牟鈺

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視閱讀，尤其是對(duì)于一些城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的小學(xué)來說，由于家長(zhǎng)對(duì)于孩子的閱讀不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。本文主要對(duì)當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，探究當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問題原因，在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)的建議，希望對(duì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)生;課外閱讀興趣

一、研究背景

隨著人們生活水平的不斷提高，小學(xué)閱讀教育得到了教師、家長(zhǎng)的關(guān)注，而對(duì)于一些城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的小學(xué)來說，教學(xué)環(huán)境比較差，沒有足夠的教學(xué)資源供教師使用，在開展教學(xué)時(shí)存在的一定的不便條件。在課堂閱讀中學(xué)生會(huì)掌握閱讀的方法，在課下的閱讀中學(xué)生會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)正是學(xué)生智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而通過課外閱讀，就能夠給他們提供更多的學(xué)習(xí)空間。在此情況下，教師就需要分析閱讀教學(xué)中存在的問題，采用有針對(duì)性的教學(xué)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）閱讀結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的小學(xué)生家里普遍沒有一定的圖書儲(chǔ)備，而學(xué)生在自己選取課外閱讀材料時(shí)，往往根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，漫畫書和故事書成為了他們的第一選擇，而科普、人文類的圖書則很少引起小學(xué)生的關(guān)注，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們的閱讀結(jié)構(gòu)不合理。出現(xiàn)這種問題主要是小學(xué)生的好玩心理，而教師和家長(zhǎng)對(duì)他們?nèi)狈茖W(xué)的指導(dǎo)，不能引導(dǎo)學(xué)生來建構(gòu)科學(xué)的閱讀結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生對(duì)經(jīng)典圖書失去興趣。

（二）缺乏閱讀材料。對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生來說，他們?cè)谶x擇課外圖書方面有著很大的局限性，城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的小學(xué)通常沒有專門的圖書室或圖書館，不能為學(xué)生提供良好的借閱圖書服務(wù)，而學(xué)生如果想利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，只能自己購買圖書，這樣學(xué)生進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)就更少了。由于一些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生家庭條件比較差，在購置圖書方面的資金有限，因此他們接觸到的課外圖書也比較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）教師和家長(zhǎng)的不重視。小學(xué)生正處于知識(shí)快速增長(zhǎng)的時(shí)期，他們通過閱讀課外圖書來拓展視野，培養(yǎng)情感，課外閱讀對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有正向的影響，而城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的小學(xué)家長(zhǎng)的教育水平普遍不高，對(duì)于課外閱讀缺乏正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師由于教學(xué)時(shí)間有限，認(rèn)為學(xué)生掌握了語文基礎(chǔ)的內(nèi)容就可以了，對(duì)于學(xué)生的課外生活缺乏正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀效果不理想。

三、城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)小學(xué)開展課外閱讀教學(xué)的策略

（一）營(yíng)造好的校園環(huán)境。好的環(huán)境能促使學(xué)生閱讀，城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)小學(xué)語文教師要有意識(shí)地為學(xué)生閱讀提供便利，可以在班級(jí)內(nèi)展示學(xué)生的手抄報(bào)和讀書心得，并且組織學(xué)生進(jìn)行比賽，而學(xué)生為了參與比賽就會(huì)閱讀大量的圖書，主動(dòng)去搜集相關(guān)的資料。一些有條件的學(xué)?？梢院彤?dāng)?shù)氐膱D書館聯(lián)系獲取社會(huì)的支持，將圖書送到學(xué)校供學(xué)生進(jìn)行借閱。如果沒有足夠的條件，教師可以讓學(xué)生把自己家里的圖書帶到班級(jí)內(nèi)，由班級(jí)專人做好管理，這樣讓學(xué)生來相互分享自己的圖書，在班上建立圖書角，能有效增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀量，對(duì)于一些借閱次數(shù)較多的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣他們的閱讀勁頭也會(huì)更大。

（二）豐富學(xué)生的閱讀形式。由于小學(xué)階段學(xué)生比較活潑好動(dòng)，語文教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建合理的閱讀結(jié)構(gòu)。通過多種這樣的課外閱讀形式，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂。例如學(xué)校組織學(xué)生參與讀書節(jié)活動(dòng)，每學(xué)期制定出不同的讀書節(jié)主題。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享和交流。在六一兒童節(jié)組織學(xué)生閱讀童話文學(xué)作品，在國(guó)慶節(jié)組織學(xué)生開展熱愛祖國(guó)演講比賽。這樣為了準(zhǔn)備各種活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)去搜集大量的資料，在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，他們的視野也得到了拓展。在學(xué)生閱讀時(shí)，教師還需要為學(xué)生提供良好的科學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生推薦一些人文科普類的圖書，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣。

（三）家長(zhǎng)和教師參與。在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)和教師要參與到其中，這是提高城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生課外閱讀效率的保障之一。教師要和家長(zhǎng)建立起聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的生活，同時(shí)要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的意義。由于小學(xué)生在家里待的時(shí)間比較長(zhǎng)，他們的日常生活和家長(zhǎng)的管理具有一定的聯(lián)系，因此學(xué)校就需要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，參與到學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中。教師和家長(zhǎng)建立微信、QQ群，通過家長(zhǎng)會(huì)等線下形式進(jìn)行交流，教師把學(xué)生的閱讀計(jì)劃發(fā)給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，家長(zhǎng)也可以把學(xué)生的閱讀情況反饋給老師。在課堂上學(xué)生要和其他同學(xué)分享自己的閱讀感受，分享好的圖書。

總結(jié)

總而言之，城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的意義，解決閱讀中存在的問題，為學(xué)生開展課外閱讀提供保障，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園閱讀環(huán)境，豐富學(xué)生的閱讀形式，家長(zhǎng)和教師參與，采用多種教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生的視野得到拓展，能力得到增強(qiáng)，閱讀量得到逐步的積累，為他們的語文素養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)。

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