王彩云

[摘要]自黨的十八大召開以來，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)被提上日程。它注重思想道德教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人;隨著社會發(fā)展而變化，體現(xiàn)德育為先、能力為重，強調(diào)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力等。下面作者就初中道德與法治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)談幾點認(rèn)識。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、初中道德與法治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)識

從“1957年最高國務(wù)會議讓受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”，到“2012年《黨的十八大報告》把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，并倡導(dǎo)‘富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀”，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)被提到了日程上來。

“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。一般認(rèn)為，道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)完整人格為目標(biāo)，自覺踐行社會主義核心價值觀，從更高的視野和境界上關(guān)注社會和人生，培養(yǎng)思考的興趣和品質(zhì)，培養(yǎng)公民責(zé)任感，進而形成良好的政治素養(yǎng)和心理品質(zhì)。道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括國家與社會認(rèn)同感、民族與文化認(rèn)同感、民主與法治認(rèn)同感、道德與價值認(rèn)同感、生命與科學(xué)認(rèn)同感、交流與開放認(rèn)同感等，但不是道德與法治學(xué)科知識的總和。

二、在初中道德與法治課中。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點思考

（一）開展問題探究，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)楊心素養(yǎng)

情境能讓學(xué)生身臨其境地思考問題，理論聯(lián)系實際地分析問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中必須以問題情境為知識呈現(xiàn)方式，以問題探究為教學(xué)互動方式，以問題評價為教師指導(dǎo)方式。

1.要根據(jù)教學(xué)目的、抓住教學(xué)重點、聯(lián)系現(xiàn)實生活，設(shè)計一些能夠使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在探索問題的過程中，領(lǐng)悟知識、學(xué)會知識、提高能力。例如：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“消費者的合法權(quán)利受法律保護”時，先向?qū)W生播放“焦點訪談假保健品”的報道，然后設(shè)計一些問題，學(xué)生為了弄清問題，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，當(dāng)然教師在預(yù)設(shè)問題情境后，要給學(xué)生充分的時間去思考、探究，還需根據(jù)學(xué)情適時點撥。當(dāng)學(xué)生通過思考、交流和討論，正確地解決了問題時，其心情是輕松和激動的，同時還增強了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。這種方式讓學(xué)生在實踐沖突中增強了實踐能力，增強了是非觀，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

2.學(xué)習(xí)貴在提出問題。教師還要根據(jù)初中學(xué)生自我意識強、喜歡獨立思考的特點，鼓勵學(xué)生在聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。例如：在學(xué)習(xí)法律知識時，要求同學(xué)們提出身邊的侵害合法權(quán)益的事件，有一位同學(xué)說出了這樣的答案：“王老師，由于我的學(xué)習(xí)成績不理想，我的父母對我非打即罵，平時他們沒有時間指導(dǎo)我學(xué)習(xí)，唯一和我交流的時間就是在打罵聲中度過的，他們還告訴我，如果再提高不了成績，就不讓我上中學(xué)了，我很苦惱，我認(rèn)為我的苦惱是父母造成的，他們就侵犯了我的合法權(quán)益”。我首先對同學(xué)給予寬慰，然后告訴同學(xué)們，該同學(xué)的父母首先侵犯了未成年人的人格尊嚴(yán)。其次，如果父母真不讓上學(xué)，則侵犯了未成人的受教育權(quán)。引導(dǎo)學(xué)生了解了什么是侵權(quán)行為后，我們更應(yīng)該學(xué)會依法維權(quán)，從而深入引導(dǎo)同學(xué)們分析、學(xué)習(xí)依法維權(quán)的好方法。當(dāng)然告訴孩子們更要體會父母用心良苦，平時多交流，為父母分憂，做好自己分內(nèi)的事，消除和父母的誤解，要有一顆感恩的心。

要鼓勵學(xué)生敢想、敢說，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這本身就是一種成長，是“學(xué)思結(jié)合”的體現(xiàn)。這樣的思考質(zhì)疑，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且還讓學(xué)生學(xué)會了明辨是非，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了品德修養(yǎng)。

（二）教師要善于利用熱點話題，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)

社會熱點話題具有鮮明的時代性，是生活的濃縮和在線。道法課堂就是要把具有時代氣息的素材融入課堂，讓學(xué)生了解社會，反思自我，形成教育的輻射效應(yīng)。教師的作用是為學(xué)生提供一個情境，幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

1.教師可以提前布置學(xué)生收集最新熱點問題，如世界互聯(lián)網(wǎng)大會、進博會、世界軍運會、全面深化改革、創(chuàng)新驅(qū)動、扶貧攻堅、藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、“一帶一路”等。讓學(xué)生制作小微課或小視頻，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生在分享過程中發(fā)揮作用，并觀察、分析現(xiàn)象的成因，探討這些現(xiàn)象可能產(chǎn)生的影響，并得到啟示。學(xué)生在一系列的活動中逐漸形成了自己的道德觀念，增強了法治意識，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.教師在學(xué)生展示之后，展示自己制作的小微課，如《中國精神之女排精神》，播放振奮人心的女排姑娘奪冠畫面，讓學(xué)生不僅加深了對熱點的理解，而且增強了強烈的愛國情感、民族責(zé)任感，并在生生互動的討論中，自覺踐行努力學(xué)習(xí)的行動?；蛘卟シ鸥袆又袊宋锏囊曨l，讓孩子們討論，這樣一種強烈的使命感就會在孩子們心中油然而生，它教會了孩子們怎樣生活，怎樣做人。這是真實情境所帶來的教學(xué)效果，它們振奮人心，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴，自然在認(rèn)知的形成中有著重要的作用。所以，教學(xué)情境用熱點話題預(yù)設(shè)，有力地促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

課程改革強調(diào)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展拓展性學(xué)習(xí)。拓展性學(xué)習(xí)是著眼于開闊學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生素養(yǎng)，滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)，對促進學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展具有十分重要的意義。所以，在教學(xué)過程中，我們要充分利用校內(nèi)校外的課程資源，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集材料，開展“新聞發(fā)布會”“法治快訊”“辯論會”“環(huán)境小報”等專題活動，即讓學(xué)生感受到道德與法治在現(xiàn)代生活中的作用，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實實在在。所以課堂要基于教材，在教學(xué)過程中，要注意相關(guān)學(xué)科知識的滲透，要面向社會和現(xiàn)實生活，利用現(xiàn)代教育手段和校內(nèi)外教育資源，學(xué)習(xí)新知識、傳播新知識，努力擴展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，這樣有利于增強和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素養(yǎng)。

（四）結(jié)合學(xué)生的生活，設(shè)置有效作業(yè)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

道德與法治課程具有很強的實用性，對作業(yè)的設(shè)計，要以加深學(xué)生對社會的理解、積極融入社會、形成一個全面價值體系為目的，讓學(xué)生學(xué)會運用辯證唯物主義的方法來看待問題。例如：在講《創(chuàng)新改變生活》這一框題時，在課堂最后讓學(xué)生觀看了一段“利比亞撤僑”視頻，然后讓學(xué)生寫觀后感，這樣孩子們理解了“戰(zhàn)狼2”這部影片深受歡迎的原因，更增強了強烈的愛國情感。因此，設(shè)計有效的課后延伸作業(yè)，能讓學(xué)生加深對書本知識的理解，形成自我教育的氛圍，讓教育無形。

（五）靈活運用評價體系，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予正確的評價，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并贊美每位學(xué)生付出的努力，哪怕是極其微小的成績，要拿起“表揚的武器”，使學(xué)生處于“我能學(xué)好”的自信中。當(dāng)學(xué)生沉浸于“我能學(xué)好”的喜悅中時，必然會產(chǎn)生更強烈的主動求知欲，從而以更好的心態(tài)步入下一階段的學(xué)習(xí)中，為自主學(xué)習(xí)搭建起新的平臺。

有效的評價能喚醒和激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生學(xué)會成長，健康發(fā)展，這是一種無形的精神獎勵，可以使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)活動，更好地全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們新時代的教師，一定要全面提高自己，全面整合教育資源，緊跟時代的步伐，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在潤物無聲中綻放。