孫媛媛

摘?要：信息化教學已成為職業(yè)院校藝術設計專業(yè)教學的主要手段，本文從傳統(tǒng)教學方式存在的問題出發(fā)，結(jié)合信息化教學的比較優(yōu)勢，從網(wǎng)絡終端、教學內(nèi)容、教學理念等方面探討藝術設計專業(yè)信息化教學的改革。

關鍵詞：職業(yè)院校;藝術設計專業(yè);信息化教學改革

一、職業(yè)院校藝術設計專業(yè)傳統(tǒng)教學存在的問題

（一）職業(yè)院校學生文化水平較低

由于職業(yè)院校的定位及招生數(shù)量的不斷增加，錄取進來的學生文化成績普遍較低，加之日常教學中偏重培養(yǎng)學生職業(yè)技能，而忽視學生人文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，反過來又制約了藝術設計專業(yè)課的學習，這使得學生自主學習的意識及熱情缺失，往往學生進校后缺乏明確的人生目標及定位，導致學生畢業(yè)后無法適應新形勢下工作崗位的要求。

（二）傳統(tǒng)教學思維束縛

在傳統(tǒng)教學中，學生完全受到老師影響，學習往往是被動的接受行為，可以理解為老師是知識和技能的灌輸者，學生單純的模仿和記憶老師所授的知識及技能。這種傳統(tǒng)的教學方式不能激發(fā)學生的學習熱情，特別是藝術設計專業(yè)作為創(chuàng)新性專業(yè)門類，需要激發(fā)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識，單純填鴨式的傳統(tǒng)教學方式使得學生無法獨立設計出具有創(chuàng)造性的作品，嚴重束縛了藝術設計專業(yè)教學的發(fā)展。

（三）曲解藝術設計教學

藝術設計屬于應用美術范疇，講求的實用性，職院校校藝術設計專業(yè)培養(yǎng)的是高技能的應用型人才，而有的藝術設計課程設置過度狹隘，更尤甚者將設計與繪畫混為一談，缺乏延展性。例如繪畫是藝術設計專業(yè)的基礎，但有的學生繪畫基礎非常好，但專業(yè)設計能力卻不足，歸根結(jié)底是藝術設計的繪畫基礎課程偏重強調(diào)了繪畫技能的培養(yǎng)，忽視了繪畫與設計的銜接及聯(lián)系。

二、藝術設計專業(yè)信息化教學的比較優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學生自主學習的熱情，增強了學習效果

計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展使得知識全球共享，其廣泛應用于教育領域，實現(xiàn)了教育活動的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化，徹底改變了我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀，對職業(yè)院校藝術設計專業(yè)課程的傳統(tǒng)教學模式造成了巨大沖擊。藝術設計教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將相關教學資源進行共享，從傳統(tǒng)教學知識的教授變?yōu)橐龑W生更加高效的自主學習。這樣可以培養(yǎng)學生的知識搜集能力、判斷能力及有效信息應用能力，從而使學生從傳統(tǒng)教學的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導者，讓學生主動學習，進一步提高教師的教育實踐效果。

（二）有利于藝術設計教師的備課工作，改變了傳統(tǒng)的教學方式

信息化背景下的教學課件中涵蓋了各類生動有趣的視頻、音頻、圖片等，這些教學資源經(jīng)過藝術設計教師的教學實踐，使得藝術設計課程由枯燥無味變得賞心悅目、生動活潑，極大地提高了學生的學習興趣，增強了教師的教學效果。由此可見信息技術的普及應用為職業(yè)院校藝術設計教師利用網(wǎng)絡資源進行備課提供了有利條件，教師通過動畫、圖片、視頻制作進課件并融合到課堂，將抽象晦澀的藝術設計理論知識予以形象概括的呈現(xiàn)出來，使學生更加容易接受、理解藝術設計課程的知識，擴大了學生的設計視野，顛覆了傳統(tǒng)藝術設計教學的形式，為職業(yè)院校藝術設計教學注入了新鮮血液，提高了教學效率。

三、職業(yè)院校藝術設計專業(yè)信息化教學方式改革初探

（一）將網(wǎng)絡終端融入藝術設計教學

信息技術廣泛應用于課堂最大的優(yōu)勢是使學生擁有了自主學習的能力，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自由的接收、獲取有用知識，隨著信息技術的發(fā)展，越來越多、使用便捷的網(wǎng)絡終端出現(xiàn)在市場。職業(yè)院校藝術設計專業(yè)信息化改革最為便捷的一種方式就是把網(wǎng)絡終端納入到教學活動之中，網(wǎng)絡終端可以提供傳統(tǒng)形式的課堂教學，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)空中課堂、云課堂實現(xiàn)異地網(wǎng)絡課堂實踐教學，網(wǎng)上課堂打破了教學場所的限制，教師可以從網(wǎng)絡中獲取更多藝術設計教學資源通過網(wǎng)絡共享給學生，學生可以利用網(wǎng)絡終端進行在線學習，還可根據(jù)自身的學習興趣從網(wǎng)絡中獲取更多的學習資源。由此可見把網(wǎng)絡終端融入到職業(yè)院校藝術設計課程是信息化教學改革的重要趨勢。

（二）利用信息化手段適度增設相應課程，豐富教學內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學方式，為職業(yè)院校藝術設計專業(yè)提供了更多資源，藝術設計教師應立足于職業(yè)院校應用型人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合職業(yè)院校藝術設計專業(yè)學生文化基礎差、個性特征鮮明等特點，利用網(wǎng)絡資源增設弟子規(guī)、論語等傳統(tǒng)文化相關的人文素養(yǎng)課程，增設計算機輔助設計、繪畫基礎、設計基礎、西方美術史、工藝美術史等專業(yè)相關銜接課程，完善具有時代特征且科學系統(tǒng)的職業(yè)院校藝術設計專業(yè)學生人才培養(yǎng)方案。信息時代學生通過網(wǎng)絡獲取更多知識，藝術設計教師通過網(wǎng)絡豐富教學內(nèi)容，這個“教與學”的過程拓展了學生的知識面，提高了學生藝術設計專業(yè)技能，豐富了教師的教學實踐內(nèi)容，促進了藝術專業(yè)教學的信息化改革。

（三）推陳出新，樹立多元化的教學觀念

科學技術發(fā)展到現(xiàn)階段，藝術、設計、科技界限變得不再清晰，藝術設計專業(yè)逐漸演變?yōu)橐环N多元化的綜合性的藝術形式。在職業(yè)院校藝術設計實踐教學中，藝術設計教師通過改變傳統(tǒng)教學方式，利用信息化手段豐富了教學內(nèi)容，拓展了藝術設計專業(yè)的內(nèi)涵與外延，同時為學生提供更多自主學習時間。在信息化教學改革的實踐過程中，藝術設計教師也應該加強學生獨立探索意識的培養(yǎng)，將新的教學方法、教學內(nèi)容融入藝術設計實踐教學，通過多元化的教學理念培養(yǎng)學生設計素養(yǎng)，使學生能夠創(chuàng)作出獨具特色、符合時代風貌的優(yōu)秀藝術設計作品。

四、結(jié)語

信息技術的發(fā)展，改變了人們的生產(chǎn)及生活方式，其應用在實踐教學領域，改變了教師與學生的溝通方式，同時推動了教師教學內(nèi)容及教學方式的革新，對學生的學習思維方式和教師的教學思維、教育觀念產(chǎn)生了非常重要的影響。在職業(yè)院校藝術設計專業(yè)教學實踐中，藝術設計教師應該打破傳統(tǒng)教育思維的桎梏，充分運用信息化教育手段及教育方式，豐富教學內(nèi)容，適當調(diào)整專業(yè)架構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育理念，拓展藝術設計的內(nèi)涵與外延，著力探索符合學生實際、貼近市場需求的藝術設計人才培養(yǎng)教學模式。雖然目前職業(yè)院校藝術設計專業(yè)信息化教學改革還面臨著諸多問題，但相信隨著科技不斷進步和藝術設計教師的共同努力，所有問題都會迎刃而解。

參考文獻：

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