章怡

摘 要 對(duì)于一門新的語言的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于能對(duì)其有一定了解且能夠進(jìn)行一定的分析，更加重要的是需要學(xué)會(huì)很好的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。小學(xué)是一個(gè)人的英語學(xué)習(xí)啟蒙階段，教師在其中的作用十分巨大。作為新時(shí)期小學(xué)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)的運(yùn)用信息化方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語能力。下面將首先對(duì)小學(xué)英語實(shí)行信息化教學(xué)中需要遵守的原則進(jìn)行闡述，再提出信息化時(shí)代下對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的三個(gè)主要策略，對(duì)信息化小學(xué)英語的教育方式在核心素養(yǎng)視野下該如何開展進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學(xué)英語;信息化教學(xué)

在對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，閱讀能力是其中很重要的一項(xiàng)，同時(shí)也是小學(xué)生的英語教學(xué)中需要達(dá)成的一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)英語繪本的閱讀可以使學(xué)生這方面的能力得到一定的提高。在教學(xué)改革的大環(huán)境下面，小學(xué)的英語教育方式也發(fā)生了極大的變化，與以往的傳統(tǒng)教育相比，如今的小學(xué)英語教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的核心英語素質(zhì)的培養(yǎng)比以往更加重視，同時(shí)教學(xué)形式也發(fā)生了極大的變化，在教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用更加靈活及廣泛，其所具備的便捷性、延展性、靈活性以及開發(fā)性的特點(diǎn)被進(jìn)行了充分利用，且對(duì)這些特點(diǎn)的充分使用能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語的啟蒙學(xué)習(xí)，據(jù)有較為深刻的意義。

1在核心素質(zhì)條件下信息化小學(xué)英語教學(xué)遵守的原則

1.1 學(xué)習(xí)自主性原則

想要對(duì)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行真正有效的培養(yǎng)，使其得到提升，必須要學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自發(fā)性的參與，并且對(duì)其中生成知識(shí)的過程進(jìn)行深刻感受，進(jìn)而獲得一定的學(xué)習(xí)能力[1]。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性更加重視，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂學(xué)習(xí)中得到充分有效的發(fā)揮，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到一定的提升。

1.2 實(shí)用性原則

隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程越來越遠(yuǎn)，教學(xué)也要有同步化的進(jìn)步，越來越多的社會(huì)現(xiàn)象顯示了，教師教授給學(xué)生的知識(shí)及技能必須要能夠與社會(huì)發(fā)展方向以及社會(huì)進(jìn)度相符，要能夠?qū)W(xué)生未來的發(fā)展起到真正的幫助作用，使學(xué)生做到學(xué)以致用，而并非是死板的課堂知識(shí)累積。

1.3 趣味性原則

處于小學(xué)生階段的學(xué)生往往較為懵懂，其對(duì)獲取知識(shí)的熱情程度并不高，所以，教師需要將小學(xué)生身心的特點(diǎn)考慮在內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，開展具有一定趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。興趣往往是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)十分感興趣時(shí)，其自然會(huì)對(duì)英語進(jìn)行更深層次的探究，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率及英語能力[2]。

1.4 循序漸進(jìn)原則

對(duì)于任何一門語言的學(xué)習(xí)都是一個(gè)日積月累的過程，所有學(xué)生所需要的寫作能力、語言交流能力都是一個(gè)從無到有，從陌生到熟悉的過程，所以，對(duì)語言能力的提升過程往往是很漫長(zhǎng)的，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，操之過急的現(xiàn)象一定不能存在，需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有序安排，給學(xué)生足夠的時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而為更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)的策略

2.1 有效的課堂導(dǎo)入

大量的研究數(shù)據(jù)表明，在課堂上，學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間是非常有限的，尤其對(duì)于活潑愛動(dòng)的小學(xué)生來說，注意力的集中更為不易[3]。而學(xué)生一般在上課十分鐘以后的十幾分鐘內(nèi)注意力最為集中，所以，教師必須對(duì)學(xué)生這注意力集中的十幾分鐘進(jìn)行充分有效的把握，對(duì)課堂效率進(jìn)行提高。將信息化技術(shù)應(yīng)用在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，信息化所具有的強(qiáng)烈的直觀性的特點(diǎn)能夠使學(xué)生的注意力迅速集中在課堂中，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到一定激發(fā)，同時(shí)也能使課堂氛圍受到活躍。除此之外，在將信息化技術(shù)運(yùn)用到課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師必須要注意將學(xué)習(xí)的趣味性與知識(shí)性進(jìn)行統(tǒng)一，如果對(duì)信息技術(shù)的使用僅僅是為了課堂趣味性的提高，那么教學(xué)的意義也將喪失，同時(shí)也不能將信息化技術(shù)單純的當(dāng)作一個(gè)“電子黑板”，這也會(huì)是信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中不得體現(xiàn)。

2.2 真實(shí)的語言環(huán)境

在國(guó)際交流日益頻繁的當(dāng)今社會(huì)中，英語口語重要性也逐漸顯現(xiàn)，其已經(jīng)逐漸成為對(duì)人才的素養(yǎng)考察的一個(gè)重要部分，所以教師必須將小學(xué)時(shí)期的啟蒙教育做好，使學(xué)生具備優(yōu)秀的英語口語的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)所具備的高新科技功能進(jìn)行充分利用，并使其發(fā)揮出其最大的用處，為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的英語語言環(huán)境，給學(xué)生的口語鍛煉提供更多的機(jī)會(huì)，使課堂英語語言環(huán)境變得更加真實(shí)，使課堂英語氣氛變得更好，使學(xué)生周圍的英語學(xué)習(xí)氛圍得到提升，并在優(yōu)秀的英語氣氛中提高學(xué)生英語的口語能力[4]。

2.3 課外拓展

英語具備一個(gè)非常充足的知識(shí)體系，教師想要真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容就絕不能僅僅在課本教材中，還需要通過多種多樣的課外活動(dòng)，對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)展，使學(xué)生時(shí)刻置身在一個(gè)英語氛圍十分濃烈的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，這不僅能對(duì)學(xué)生的英語能力以及綜合性素養(yǎng)有一定的提高，還能使學(xué)生提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣[5]。根據(jù)小學(xué)生身心特征，教師具體可以播放并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語兒歌，對(duì)學(xué)生講英語小故事，教學(xué)生一些具有趣味性的簡(jiǎn)單的英語繞口令，還可以讓學(xué)生猜一些英語謎語，通過這些方式使學(xué)生注意力受到吸引，使學(xué)生能夠在英語文化以及英語氛圍中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3結(jié)束語

教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析及探討，并制定出科學(xué)有效且符合現(xiàn)代化發(fā)展的教學(xué)對(duì)策及教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能在核心素質(zhì)視野下使得信息化小學(xué)英語的教育取得最佳效果。用信息化技術(shù)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)不止能使其學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提高，更加重要的是，核心素質(zhì)培養(yǎng)方式能夠?qū)W(xué)生以后的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，以便于用更好的狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式去戰(zhàn)勝未來可能面臨的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王姝.小學(xué)英語信息化教學(xué)的優(yōu)化實(shí)踐[J].教育與裝備研究，2019， 35（4）：73-76.

[4] 胡彪. 英語學(xué)科學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用策略研究[D].杭州：浙江師范大學(xué)，2018.

[5] 左亞蕊.電子書包視域下小學(xué)英語信息化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].課程教育研究，2018，（17）：117-118.