摘?要：陽光小學(xué)創(chuàng)客小社團(tuán)開展“arduino開源機(jī)器人體驗(yàn)”課題研究已有兩年，成員們通過大量的體驗(yàn)和實(shí)操聯(lián)系，充分掌握了arduino開源機(jī)器人使用原理，并在課程中自發(fā)創(chuàng)新了很多有趣的新作品;更在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下完成了學(xué)?！禷rduino開源機(jī)器人體驗(yàn)》校本課程手冊(cè)的匯編，可以讓更多的小伙伴們見證我們的成長(zhǎng)，跟隨我們的成長(zhǎng)步伐走進(jìn)“arduino開源機(jī)器人體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)中。并從中找到快樂和鍛煉。

關(guān)鍵詞：防近視智能裝置;設(shè)計(jì)研究

一、問題的提出與研究目的

（一）問題的提出

在上課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的同學(xué)開始帶上了眼鏡來上課。通過了解，知道很多同學(xué)戴眼鏡是因?yàn)殚_始出現(xiàn)了近視的現(xiàn)象。我們?cè)谒伎际鞘裁丛驅(qū)е铝私暎坑惺裁捶椒梢灶A(yù)防近視呢？于是，我們決定研究近視的原因并制作出能防止近視的裝置。

（二）研究目的

同學(xué)越來越多近視的出現(xiàn)，往往是一些不好的習(xí)慣導(dǎo)致的。為此，我們決定通過調(diào)查之后，設(shè)計(jì)“防近視智能裝置”，來提醒同學(xué)們糾正問題，降低近視的出現(xiàn)。

二、提出假設(shè)

在家里學(xué)習(xí)用眼過程中，提醒用眼的環(huán)境并可以改變亮度的臺(tái)燈，改善用眼環(huán)境;久坐提醒器，提醒在學(xué)習(xí)中的同學(xué)能夠注意學(xué)習(xí)時(shí)間并及時(shí)休息。

三、研究的方法和過程

（一）研究的方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱目前全國(guó)小學(xué)近視的情況與分析，研究造成近視的幾個(gè)主要原因：

（1）用眼環(huán)境不合適，過亮或者過暗。

（2）學(xué)習(xí)或者看電視的坐姿不對(duì)。

（3）長(zhǎng)時(shí)間用眼，導(dǎo)致用眼疲勞。

2.采訪調(diào)查法

（1）采訪有近視的同學(xué)，詢問他們平時(shí)的用眼情況。發(fā)現(xiàn)他們從來沒有關(guān)注過他們的用眼環(huán)境是不是合適的亮度，一般只是開了燈或者在比較暗的情況下用眼;用眼時(shí)長(zhǎng)一般連續(xù)使用1小時(shí)以上，眼睛沒有得到充分的休息。

（2）與老師交流，了解最佳用眼環(huán)境和用眼時(shí)長(zhǎng)的一些基本信息，并把想法和老師交流。

3.實(shí)驗(yàn)法

使用傳感器，調(diào)節(jié)我們的最佳用眼環(huán)境，制作一個(gè)智能的臺(tái)燈;使用超聲波制作能夠檢測(cè)時(shí)長(zhǎng)的久坐提醒器。

（二）研究過程

1.材料準(zhǔn)備階段

制作這兩個(gè)智能裝置的材料我們選用學(xué)習(xí)過的Arduino和相應(yīng)的傳感器，有超聲波，LCD顯示屏，LED燈，蜂鳴器，角度傳感器。

2.研究制作階段

我們?cè)O(shè)計(jì)“智能臺(tái)燈”小組有兩個(gè)制作方案：（1）使用光線傳感器，根據(jù)周圍光線的強(qiáng)弱達(dá)到控制LED燈的亮度;（2）使用角度傳感器控制LED的亮度。經(jīng)過討論之后，我們決定將兩個(gè)方案的方式合并在一起，第一個(gè)方案中的光線傳感器來判定周邊的環(huán)境是否合適，如果不合適則LED紅燈亮起，通過角度傳感器調(diào)節(jié)到合適的亮度;如果合適，則不亮燈，表示目前的環(huán)境亮度適合用眼的亮度，硬件連接圖如下圖所示：

我們?cè)O(shè)計(jì)“久坐提醒器”作為一個(gè)放置在桌子前方的一個(gè)裝置，在有人坐下的時(shí)候能夠檢測(cè)并開始計(jì)時(shí)，LCD屏顯示相應(yīng)的時(shí)間，當(dāng)達(dá)到一定時(shí)間的時(shí)候，蜂鳴器會(huì)響起，需要離開位置聲音關(guān)閉;如果我們只是離開了一下就坐會(huì)，蜂鳴器會(huì)繼續(xù)響起，只有離開的時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)才會(huì)重新計(jì)算時(shí)間，并顯示休息的時(shí)間與上次久坐的時(shí)間，硬件連接圖如下：

3.制作實(shí)物，成品展示

第一步，我們通過繪圖軟件設(shè)計(jì)臺(tái)燈的形狀與大小，借用老師的激光切割機(jī)進(jìn)行模型的切割，在制作的過程中，我們制作的模型由于太高，導(dǎo)致擺動(dòng)的幅度比較大，而且有折斷的危險(xiǎn)。這時(shí)候老師提醒可以使用“工”字形的結(jié)構(gòu)作為支撐。

第二步，我們?cè)O(shè)計(jì)完臺(tái)燈的時(shí)候發(fā)現(xiàn)要用來設(shè)計(jì)“久坐提醒器“比較困難，所以我們選擇了使用積木的形式來搭建這個(gè)裝置。

第三步，制作完實(shí)物之后，我們開始進(jìn)行編程，我們先確定好需要達(dá)到的效果，一步一步的編程調(diào)試來達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、研究結(jié)果及其分析

我們?cè)O(shè)計(jì)“智能臺(tái)燈”和“久坐提醒器”這兩個(gè)裝置的制作并不復(fù)雜，在使用過程中，對(duì)改正一些容易造成近視的習(xí)慣是有用處的，如在使用臺(tái)燈的時(shí)候能夠知道自己是否處在合適的環(huán)境當(dāng)中，并調(diào)節(jié)亮度;能夠避免長(zhǎng)時(shí)間坐在位置上而沒有活動(dòng)。

五、討論或反思

我們?cè)谶x擇“防近視智能裝置設(shè)計(jì)研究”這個(gè)課題研究時(shí)，充分發(fā)揮了全體小組成員的聰明才智。小組成員自從提出問題之后，向老師學(xué)習(xí)調(diào)研方法，采集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，最后總結(jié)討論，確保我們的研究是有價(jià)值的，可行的，有意義的。在這個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)在生活中細(xì)節(jié)影響了我們的健康，也是我們沒有去注意的一個(gè)問題。

在整個(gè)研究過程中，我們小組成員中在整理原因和想辦法解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)“久坐提醒器”的研究還不足以解決這個(gè)問題，于是多加了一個(gè)“智能臺(tái)燈”的制作。

在制作完成之后，我們又試驗(yàn)了他們的功能，來確保制作的“防近視智能裝置”是能夠合理使用的。最終我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)缺點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)裝置放在桌面上時(shí)，會(huì)占據(jù)大面積的位置，如果將兩個(gè)裝置合二為一的話，才是能夠給大家使用的一個(gè)裝置。

六、結(jié)論

本研究通過發(fā)現(xiàn)容易造成近視的幾個(gè)原因，通過制作智能設(shè)備來幫助形成良好的用眼習(xí)慣。用眼疲勞和用眼環(huán)境的問題，我們通過制作兩個(gè)“防近視智能裝置”來解決?！爸悄芘_(tái)燈”有效的解決了我們用眼環(huán)境過亮或者過暗的問題，相比見到過的調(diào)節(jié)亮度的臺(tái)燈并不會(huì)提醒使用者，此裝置做到了提醒使用者調(diào)節(jié)亮度，讓用眼環(huán)境處于舒適的狀態(tài);“久坐提醒器”解決了我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)用眼疲勞的問題，固定的休息時(shí)間，能讓我們的眼睛和身體其他的功能得到充分的休息，使我們能夠高效的學(xué)習(xí)。

七、反思體會(huì)

（一）學(xué)生篇

田茂怡：我是本次小課題研究小組的組長(zhǎng)，這種課題研究的學(xué)習(xí)方式還是第一次體驗(yàn)。在這次的小課題研究活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了課堂中沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法。首先是合作的重要性，作為一個(gè)小組長(zhǎng)，需要有合理的分工。其次是方法的重要性，在這次小課題中，我們需要獲取量的信息來確保我們這次研究是真實(shí)的，有意義的，不能只在小組討論中得出結(jié)果。最后在整個(gè)研究過程中，運(yùn)用到了很多知識(shí)，這些知識(shí)都是以前接觸過的，但是放在一起使用發(fā)現(xiàn)有不一樣的使用效果。

徐是荃：在這次的制作過程中，我是技術(shù)的擔(dān)當(dāng)。一開始的時(shí)候，我認(rèn)為自己一個(gè)人就能夠完成設(shè)計(jì)的過程。設(shè)計(jì)的過程并不順利，經(jīng)常會(huì)遇到較難的問題時(shí)，直接請(qǐng)教老師，尋求幫助，老師卻讓我先回去進(jìn)行小組討論，實(shí)在沒有解決的辦法再請(qǐng)教老師。事實(shí)證明，團(tuán)隊(duì)的作用是很大的，其他的成員都給了我很大的幫助。

周逸凡：我們制作了兩個(gè)裝置，一個(gè)的編程比較簡(jiǎn)單，一個(gè)比較難。臺(tái)燈的編程大家討論得出目標(biāo)之后還是比較容易實(shí)現(xiàn)的。“久坐提醒器”雖然我們的功能和目標(biāo)都是明確的，但是還是編寫不出來。

楊帆：結(jié)構(gòu)的拼搭讓我感受到學(xué)習(xí)機(jī)器人并不只是用來玩的，還能做出有意義的東西出來。搭建的過程失誤了好多次，消耗了好多時(shí)間。雖然我是負(fù)責(zé)搭建的，不過還是參與了編程的部分，學(xué)習(xí)到了新知識(shí)。

李沛恩：經(jīng)過老師的提醒，我和組員一起分析，功能一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)。最大的感受是，在遇到比較復(fù)雜的問題是，要像這次編程一樣，一步步的實(shí)現(xiàn)達(dá)到最終效果。

（二）指導(dǎo)老師篇

麥澄：本次小課題研究，采用了PBL的學(xué)習(xí)方法。這是一個(gè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法，在不斷的引導(dǎo)中，將學(xué)生的精力發(fā)揮到最大。在整個(gè)課題的研究過程中，看到了學(xué)生們每次上課都有飛躍的進(jìn)步。

首先，培養(yǎng)小組成員之間需要能夠進(jìn)行有效的合作，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都需要發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，才能夠讓整個(gè)進(jìn)度能夠快速的往前走。其次是培養(yǎng)了學(xué)生開始有多維度思考問題的能力，不再是一開始的閉門造車，懂得從各方面去探索，實(shí)踐，選擇可行的方案。然后培養(yǎng)學(xué)生盡可能的利用現(xiàn)有的資源和方法達(dá)成自己的目標(biāo)。最后培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，總結(jié)反思的過程，能夠讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。