摘?要：隨著社會的發(fā)展，我國教育正在進行深入的改革，進行教育、教學模式和教學方法的不斷改革，以便滿足我國社會人才的需求。社會的發(fā)展往往是迅速并且變化莫測，市場對人才的需求也越發(fā)廣泛。同時，社會市場對人才的綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平能力的要求越來越高。目前，我國的高端教育教學，為了跟進社會的發(fā)展步伐，正在不斷的進行教育教學模式的改革與探，全面提高高等教育、教學的水平，強化辦學理念，貫徹辦學宗旨，對學生進行更專業(yè)的技術(shù)培訓，滿足當今市場上企業(yè)對人才的需求。基于此，本文主要對高等服裝設(shè)計教育教學的改革進行探討，分析該教學模式存在的問題，以及可以進行突破的方面，進行新策略探析，從而提高教學水平，提升學生的專業(yè)能力，使得他們能夠更加從容的面對當今市場的競爭。

關(guān)鍵詞：高等教育;服裝設(shè)計;教育教學改革;企業(yè)需求;教學模式;策略探析;人才培養(yǎng)

隨著我國的發(fā)展，市場在不斷的進行擴大，對人才的需求也在不斷的增加，同時，對人才專業(yè)水平能力的要求也在不斷的提高。面對企業(yè)與社會這一發(fā)展趨勢，高等服裝設(shè)計教育，不得不進行教學方式和教學模式的改革探究，最高效的人才培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變。充實我國高等服裝設(shè)計專業(yè)教育的教育模式，進行多個培養(yǎng)目標的設(shè)置，拓寬培養(yǎng)口徑，提高高等教學的適用性，增加高等教育教學的特色培養(yǎng)等，是我國高校高等教育教學的主要發(fā)展目標。

一、我國高等服裝設(shè)計教育教學存在的問題

目前，我國高等服裝設(shè)計教育教學存在著一系列如教育資源短缺、教師資源缺乏、教學方式單一等問題。

首先，最主要的是高等服裝設(shè)計教育資源短缺的問題，我國現(xiàn)存的設(shè)計類高校并不多，能夠為熱愛設(shè)計類專業(yè)的學生提供的選擇機會和教育資源極，學生與教師的發(fā)展空間都被限制在了一定范圍內(nèi)，導致了教育水平和教育質(zhì)量在短期內(nèi)無法提高。因此，許多學生的發(fā)展，被止步于此，但許多的學生期望得到更高的發(fā)展，希望能夠進一步學習設(shè)計，并且有一定的經(jīng)濟能力支撐的，都選擇出國深造，留在國內(nèi)的少之又少。對此，我國高等服裝設(shè)計教育教學的改革，可以從這方面進行探討。其次，是我國高等教育教學面臨的普遍問題即教學模式過于單一，學生得到歷練的機會少之又少。許多高校會積極響應(yīng)國家進行教育改革的號召，但取得的成效并不高。教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，都與理論知識傳授為基礎(chǔ)，實踐教學極少。許多教師采用一個黑板，一本教材，一支粉筆，便可完成一個課時的教育內(nèi)容，在這一個課時的教育教學過程中，學生得到的發(fā)言機會少之又少，與教師的互動不多。學生的思維得不到擴充，但藝術(shù)類的專業(yè)要求學生有一定的思維能力和豐富的想象力，永遠保持創(chuàng)新與思維的活躍，傳統(tǒng)的教學方式和思維模式對他們來說，無疑不是一個思維與想象的禁錮。對此，高等服裝設(shè)計教育教學的改革，可以從教師的教學模式進行深入探究。最后是學生的學習方法低效與思想認識不夠深刻，不會充分作用所擁有的資源，教學設(shè)備的完善也沒有起到積極的作用。

對此，高等院校的教育改革任重而道遠，應(yīng)當充分結(jié)合學校所擁有的資源以及師生目前的狀況，從實際出發(fā)，將改革措施落實，從各個方面進行管理與改進，從而全面提高高校的教育教學水平發(fā)展，促進我國教育體系的完善，提高國民素質(zhì)，促進國家發(fā)展。

二、高等服裝設(shè)計教育教學應(yīng)遵循的教學原則

所謂“無規(guī)矩不成方圓”，事物的變化都遵循著一定的規(guī)矩，如：國家有規(guī)范國民行為素質(zhì)的法律與道德規(guī)范;軍隊中有軍隊中的紀律，每一名軍人都必須嚴格遵守;公司、企業(yè)等有專屬于他們規(guī)范員工行為的規(guī)章制度，甚至一個家族中，有屬于他們的族規(guī)、家法家規(guī)。因此，高校的高等教育教學也應(yīng)當有相應(yīng)的教學原則。因此，以下是高等服裝設(shè)計教育教學應(yīng)遵循的教學原則：

第一，以人為本的原則。教師在進行教學的過程中，應(yīng)該秉著以學生為本的原則，從學生的角度進行思考與教育，將課堂的主動權(quán)交給學生，而教師自身則作為一個指引者、協(xié)助者的角色參與到課堂中，適當?shù)亟o予學生啟發(fā)與幫助，或者適時地維持課堂紀律，讓學生在一個高度自主、有序的環(huán)境中進行交流與學習。第二，高等服裝設(shè)計教育教學應(yīng)遵循因材施教原則。設(shè)計需要靈感，學習設(shè)計需要進行大量的經(jīng)驗學習，需要參考前輩成功的設(shè)計作品，學習前輩的設(shè)計經(jīng)驗，但又不能毫無選擇地，采用各種各樣的設(shè)計案例教學法，教師需要進行相應(yīng)的篩選，采用正確的教學資源，秉著因材施教的原則進行教學活動。第三，理論與實際相結(jié)合的原則。學生在進行服裝設(shè)計的學習過程中，難以避免進行實踐操作學習。設(shè)計是一門需要有扎實的理論功底，同時又需要擁有一雙靈活的巧手，進行布料的裁剪與縫合，從而完成一件完美的作品。第四，開創(chuàng)性教學原則。服裝設(shè)計是一門需要靈活思維與創(chuàng)新思維的學科，設(shè)計出的作品是否能得到大眾的承認與熱愛，取決于設(shè)計的作品是否新穎，同時又不超出大眾所能理解與接受的范圍。所以，教師在進行服裝設(shè)計教育教學的過程中，應(yīng)當遵循開創(chuàng)性教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維，帶領(lǐng)學生不斷進行探索，從而獲得設(shè)計靈感，不斷地學習與進步。

高等服裝設(shè)計教育教學的改革探究是高校的任務(wù)，同時，也是教師與學生的共同任務(wù)。教師在教學過程中，需要遵循相應(yīng)的教學原則，學生也需要不斷地進行努力，配合教師進行探索，從而實現(xiàn)教學水平的提高。

三、高等服裝設(shè)計教育教學改革的措施研究分析

（一）高校全面貫徹落實改革計劃，完善教學設(shè)備

高等服裝設(shè)計教育教學的改革，首先需要校方的全面支持，并制定相應(yīng)的改革措施落實計劃，將通知下發(fā)到各處，通知相關(guān)的部門與人員，共同探討學校可實施的改革計劃，然后根據(jù)商談結(jié)果嚴格落實，做好監(jiān)督與管理工作，確保改革計劃的有效性。其次是進行相應(yīng)的擴招或者與社會企業(yè)合作，完善學校的教育教學設(shè)備，讓學生能得到更多的發(fā)展機會。如：增加學校的實踐教學課程，讓學生參與實踐學習，或者建立校園模擬服裝設(shè)計站，增加學生自主設(shè)計與競賽的機會，將優(yōu)秀作品進行通報展示或者表彰獎勵，激發(fā)學生的參與積極性。除此之外，也可以與校外企業(yè)進行聯(lián)合辦學，增加學生進入企業(yè)見習或者觀摩學習的機會等。

校方積極響應(yīng)國家有關(guān)教育改革的號召，對教師與學生來說，是一個無形的激勵因素，校方積極的態(tài)度更容易引起學生與教師的共鳴與認可，從而參與到其中。教學設(shè)備的完善，能夠給予學生一個更加全面的、高水平的學習環(huán)境，同時提升高校的辦學水平。

（二）教師遵循相關(guān)的教學原則進行高等服裝設(shè)計的教育教學活動

教師對學生的影響往往是最為直觀、最為重大的。學生在學習的過程中，往往會將教師所提出的標準視為自己的發(fā)展目標，后期通過不斷的努力，積極的向那一標準靠近。所以，教師在教學過程中，需要遵循相應(yīng)的教學原則，同時提高自身的教學素養(yǎng)與教學認知，真正做到“為人師表”。

學生的學習效率和成果，體現(xiàn)著教師教學的水平，學生的思維水平與目光，以及是否有遠見，在很大程度上都受到教師教學過程中的影響，這種影響是潛移默化的。若教師在教學過程中，像學生透露出來的是一種積極探索的思想，學生在學習過程中也會不斷進行思考與探索。若教師在教學過程中，給予學生的僅僅是課本上或者表面上的東西，學生容易形成惰性思維，甚至會喪失思考精神，坐等教師進行“全面灌輸”，形成一種自己不必思考，教師會給出答案的依賴心理。對此，進行高等服裝設(shè)計教育教學的改革，需要教師改變傳統(tǒng)的“全面灌輸式”的教學模式，結(jié)合相應(yīng)的教學原則，采用一種思考型的教學模式，帶領(lǐng)學生進行知識的探究與討論，拓展學生的思維，探究服裝設(shè)計理念，讓學生在自主思考中不斷學習，不斷進步。

（三）結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展，探究服裝設(shè)計教學改革的發(fā)展方向

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，給生活、經(jīng)濟、教育等方面帶來的便利不言而喻，進行高等服裝設(shè)計教學教育的改革，可以充分結(jié)合當今信息技術(shù)的發(fā)展趨勢進行改革措施的完善與落實。

服裝設(shè)計需要進行大量的腦力活動，以及進行手稿的畫作。這時，教師可以采用信息技術(shù)對學生進行初稿設(shè)計的畫作教學，讓學生學會采用電子產(chǎn)品作為輔助手段完成作品設(shè)計?？梢赃M行網(wǎng)絡(luò)虛擬設(shè)計，學生通過網(wǎng)絡(luò)虛擬設(shè)計完成自己的作品，然后交與教師進行評價整改，最終完成作品，這一模式教學節(jié)省了一定的時間，同時打破了空間的限制，教師與學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)交流，更加快速地進行溝通交流等。其次，高校也可以專門建立一個模擬設(shè)計的交流平臺，供學生與教師在這一平臺中進行設(shè)計理念的探討，在完成教學任務(wù)的同時完成設(shè)計任務(wù)。

四、結(jié)語

綜上，高等服裝設(shè)計教育教學的改革可以從校方、教師、學生以及教學設(shè)備等方面進行探究與落實。校方采用積極的態(tài)度響應(yīng)改革號召，教師保持積極的教學態(tài)度，學生進行配合，在不斷完善的教學設(shè)備的輔助下，高等服裝設(shè)計教育教學的改革將會取得相應(yīng)成就，高校的教學水平和質(zhì)量會有所提高，學生也會獲得相應(yīng)的發(fā)展機會。

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作者簡介：蔣婧（1989-），女，漢族，山西大同人，碩士，山西青年職業(yè)學院助教，研究方向：服裝與服飾設(shè)計，美術(shù)理論、教育理論。