吳敬玲

【摘要】為小學(xué)語文教師，首先要在思想上重視語文的閱讀教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀興趣的同時，幫助學(xué)生開闊語文學(xué)習(xí)的視野，通過閱讀，讓他們獲得自己想要的知識和經(jīng)驗。教師要重視閱讀的質(zhì)，也要重視閱讀的量，讓學(xué)生大量的閱讀。而且在閱讀水平方面，隨著年級的升高，閱讀讀物的質(zhì)量也要不斷獲得提升，讓學(xué)生通過閱讀獲得語文綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?閱讀教學(xué)?閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要注重對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣學(xué)習(xí)語文，提高他們語文學(xué)習(xí)過程中的閱讀積極性，并且通過閱讀，讓他們獲得自己想要的知識。通過閱讀獲得內(nèi)在的自我價值感和自信心的提高。教師要認(rèn)識到閱讀的重要性，并且要注重引導(dǎo)，注重鼓勵，讓學(xué)生們在閱讀的天地里獲得更多的快樂，從而讓興趣保持下去。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，我們要采取哪些有效的措施才能讓學(xué)生喜歡閱讀，并且從閱讀中獲得更多的成長和進(jìn)步呢？筆者結(jié)合經(jīng)驗，從以下這幾個方面進(jìn)行論述。

一、教師要明確閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)

閱讀教學(xué)有其自身的目標(biāo)所在，作為教師，要充分發(fā)揮好自己的設(shè)計者，指導(dǎo)者的角色，將閱讀教學(xué)的目標(biāo)清晰的規(guī)劃出來，并不是所有的閱讀教學(xué)訓(xùn)練完成的目標(biāo)都是一致的，要根據(jù)具體的情況來進(jìn)行具體的分析和確定。教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)過程有指向性作用，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是檢驗教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，才能提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。如在閱讀教學(xué)實踐中，有的時候我們的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握基本的生字的發(fā)音和書寫特點。有的時候是為了讓學(xué)生們?nèi)シ治鲩喿x材料中的行文結(jié)構(gòu)特點，有的時候是為了讓學(xué)生掌握一些非常優(yōu)美的詞句，便于他們以后寫作的時候可以信手拈來。還有的時候是為了讓學(xué)生從閱讀材料中吸取更多的精神方面的營養(yǎng)，讓學(xué)生的思想價值觀念得到升華得到培育。所以，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，教師要讓學(xué)生們明確目標(biāo)的前提之下，進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練，給學(xué)生的每一次閱讀都提出不同的要求，這樣經(jīng)過大量的訓(xùn)練學(xué)生們各方面的能力也會獲得顯著提升。

二、教師要給學(xué)生推薦合適的閱讀材料

在面向小學(xué)生開展的閱讀教學(xué)訓(xùn)練中教師要認(rèn)識到學(xué)生們對閱讀產(chǎn)生興趣材料也非常重要，他們一對閱讀的內(nèi)容有充分的興趣，要符合他們的興趣偏好只有這樣他們才會保持較長的時間和專注進(jìn)行閱讀。所以，作為小學(xué)語文教師需要對學(xué)生的興趣情況有充分的了解，并且，也不要一味的遷就學(xué)生，要給學(xué)生的閱讀方面提供更多的指導(dǎo)和推薦，因為他們可能不知道自己喜歡的到底是什么樣的，有的時候也可能因為畏難情緒，覺得某些書字太多自己看著費勁就不想讀了，然而隨著年級的升高，他們的識字量也隨之增加，要給學(xué)生們積極地推薦，并且告訴他們，你們可以讀的很快的，給學(xué)生更多的鼓勵，讓他們帶著一種信心進(jìn)行閱讀，這樣就可以很好地促進(jìn)學(xué)生們在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，獲得更多的內(nèi)在自我價值感的提升。如今適合小學(xué)生閱讀的書籍越來越多，教師也要仔細(xì)的篩選，把那些文字寫得非常優(yōu)美，內(nèi)容也積極向上的書挑選出來推薦給學(xué)生。一般來說，小學(xué)生們都喜歡看漫畫，然而漫畫里頭沒有多少字，所以，要以文字多的書作為重要的補(bǔ)充，不能一味的只是看漫畫。在推薦書籍方面，教師也可以多聽聽家長的意見?？赡茉谶@方面有著非常豐富的閱歷。另外，不同的家庭，他們在培養(yǎng)孩子方面也會有不同的方法和理念。所以，多學(xué)習(xí)多借鑒，對于所有的學(xué)生來說都是有好處的。

三、閱讀的過程中，大膽的提出自己的疑問

帶著自己的思考進(jìn)行閱讀，學(xué)生通過閱讀就可以收獲更多。長期以來，很多的學(xué)生在閱讀的時候處于被動的狀態(tài)，他們只是被動的吸收了文本中所傳遞出來的信息，沒有主動的進(jìn)行著思考，沒有主動的提出自己的疑問，這樣的閱讀狀態(tài)最后可能只是讓學(xué)生們了解到了一點點信息。所以，在閱讀的過程中教師可以讓學(xué)生們先看標(biāo)題，標(biāo)題傳遞出來哪些信息？讓學(xué)生提出這樣的問題，根據(jù)這一標(biāo)題，我會猜想文章會寫到哪些內(nèi)容，會完成什么樣的目標(biāo)，結(jié)果是怎么樣的？讀到每一段落的時候，試著找一下這一段當(dāng)中那個概括性的句子。讀到最后再讓學(xué)生總結(jié)歸納一下，這篇文章到底都講了什么，讓你得到了哪些啟發(fā)。這樣帶著自己的思考和疑問進(jìn)行閱讀學(xué)生就可以收獲到更多的信息。對于他們今后的寫作訓(xùn)練也會有很好的促進(jìn)和啟發(fā)作用。要讓學(xué)生把思考當(dāng)成一種習(xí)慣保持下去。當(dāng)然并不是所有的閱讀訓(xùn)練都需要這樣來完成，畢竟需要消耗的時間很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生們穿插進(jìn)行這樣的練習(xí)。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，應(yīng)該受到教師的重視。在教學(xué)過程中教師要在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高他們的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜航航.小學(xué)語文閱讀教學(xué)“生態(tài)課堂”的構(gòu)建研究[D].揚州大學(xué)報，2018.