陳銘

摘 要：小學(xué)畢業(yè)升入初中，還沒(méi)有褪去純真，但也逐步走向成熟，這也是很矛盾的年齡，這個(gè)階段是每個(gè)人成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的歷程，隨著新課標(biāo)的不斷革新，老教材已經(jīng)不再適用當(dāng)下學(xué)生。作為一名音樂(lè)教師，我不僅要把學(xué)生教好，把自己的才華傳道授業(yè)解惑，也要讓學(xué)生自己突顯出自己的個(gè)性，展現(xiàn)自我，增強(qiáng)理論知識(shí)，提升自我。

關(guān)鍵詞：學(xué)生角度;初中音樂(lè);教學(xué)研究

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相適切的情境氛圍，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生得到健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。教師要樹(shù)立生本理念，精心設(shè)計(jì)課堂情境，為學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)造條件，讓每一位學(xué)生的思維、智力都能獲得很好地發(fā)展。但很多教師視新課程理念為“珍寶”，但沒(méi)有深入去研究，將情境教學(xué)視為“花瓶”，以不當(dāng)?shù)姆绞秸`導(dǎo)學(xué)生的思維方向，學(xué)生的思維活動(dòng)被抑制，不能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。部分教師生搬他人的情境，再好的情境不一定適用于所有的課堂，教師要不斷探索、不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)真正的課堂情境。

一、讓學(xué)生更深入的了解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣

音樂(lè)這一學(xué)科區(qū)別于其它文化課科目，它是一種藝術(shù)，也是一種情感的寄托，在傳授的過(guò)程中，讓學(xué)生自身投入感情，對(duì)它有一種向往。初中的語(yǔ)文課本就很貼近生活，老師要學(xué)會(huì)貼近學(xué)生的生活，了解他們的興趣，以趣為教，很多同學(xué)都希望上音樂(lè)課，因?yàn)橐魳?lè)課能使人放松，忘掉了煩惱，不僅心情愉悅，也能培養(yǎng)一種藝術(shù)情操。作為一名音樂(lè)老師，在教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，更多的去了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，看看學(xué)生們熱衷于哪些音樂(lè)，對(duì)這些音樂(lè)進(jìn)行深入的分析，并尋找學(xué)生平日里不常感受的音樂(lè)，進(jìn)行多樣性的音樂(lè)感知，能更好地豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解。與此同時(shí)，在課堂中對(duì)不同國(guó)家的音樂(lè)進(jìn)行展示，例如流行電影、電視劇中的曲目，能夠更好地吸引學(xué)生得到課堂關(guān)注力，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，根據(jù)他們的興趣安排音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，就能很長(zhǎng)效的保障學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

二、真情流露，讓學(xué)生通過(guò)興趣對(duì)音樂(lè)的持久熱愛(ài)

現(xiàn)在的就業(yè)壓力越來(lái)越大，加之家長(zhǎng)又都注重學(xué)業(yè)，從而學(xué)生心理在學(xué)業(yè)上就已經(jīng)有很大的負(fù)擔(dān)了，再加之青春期的心理變化，逐漸的影響了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。因此，需要在教學(xué)過(guò)程中來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于課堂上時(shí)間把控一節(jié)課四十五分鐘，前十多分鐘學(xué)生匆忙趕到教室，心神不定，不容易靜下心來(lái)，在課中也是隨時(shí)隨地的被外界物體吸引，又盼望著下課，一節(jié)課真正去感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)上的時(shí)間少之又少。所以在上音樂(lè)課的之前我就會(huì)提前放一些音樂(lè)，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到音樂(lè)的氛圍，讓他們身心放松，提前進(jìn)入音樂(lè)的世界，把他們心境帶入音樂(lè)的世界，來(lái)激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的渴求，從而對(duì)音樂(lè)的興趣。

真情鼓勵(lì)換自信，現(xiàn)在的子女都是獨(dú)生子女，都是在寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，使他們每每與外界接觸都是脆弱的，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中去和他們有感情的溝通，讓他們得到溫暖，多去鼓勵(lì)并給予肯定，讓他們每一節(jié)音樂(lè)課都有成就感。營(yíng)造一種幽默和諧的課堂，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“若想培養(yǎng)長(zhǎng)久牢固的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在課堂上營(yíng)造客觀飽滿的精神學(xué)習(xí)氛圍?！苯處熞o學(xué)生一種很輕松的課堂氛圍，把學(xué)生的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)，適當(dāng)?shù)挠哪芑钴S課堂，也能調(diào)動(dòng)積極性。對(duì)于自我的認(rèn)知和發(fā)展現(xiàn)在初中生在學(xué)習(xí)上是伴隨著生理上的發(fā)展而成長(zhǎng)，他們?cè)谛睦沓砷L(zhǎng)也發(fā)生了很大的變化，他們?cè)谒季S上也在不斷變化，在認(rèn)知上也有很大一步的提高，對(duì)于自己也有獨(dú)特的認(rèn)知，自我意識(shí)也在自我加強(qiáng)。青春期的心理變化在改變身體上在不斷的變化，青春期也隨之而來(lái)，他們會(huì)對(duì)周圍的事物有好感，好奇，他們會(huì)有自己的標(biāo)桿，有自己喜歡的事物，同時(shí)他們也需要老師對(duì)他們不僅僅是教授知識(shí)，也需要老師對(duì)他們擁有尊重，可以平等的交流。

三、讓學(xué)生在歡樂(lè)中保持對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的持久性

初中生是一個(gè)情感很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樯砼c心理的改變，已經(jīng)有自己的想法，上課也經(jīng)常容易注意力不集中，要想達(dá)到效果，教師就要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)當(dāng)前流行的音樂(lè)，綜藝節(jié)目等積極引導(dǎo)，內(nèi)容作為引薦，可以讓學(xué)生注意力集中，在授課的時(shí)候沒(méi)必要直接講授知識(shí)，可以預(yù)先準(zhǔn)備幾首好聽(tīng)的曲子，先演奏給同學(xué)們聽(tīng)，例如《雪絨花》等一些經(jīng)典作品，讓學(xué)生們對(duì)它產(chǎn)生一種求知的欲望，從而激發(fā)對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣。綜上所述：若想初中生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生持久的課堂興趣，與老師的教課密不可分，老師是開(kāi)渠者，學(xué)生是河流，只有開(kāi)渠開(kāi)得好，河流才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教師的知識(shí)是連綿不絕的，但是也要隨時(shí)更新，跟上時(shí)代的步伐，要學(xué)會(huì)摒棄落伍的觀念，只有老師的走在時(shí)尚知識(shí)的前端，才能更有效的吸引到更多學(xué)生。

四、總結(jié)

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類課程，它不同于其它文化課，因藝術(shù)源于生活，源于自身，所以，作為一個(gè)音樂(lè)老師，要學(xué)會(huì)的是如何去引領(lǐng)學(xué)生去熱愛(ài)音樂(lè)，喜歡音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)積極去探索音樂(lè)世界，從而對(duì)音樂(lè)有持久濃厚的興趣，這些便是我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，與大家分享，希望能得到大家的批評(píng)與指正。

參考文獻(xiàn)：

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