馬榮福

摘 要：時(shí)代發(fā)展和課改要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，而近期疫情影響導(dǎo)致我們必須通過信息技術(shù)來開展教學(xué)，這是我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)優(yōu)化，也是我們進(jìn)行教學(xué)發(fā)展的一個(gè)挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)我們?nèi)粘Ｐ畔⒓夹g(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及近期學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的資源整合作用，對(duì)我們小學(xué)的課堂模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，提高我們教學(xué)的有效性，從而推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。不僅影響了人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，更是直接推動(dòng)了教育的改革與發(fā)展，更有利于語文教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，具有良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;網(wǎng)絡(luò);教育

義務(wù)教育階段的語文課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮語文自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成語文模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)語文理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，怎樣將網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用于語文教學(xué)改革，是一個(gè)很有價(jià)值的探討，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。

一、網(wǎng)絡(luò)教育能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣

語文知識(shí)來源于生活，但其自身的抽象性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為語文是一門枯燥、乏味、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)語文知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今，以信息技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入課堂，就為語文情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。

根據(jù)小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，用他們喜愛的動(dòng)畫方式激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的動(dòng)畫對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

比如，我在教學(xué)四年級(jí)《觸摸春天》時(shí)，這篇課文的內(nèi)容情節(jié)較簡(jiǎn)單，但其中蘊(yùn)含的對(duì)生命的意義的理解卻是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。于是我就利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，下載了安靜捕蝴蝶的那個(gè)情景，配以音樂和朗讀，讓學(xué)生在圖、聲、情中去理解：對(duì)于一個(gè)盲女孩來說，用心去感受春天是一個(gè)什么樣的感覺，從而更好地理解了生命的意義。網(wǎng)絡(luò)教育真的可以做到事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大的提高。

二、網(wǎng)絡(luò)教育能夠提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情地遨游，從而大大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)在的語文教學(xué)上，是比較注重收集資料的，利用課前搜集的資料來幫助學(xué)習(xí)的，這在各個(gè)年級(jí)都體現(xiàn)得比較明顯。所以在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語文，況且有些有時(shí)候的情景是沒法在現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)的。由于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要場(chǎng)所是課堂，所以教學(xué)中就應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的資源，為學(xué)生提供一種相對(duì)真實(shí)或相似的生活情景。

在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而網(wǎng)絡(luò)教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的語文與課堂上的聯(lián)系，從而豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解語文、愛語文、應(yīng)用語文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一課，那種氣勢(shì)磅礴的陣勢(shì)以及兵馬俑的各種神態(tài)是學(xué)生不容易想象的。如果我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源演示各種陣勢(shì)和神態(tài)，那教學(xué)起來就好辦多了。如果讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集、整理、描述所獲得的有關(guān)信息，并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)課文的探索，使之體會(huì)到生活中處處皆語文及語文對(duì)生活的重要影響時(shí)，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)教育能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，降低教學(xué)難度，起到深入淺出的作用

小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括做出分析。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍離不開具體形象的支持。網(wǎng)絡(luò)教育資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。比如我們教學(xué)一年級(jí)的《荷葉圓圓》一課，如果把荷葉、青蛙、蜻蜓、小水珠、小魚兒等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生背誦，學(xué)生完全能夠在一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)課文并達(dá)到背誦。但如果缺少了網(wǎng)絡(luò)教育資源的支持，也許教師再花大一半的功夫，教學(xué)效果不一定能有這么好。這解決了由于空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維，把課文中的文字轉(zhuǎn)化為了活靈活現(xiàn)的圖、文、聲呈現(xiàn)，當(dāng)然效果顯著。

網(wǎng)絡(luò)教育資源的普及使用，使教育進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，它為語文提供了其他教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)，在改革語文教學(xué)同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)、思想和教學(xué)手段，這對(duì)于深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。我相信，隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育資源必將以更大的優(yōu)勢(shì)為我們的語文教學(xué)工作提供更方便和快捷的服務(wù)，為我國的基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供更有力的保障，為我國的基礎(chǔ)教育帶來一片燦爛的明天。

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