樊莎菲

摘要：寫作是語(yǔ)文教學(xué)中及其重要的一部分，在高考中所占分值最高，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要注重對(duì)寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而語(yǔ)言又是作文中最大的亮點(diǎn)，因此本文主要探討了作文的語(yǔ)言表現(xiàn)力，重點(diǎn)從六個(gè)方面展開(kāi)論述，希望可以以此提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)提升學(xué)生的而語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表現(xiàn)力? 有效方法? 詩(shī)意

語(yǔ)言表現(xiàn)力是高考作文中體現(xiàn)文章檔次的重要評(píng)價(jià)依據(jù)，高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”中規(guī)定“有文采”是指“詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。”那么怎樣使文章語(yǔ)言出彩、更具表現(xiàn)力呢？在此探討幾種增添文采的有效方法供大家參考，并希望同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行豐富和創(chuàng)新。。

化抽象為形象

比較下面兩個(gè)句子：①繁忙的工作之后，女孩開(kāi)始有些想家了。②繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”， “斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”之類的詩(shī)句，所以給人的印象特別深。

再如，一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí)，說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)”。這句話沒(méi)有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒(méi)有寫出聽(tīng)眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無(wú)味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫為：“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽(tīng)得如癡如醉。”

化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

萊辛在《拉奧孔》中說(shuō)，動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一股的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱?，?duì)那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，充滿活力。

例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽(tīng)苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭…… 佛本是靜態(tài)的，就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽(tīng)”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞，使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無(wú)勢(shì)，無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人，所以，要善于讓靜物動(dòng)起來(lái)，讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。

三、化籠統(tǒng)為具體

如：許多古代女子的命運(yùn)是很悲慘的。示例：她們是輕舞團(tuán)扇的貂禪，是面對(duì)漠漠黃沙的出塞昭君，是在馬嵬坡自縊的玉環(huán)，是墜湖的西子，是悲吟葬花的黛玉，是一腔怨憤感天動(dòng)地的竇娥…具體的寫出古代女子，這樣使得人物更鮮明，感情更真摯，更有說(shuō)服力。

四、化寬泛為細(xì)節(jié)

用質(zhì)樸、生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，“以小見(jiàn)大”，善于觀察生活中的平凡點(diǎn)滴，這樣會(huì)使文章充滿真情實(shí)感，具有打動(dòng)人心的力量。?? ?如：①一碗蛋炒飯，平凡，但在我饑餓時(shí)能扶慰我漉漉饑腸;一張面紙巾，真實(shí)，但我在傷心時(shí)能拭干我晶瑩的淚水;一碗白開(kāi)水，無(wú)味，但在我口干時(shí)能滋潤(rùn)我灼熱的喉嚨——這就是親情。②以前我覺(jué)得人的生活不可以一成不變，應(yīng)該是在不斷的挑戰(zhàn)和沖刺中找到生存的意義和幸福。當(dāng)我看到一對(duì)年邁的老夫婦，他們從公交車上下來(lái)，老婦人腿腳不便，她老伴先下車，然后慢慢的扶她下車，再為她拉拉衣襟，攜著手慢慢在江濱路上散步的時(shí)候，我恍然間看到一幅很美得夕陽(yáng)圖一般，呆呆地看他們遠(yuǎn)去，我感動(dòng)！其實(shí)平凡的生活對(duì)他們而言以是最大的幸福，他們什么大風(fēng)大浪都見(jiàn)過(guò)了，能攜手到老，已經(jīng)是莫大的幸福了。用生活中的細(xì)節(jié)來(lái)描述寬泛的親情和幸福，平凡之中洋溢著濃濃的深情。

五、化用修辭手法

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，可以變枯燥為生動(dòng)，化腐朽為神奇。

通常為了有效地表達(dá)作者的思想和內(nèi)容，我們會(huì)綜合運(yùn)用多種修辭手法，以立體的形式呈現(xiàn)我們語(yǔ)言的生動(dòng)形象和豐富多彩。

例如：小樓之夜，推開(kāi)窗戶，遙望莽莽天穹下耀眼的繁星，如鉤的新月，領(lǐng)略“天街夜色涼如水”的韻味，體味“月移花影上闌干”的意境，讓人琢磨不透這天造地設(shè)的“綠葉婆娑”、“香風(fēng)弄影”。偶有和風(fēng)細(xì)雨，風(fēng)搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽毛撩撥我的心弦。（本段綜合運(yùn)用了比喻、擬人和引用，小樓之夜斜的津津有味。）

六、化用詩(shī)詞名句

諺語(yǔ)、詩(shī)詞名句和中外名人名言等，歷來(lái)具有表達(dá)凝練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點(diǎn)。合理引用于作文，必能使文章意蘊(yùn)深厚，精致典雅，收到“畫龍點(diǎn)睛”之效，喚起讀者的聯(lián)想和思考。

例如：“輕輕地，我走了，正如我輕輕地來(lái)?！币髡b著徐志摩的佳句，我輕輕掀開(kāi)文學(xué)神秘的面紗。李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的曠達(dá)，李商隱“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪放，柳永“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s，各有千秋。所以，我說(shuō)，文學(xué)因多彩而精彩。

你可以在梅雨潭邊感受朱自清筆下的綠色，你也可以在西湖邊聆聽(tīng)柳浪與黃鶯的對(duì)答;你可以“小橋流水人家”，也可以“古道西風(fēng)瘦馬”;你可以手持長(zhǎng)劍，獨(dú)立朔漠，感受“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯，也可以手握畫筆，船頭簪花寫韻，領(lǐng)略一下“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風(fēng)光給世界增添一絲耀眼的亮色。所以，我說(shuō)，自然因多彩而精彩。

（此文段引用詩(shī)詞名句，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強(qiáng)了論述的說(shuō)服力和感染力，展示出作者文史知識(shí)的豐富和駕馭語(yǔ)言的功力。）

總之，語(yǔ)言是文章的外衣，通過(guò)以上的這些技巧，可以讓你學(xué)會(huì)將鮮花、寶石點(diǎn)綴在這件外衣上，使其更加奪目，從而在充滿詩(shī)意的語(yǔ)言里將文章的主題凸顯，使你的文章更加鮮活感人，光彩照人，神奇動(dòng)人。

參考文獻(xiàn)：

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（2）馮永山.《千錘百煉巧增色--淺談作文語(yǔ)言的提升》[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2017（23）：29