【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，以及教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，小學(xué)英語課堂的教學(xué)形式和教學(xué)方法也在不斷地改進(jìn)和發(fā)展。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)校和老師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要通過研究基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語課堂的教學(xué)形式和教學(xué)方法，采取多種創(chuàng)新的教學(xué)手段和教學(xué)方法來不斷提升和培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和能力，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的水平和運(yùn)用英語的能力，進(jìn)而更好地構(gòu)建小學(xué)英語“幸福課堂”。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;幸福課堂

【作者簡(jiǎn)介】李瑞冰，廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)教育局。

英語老師若想有效地將核心素養(yǎng)滲透于小學(xué)英語教學(xué)之中，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生為主體地位。通過創(chuàng)新教學(xué)模式和改變教學(xué)手段來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，以提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

如今，在很多小學(xué)英語課堂上，英語老師的教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法和方式也比較老套，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)積極性不足，這是目前普遍存在的現(xiàn)象。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，很多英語老師的教學(xué)方法比較單一，課堂上的氛圍也比較壓抑和枯燥。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師過分關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少顧及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大大不利的。在新課改不斷深化的當(dāng)下，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自主能動(dòng)性的發(fā)掘，從而提高學(xué)生們的綜合能力和素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)英語“幸福課堂”的手段

1.改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是大大不利的，因此，為了可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，老師必須加強(qiáng)對(duì)于這方面的重視。通過在教學(xué)過程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，從而不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，比如多媒體教學(xué)法、因材施教法、分層次教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及其他綜合教學(xué)方法等。在采用不同的教學(xué)方法時(shí)，老師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比方說講授人教版五年級(jí)下冊(cè)（PEP）第二單元“My favourite season”這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“My favourite season and reasons”這一主題，通過對(duì) spring、summer、autumn、winter這四個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描述，每個(gè)學(xué)生發(fā)表對(duì)于這個(gè)季節(jié)喜歡的原因，從而加深學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解。在有效提高口語表達(dá)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于大自然深深的向往和熱愛，滿足核心素養(yǎng)的基本要求。

2.改變教學(xué)思維，注重將學(xué)生作為課堂主體的地位。為了能夠更好地提高英語教學(xué)水平，進(jìn)一步加快對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)英語老師要改變以往以老師作為課堂主體的教學(xué)方式，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)理念，不斷與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)英語教師可以采取創(chuàng)新性舉措，比如說播放背景音樂來緩和課堂中緊張的學(xué)習(xí)氛圍，通過多媒體視頻來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和畫面代入感，通過增加課堂中的討論環(huán)節(jié)來增強(qiáng)學(xué)生自主思考和語言表達(dá)的能力等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和自主能動(dòng)性的發(fā)揮，確保學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)而更好地構(gòu)建小學(xué)英語地“幸福課堂”。

3.小學(xué)英語課堂中營造良好的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，教學(xué)氣氛往往嚴(yán)肅而又沉重，學(xué)生經(jīng)常是在老師一字一句的帶領(lǐng)下機(jī)械且枯燥地進(jìn)行著學(xué)習(xí)，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高是大大不利的。一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，可以極大地放松學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮。那么到底如何營造這樣愉悅且輕松的教學(xué)氛圍呢？

首先，老師在教學(xué)的過程中要飽含熱情，心中要充滿愛，愛往往是拉近彼此距離最有效的途徑。在與學(xué)生的對(duì)話交流中，一定要仔細(xì)聆聽，認(rèn)真體會(huì)，盡量不要去打斷對(duì)方的話，就算學(xué)生在表達(dá)上有錯(cuò)誤，也要等其講述完了再加以指正。對(duì)于表現(xiàn)好的地方加以表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于不好的地方給予認(rèn)真的指導(dǎo)，鼓勵(lì)其努力改正，以便下一次做得更好。其次，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，不必去刻意在乎學(xué)生和老師的身份，而是以好朋友的方式去平等對(duì)待學(xué)生。只有學(xué)生內(nèi)心深處感受到了平等，才會(huì)在課堂中不那么緊張和拘束，從而放松下來，和老師進(jìn)行深入的對(duì)話。最后，老師在講課的過程中可以多多融入一些詼諧、幽默的元素，從而帶動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語“幸福課堂”的構(gòu)建中，教師一定要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)理念，不斷與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而更好地構(gòu)建小學(xué)英語“幸福課堂”。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘桂蘭.基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語繪本閱讀教育[J].校園英語，2019（4）：191-191.