羅蘭

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得課堂擁有了更多可能性，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得近些年來，網(wǎng)絡空間學習及智慧課堂的建設逐漸走進大眾的視野里，而智慧課堂已經(jīng)開始出現(xiàn)在小學數(shù)學的教學上，新型技術(shù)與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，這樣的課堂使得教師的教學效率大大提高，并且也使得學生的學習興趣得到了提高。而本文就小學數(shù)學智慧課堂教學策略提出研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;智慧課堂;網(wǎng)絡學習空間

數(shù)學是一門邏輯性強，古板枯燥的學科。這就要求在傳統(tǒng)教學下要做到提高學生自身的學習興趣，以及要盡可能的優(yōu)化課堂提高教學效率。但隨著網(wǎng)絡學習空間的出現(xiàn)，智慧課堂的建設，教師利用現(xiàn)有技術(shù)以及網(wǎng)絡的便利性，打造一個智慧課堂可以使得教學質(zhì)量及教學水平得到極大的提升。

一、智慧課堂教學的優(yōu)點所在

（一）信息技術(shù)應用提高教學質(zhì)量

人教版小學數(shù)學提倡研究性學習，以培養(yǎng)學生提出與分析問題的能力，以及提高學生最后解決問題的能力。而利用智慧課堂可以幫助學生更好的掌握知識。如在人教版教材中學習《鑲嵌》時，該節(jié)體現(xiàn)了多邊形內(nèi)角和公式在現(xiàn)實生活中的應用。而在智慧課堂上，首先可以使用信息技術(shù)進行投影及創(chuàng)造一個“鑲嵌的世界”，使用多屏展示多方位投影，讓學生可以親身進入到一個繽紛多彩的圖形王國之中，利用這些現(xiàn)代技術(shù)就可以讓學生更好的觀察學習。其次將學生課前搜集的鑲嵌圖案利用信息技術(shù)進行展示，然后運用網(wǎng)絡進行比對，將生活中所含該圖形的建筑物展示出來，這樣可以讓學生更直觀的觀察圖形并讓其總結(jié)相應規(guī)律和結(jié)論，最后利用信息技術(shù)讓學生親自動手完成一個鑲嵌圖形，并對鑲嵌圖形進行分析以達到激發(fā)學習興趣且讓學生對知識的理解更加透徹。同時豐富了課堂氛圍，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，將教學方法改變可以讓學生更愿意投入到數(shù)學的學習當中去。

（二）智慧課堂方便學生獨立學習

小學學生年齡普遍較小，具有好動、好玩的特點，根據(jù)其好玩的特性，把游戲引到課堂之上，利用平板等電子設備建立一個數(shù)學游戲，將數(shù)學知識融入娛樂之中，讓學生在娛樂之中可以愉悅的接受知識，同時提高其思維能力及學習效率。

如在講《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，在每一個學生的平板電腦上引入動物創(chuàng)建一個游戲情境，以貓媽媽分蛋糕的問題“有一個村莊里住了小貓一家人，他們一家人都喜歡吃蛋糕，貓媽媽有一天做了四份大小相同的蛋糕準備分給4只小貓咪吃，貓媽媽首先把一份蛋糕平均分為五份，分給第一只小貓三份，（此時提出問題第一只小貓咪分到的蛋糕用分數(shù)怎么表示？待到學生回答完后，以動畫的形式展出結(jié)果）而第二只小貓看見后說他想要八份，而最后一只小貓更加的貪婪他說他想要十二份，此時的貓媽媽非常的為難，該如何幫助貓媽媽解決這個問題呢？”這時讓學生在平板電腦上進行圖形移動及蛋糕劃分，最后做到圖形數(shù)字的顯現(xiàn)。這樣更好的培養(yǎng)了學生的思維能力及數(shù)學能力。也有助于加深他們對于數(shù)學知識的記憶與理解。

二、智慧課堂在教學實踐中的問題

（一）過分依賴網(wǎng)絡及相應技術(shù)

智慧課堂的建設意義在于提高教學質(zhì)量及教學效率，但由于在課堂的執(zhí)行上過分依賴于第三方設備及網(wǎng)絡，如若設備卡頓、網(wǎng)絡不流暢等情況則將降低智慧課堂的效率，浪費大量的學習時間。并且現(xiàn)任職教師大多不具備現(xiàn)代信息技術(shù)能力，從而有時遇到技術(shù)性問題無法及時解決，造成不可逆的問題，這樣就會大大拖拉整體教學進度，影響到整個網(wǎng)絡空間的教學活動安排，從而導致教學質(zhì)量差學生課堂反映消極的情況出現(xiàn)。

（二）智慧課堂反響不積極

由于老師對網(wǎng)絡的不熟悉，這就導致使用網(wǎng)絡學習空間時的教學能力下降，現(xiàn)在大部分教師無法使用更高階的信息技術(shù)進行教學，只是簡單的停留在錄制課程及手寫分析上傳指網(wǎng)絡上。這樣就導致了網(wǎng)絡學習空間的其他類型教學工具沒有被更好的利用，沒辦法真正的輔助教學任務，信息技術(shù)的利用率極低。大部分教師不善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，這樣就導致原本處于傳統(tǒng)教學方法下的問題在智慧課堂上無法達到原本的效果，教學方式?jīng)]有真正的利用網(wǎng)絡學習。

三、針對智慧課堂所出現(xiàn)問題的解決對策

現(xiàn)目標是利用網(wǎng)絡學習空間來優(yōu)化教學，而不是一味的使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行網(wǎng)絡化教學，所以這就要求原本進行傳統(tǒng)教學的教師應當掌握如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)這樣可以更有效的將網(wǎng)絡空間的技術(shù)優(yōu)勢與教學相結(jié)合，所以應當在學校內(nèi)定期組織教師進行信息技術(shù)學習及網(wǎng)絡教學的考試。除此之外，還應當由學校組織教研組，專門針對智慧課堂的建設進行研究討論，結(jié)合本校教學優(yōu)勢及教學資源，更好的與網(wǎng)絡空間相結(jié)合，優(yōu)化智慧課堂，這樣教師學習并掌握相關(guān)技術(shù)后才可以更加自如的運用信息技術(shù)手段與教學課堂相結(jié)合，從而提高小學數(shù)學學科的教學質(zhì)量與教學水平。從而使得智慧課堂更加高效，從而達到智慧課堂建設的目的。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用與智慧課堂的建設區(qū)別于傳統(tǒng)教學的特性，智慧課堂可以改變教學課堂的活躍程度與學生專注度，利用這一點可以更有效的完成教學目標。智慧課堂的建立對教學有著很大的幫助，提高了教學的上限，利用網(wǎng)絡可以為學生提供更多的資源，提高了課堂效率及教學水平。并且使用智慧課堂解決了人人互動的局限性，由人機互動、人人互動多種互動方法構(gòu)成一個新課堂更加方便師生交流與學習反饋，提高了學生的學習效率。

參考文獻：

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[2]俞冬梅.網(wǎng)絡學習空間下的小學數(shù)學智慧課堂教學策略[J].甘肅教育，2019（21）：124.