諸思思

摘要：隨著國內(nèi)教育工作的進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然很難符合當(dāng)今的教學(xué)要求和需求。近年來各種新興的教學(xué)手段和教育模式快速發(fā)展與興起，為我國教育發(fā)展提供了極大的助力，而繪本因其自身適用性強(qiáng)、趣味性高等特點(diǎn)，在音樂教育活動(dòng)中的運(yùn)用日益廣泛。

關(guān)鍵詞：繪本;音樂教育活動(dòng);運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育提出了更高的要求，校方不但要注重理論知識(shí)的教學(xué)，更要著力開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力，充分展現(xiàn)幼兒個(gè)性、情感在藝術(shù)中的作用，提高幼兒的鑒賞、審美及藝術(shù)創(chuàng)造能力。幼兒的音樂學(xué)習(xí)也離不開外部的支持，如果僅僅依賴自然的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒是不可能理解并掌握音樂這種具有高度抽象性和復(fù)雜性的知識(shí)的?，F(xiàn)階段，繪本的出現(xiàn)為音樂教育活動(dòng)提供了極大幫助，成了音樂教育活動(dòng)的有效媒介和重要手段。

一、傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)的局限性

音樂作為學(xué)前教育的重要組成部分，音樂教育活動(dòng)的好壞將直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。但由于幼兒年齡較小，注意力很難長時(shí)間集中，對(duì)音樂知識(shí)的理解程度和學(xué)習(xí)能力也極為有限，再加之部分幼兒對(duì)音樂缺乏足夠的興趣，因此傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生唱“的教育活動(dòng)所取得的效果極其有限。過去學(xué)校音樂教學(xué)活動(dòng)安排大多比較單一，歌曲以演唱為主，幼兒在教師示范后反復(fù)練習(xí)。但幼兒只是跟著教師一遍又一遍地學(xué)習(xí)歌曲，這樣很難保障教學(xué)效率，甚至一些幼兒會(huì)對(duì)硬性灌輸?shù)慕逃Ｊ疆a(chǎn)生抵觸或畏懼心理，長此以往，不但不利于音樂的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二、繪本在音樂教育活動(dòng)中的作用

（一）有助于激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣

音樂對(duì)幼兒成長的積極作用往往被人們忽視，過去音樂教育活動(dòng)往往只是形式化、缺乏想象的，但是將繪本運(yùn)用到音樂教學(xué)活動(dòng)后完全改變了這一問題。以幼兒為主體的繪本不但能使幼兒體會(huì)到聆聽音樂的快樂，還讓他們體會(huì)到認(rèn)知音樂的樂趣。同時(shí)繪本可以引發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，激發(fā)他們的想象力，這是普通教科書和作業(yè)無法做到的，因?yàn)槔L本本身是通過豐富、愉快、詼諧的圖畫或圖形組成，這一特點(diǎn)能夠極大地吸引幼兒的注意，激發(fā)音樂興趣。

（二）有助于幼兒更好地理解音樂

繪本可以通過豐富的畫面，巧妙而又潛移默化地將音樂帶入幼兒的日常生活，同時(shí)繪本閱讀為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中幼兒可以通過游戲和日常使用的方式體驗(yàn)音樂，有助于加深幼兒對(duì)音樂的理解。近年來，將繪本應(yīng)用于音樂教學(xué)活動(dòng)中的方法越來越受歡迎，閱讀繪本看似不適合音樂的學(xué)習(xí)，但把音樂引入繪本故事里，可以為幼兒提供接觸音樂的機(jī)會(huì)，將文學(xué)與音樂相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，有助于幼兒學(xué)習(xí)音樂。這些書籍讓幼兒學(xué)習(xí)音樂具有了實(shí)質(zhì)性意義，而且可以幫助幼兒將音樂學(xué)習(xí)和自己的生活建立聯(lián)系。

三、繪本在音樂教育活動(dòng)中的運(yùn)用策略

（一）強(qiáng)化教育目標(biāo)，明確繪本概念

隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，以往的教學(xué)理念體現(xiàn)出了明顯的局限性，缺乏對(duì)音樂教育本質(zhì)目的的深刻理解，音樂是促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展的重要一環(huán)。繪本自身幽默風(fēng)趣的古詩、優(yōu)美精湛的畫風(fēng)能夠全面調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和注意力，給幼兒情感互動(dòng)和直觀感受，從而把音樂作品唱得有聲有色。如《粉刷匠>是一首輕松歡快的音樂，如果只是教師帶著幼兒硬性演唱，那么幼兒很難體會(huì)到音樂中主人公辛勤勞動(dòng)的快樂和和諧的氛圍，將繪本引入其中，則能夠使幼兒直觀地感受到音樂所描繪的畫面，辛勤的小男孩熱情、認(rèn)真地幫助眾人刷房子的和諧氛圍。繪本的運(yùn)用有利于拓展幼兒的音樂教育活動(dòng)空間，提高音樂作品的價(jià)值，能夠使繪本和音樂的優(yōu)勢相互融合，繪本的圖畫內(nèi)容解決了音樂作品難以理解的問題;音樂作品涵蓋了大量的信息，解決了繪本文本內(nèi)容不足的問題，能夠充分提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情和音樂理解能力，這對(duì)于幼兒的音樂啟蒙起著積極作用。

（二）創(chuàng)設(shè)繪本音樂教學(xué)情境

在教學(xué)過程中采用的音樂教材是否能夠成功地讓幼兒產(chǎn)生吸引力，取決于幼兒是否能夠?qū)σ魳纷髌返恼w結(jié)構(gòu)與藝術(shù)風(fēng)格有完整的理解。對(duì)幼兒的教學(xué)要更加注重其心理狀態(tài)，因此音樂素材具有一定的特殊性。成年人可以利用自身豐富的經(jīng)驗(yàn)理解作品，而幼兒則更多地依賴外部情境的創(chuàng)造來表達(dá)音樂。

幼兒階段正是從感性思維過渡到到理性思維的時(shí)期。繪本教學(xué)可以為這一過渡階段提供良好的媒介。在《粉刷匠》的學(xué)習(xí)過程中，繪本展示了衣著肥大的小男孩在老舊的房屋里手握刷子辛勤工作，最后房子變得鮮明美麗的勞動(dòng)畫面。這一個(gè)小故事能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在這樣愉快的氛圍下，幼兒練習(xí)該作品時(shí)會(huì)隨著歡快的音樂不由自主地手舞足蹈，能夠更加自信地演唱出作品，使整體作品更加生動(dòng)、形象。

（三）規(guī)范繪本教材

在選擇音樂繪本的過程中，教師要盡量選擇一些畫面比較直觀、易理解、故事內(nèi)容豐富、整體色彩比較鮮明有趣的繪本。首先要考慮故事的趣味性和教育性，注意人物畫的構(gòu)圖，讓孩子們通過看畫，將繪本中體驗(yàn)到的情感巧妙地轉(zhuǎn)移到歌曲演唱中。如《粉刷匠》繪本，圖中的小男孩衣著肥大，沾滿了各色涂料的小臉蛋洋溢著幸福的笑容，幼兒通過仔細(xì)觀察圖片，第一時(shí)間意識(shí)到這是一首快樂的歌。在教師的指導(dǎo)下，孩子們可以邊唱歌邊跳舞，同時(shí)配合身體動(dòng)作。不僅可以培養(yǎng)幼兒的美感與創(chuàng)作思維能力，還有效地提高了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。此外，繪本的編寫非常關(guān)鍵，各地的教育管理機(jī)構(gòu)要對(duì)其進(jìn)行重視，組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)來編寫，保證繪本教材的質(zhì)量，對(duì)幼兒教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的保障。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展起著積極作用。通過將繪本運(yùn)用到音樂教育活動(dòng)中，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中了解到樂曲中包含著生動(dòng)形象的人物與故事情節(jié)，能夠加深幼兒對(duì)音樂的理解，同時(shí)最大化地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒真正體會(huì)到音樂的快樂，這將對(duì)幼兒的全面發(fā)展提供極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雅典.幼兒繪本多元閱讀教學(xué)的實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究，2015 （10）.

[2]王智慧.淺談“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2013（6）.

（責(zé)編楊菲）