)學(xué)具有較高的教育價(jià)值。數(shù)學(xué)文化與人們的日常生活息息相關(guān)，人們?cè)谫I東西的時(shí)候，需要用價(jià)格來(lái)衡量實(shí)物的質(zhì)量。數(shù)學(xué)文化用獨(dú)有的方式出現(xiàn)在人類生活中，用獨(dú)特的思想、內(nèi)容、以及語(yǔ)言等形式牽動(dòng)著日常生活，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也提高了學(xué)生的理性思維能力，更有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中找到自我，陶冶情操。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。現(xiàn)今，大部分高中數(shù)學(xué)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了理論基礎(chǔ)上，重視數(shù)學(xué)理論的教學(xué)。忽視了數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。使其學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解有所偏差。張奠基教授認(rèn)為數(shù)學(xué)文化需要走進(jìn)課堂，促使學(xué)生通過(guò)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)文化的真正內(nèi)涵，產(chǎn)生相同意境，去深入了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵以及人世間的大小事務(wù)。數(shù)學(xué)不單單是高中學(xué)習(xí)的一門課程，同時(shí)也是一種精神，一種文化，數(shù)學(xué)教學(xué)本身有一定的難度，也承載著許多學(xué)子的夢(mèng)想，肩負(fù)社會(huì)文明的進(jìn)步。因此，高中數(shù)學(xué)不僅是讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好的大學(xué)，還是人類文明進(jìn)步的助推劑，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)有更進(jìn)一步的深入研究，這也是數(shù)學(xué)文化的精髓。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)策略

（一）滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升思考能力

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)起到至關(guān)重要的作用，用獨(dú)立的思考模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，高中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生接觸最多的就是公式，將公式靈活運(yùn)用到各個(gè)習(xí)題中，學(xué)生通過(guò)思考、分析、定義來(lái)解答問(wèn)題，只有學(xué)生徹底理解了公式、圖形的意義，每一道題才能迎刃而解。因此正確的思想方法才能培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)有的思維模式，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)事業(yè)的發(fā)展都有極其深遠(yuǎn)的影響。

（二）探索教學(xué)方法，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅是要把習(xí)題做會(huì)，更應(yīng)該去揣摩數(shù)學(xué)隱藏的內(nèi)涵，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的價(jià)值。在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師不能一味的運(yùn)用傳統(tǒng)模式教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生只要考試分?jǐn)?shù)高就達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而是要讓學(xué)生真正的去品嘗和欣賞數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，被數(shù)學(xué)文化所吸引，從而好好學(xué)習(xí)，使其數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。

（三）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，為考上好的大學(xué)奠定基礎(chǔ)，高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，繁多的課程使學(xué)生筋疲力竭。教師通過(guò)自己的教學(xué)魅力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以設(shè)置問(wèn)題，分小組討論，讓每一位同學(xué)融入其中，把機(jī)會(huì)留給每一位同學(xué)，都有回答問(wèn)題的權(quán)利，回答優(yōu)秀的小組給予鼓勵(lì)，表現(xiàn)稍差的學(xué)生，老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)他們，進(jìn)而向優(yōu)秀者靠齊，學(xué)習(xí)優(yōu)良的地方和好的解題方法，同學(xué)之間積極進(jìn)取。學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還能促進(jìn)學(xué)生之前的感情。老師也應(yīng)該多組織一些課外活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情，師生情融洽，也能使學(xué)生找到自信，更有信心的去學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，面對(duì)即將考試步入大學(xué)的學(xué)生，更應(yīng)該以身作則，意識(shí)到自己教學(xué)的重要意義，將數(shù)學(xué)文化運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂中，也要掌握知識(shí)的難易程度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切性和對(duì)知識(shí)掌握的重要性。完全將數(shù)學(xué)文化融入課堂與生活，這樣也會(huì)使得老師與學(xué)生之間的感情有所增進(jìn)，學(xué)生也能更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，摸透數(shù)學(xué)的真正意義。老師在課堂中積極主動(dòng)的去發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生全身心的帶入到數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮數(shù)學(xué)獨(dú)特魅力，將數(shù)學(xué)文化滲入教材之中，為今后的教育事業(yè)和培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍正祥.傳播數(shù)學(xué)文化開(kāi)啟智慧人生——談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2015（03）.

[2]李騰.淺談數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2018（06）.