趙啟宗

摘 要：地域紅色資源是社會(huì)主義文化建設(shè)的一部分，具有極高的文化、精神價(jià)值，對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀形成也具有促進(jìn)作用，因此，善于挖掘地域文化紅色資源，并將其滲透到學(xué)校德育教學(xué)中，保證學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想、價(jià)值觀念的有效轉(zhuǎn)變?；诖?，文章從三個(gè)方面探討了紅色文化資源在學(xué)校德育教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期為教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：地域文化;紅色資源;德育教學(xué)

當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制在不斷發(fā)展和變化的時(shí)候，小學(xué)的思想、道德和行為方式等受到了一些影響，例如有的學(xué)生缺乏集體意識(shí)，存在著非常嚴(yán)重的個(gè)人主義傾向，這不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，學(xué)校要挖掘地域紅色文化資源，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的文化氛圍，并利用傳統(tǒng)且優(yōu)秀的文化理念去感染學(xué)生，從而將他們的道德文化水平延伸到一個(gè)更高的層面上。

一、開發(fā)校本課程，挖掘地域紅色故事

校本課程不僅有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展，還能提高教師的專業(yè)水平，突顯出學(xué)生的教學(xué)特色，擴(kuò)展學(xué)校德育空間，就需要開發(fā)校本課程，主動(dòng)挖掘其中的地域紅色故事。例如在山東沂南，這是一塊紅色熱土，中國(guó)近代史上，同延安、井岡山等革命地區(qū)齊名，其中涵蓋了非常豐富的革命斗爭(zhēng)史。教師利用沂南地區(qū)的紅色文化資源，以愛國(guó)主義為出發(fā)點(diǎn)，確定了“沂南精神促成長(zhǎng)”的紅色校本內(nèi)容，讓地域紅色教育工作向著規(guī)范化、課程化的方向發(fā)展。教師為了讓學(xué)生更為深刻地理解“沂蒙精神”，課下組織了社會(huì)調(diào)查，帶著問題到老紅軍家里訪問，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中，更為真實(shí)地了解和認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)人的革命歷史，領(lǐng)悟到其中的愛國(guó)主義精神。同時(shí)，校本課程開發(fā)的時(shí)候，教師要不斷和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)、反思，學(xué)校也要組織教師做好校本教材中紅色文化資料的搜集工作，只有讓教師的心靈受到洗禮，才能將這種文化理念更快地傳遞給學(xué)生。為了避免理論性闡述的知識(shí)過多，學(xué)?？梢约哟笮１九嘤?xùn)的力度，領(lǐng)導(dǎo)組織教師去學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程理念，讓教師的課程意識(shí)和教學(xué)風(fēng)格有所創(chuàng)新，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出校本，主動(dòng)參與到各類競(jìng)賽活動(dòng)中，讓學(xué)生更為清晰地了解革命老區(qū)。

二、將影視文化作品滲透到課堂內(nèi)，深化德育內(nèi)容

信息化時(shí)代下，從圖像、視頻的角度為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生跟隨視頻中的故事情節(jié)去擴(kuò)寬認(rèn)知的范圍。“紅色影視”是革命先輩勇敢斗爭(zhēng)的一種見證，更反映出人們當(dāng)下幸福的生活風(fēng)貌都是中國(guó)人民所奮斗而來的，作為一部神圣的藝術(shù)作品，紅色影視中有的是刻畫愛國(guó)人士，有的是關(guān)注民生，贊揚(yáng)人性的美好。所以，教師在德育教學(xué)中將影視作品滲透其中，在認(rèn)識(shí)先輩們的光輝事跡時(shí)從中獲得一些啟迪，深化德育內(nèi)容，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的。紅色影視作品中不僅有政治、歷史，還有文學(xué)藝術(shù)，例如《南京、南京》則是反映了南京大屠殺的悲慘;《太行山上》是在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，為人們贏得解放，這些影片帶學(xué)生去回憶以往的崢嶸歲月，為那些偉大的革命者抒寫贊歌，提高學(xué)生對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的具體認(rèn)知。另外，教師依托地域文化資源來擴(kuò)展德育空間還可以與基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效結(jié)合，例如在語文教學(xué)中，將當(dāng)?shù)貏?chuàng)作的影視與文學(xué)作品聯(lián)系在一起，學(xué)生閱讀完課文的以后，觀看相應(yīng)的影片，對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知也更為深刻。因此，將文化藝術(shù)作品和學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在潛移默化中能夠強(qiáng)化自身的思想道德品質(zhì)，在逐步完善的過程中，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

三、組織學(xué)生參觀紅色景點(diǎn)，主動(dòng)接受文化熏陶

小學(xué)生大多活潑且好動(dòng)，對(duì)外界事物會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，所以在聽到外出旅游的時(shí)候，抱有極高的熱情，學(xué)?？梢岳眉t色旅游景點(diǎn)的教育作用，將其看作擴(kuò)展德育空間的一種手段。發(fā)展地域紅色旅游文化資源的時(shí)候，大多體現(xiàn)在烈士紀(jì)念館、革命遺址等方面，所以教師要做好這方面宣傳工作，為當(dāng)?shù)匦W(xué)生的德育創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)特的空間。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生而言，愛國(guó)主義是基礎(chǔ)，也是小學(xué)德育教學(xué)的重點(diǎn)，教師就可以根據(jù)地域優(yōu)勢(shì)，組織一系列以紅色教育為重點(diǎn)的參觀活動(dòng)。具體而言，依靠當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館、遺址等，將其作為校內(nèi)德育的一種擴(kuò)展、延伸，讓學(xué)生主動(dòng)去探索革命的發(fā)展歷程，深入體驗(yàn)先輩們當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境，對(duì)經(jīng)典歷史也會(huì)有更為真切的情感體驗(yàn)。除此之外，小學(xué)生在參觀紅色旅游景點(diǎn)的時(shí)候，不僅可以鞏固自身的愛國(guó)主義情感，還能形成良好的道德品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)、勤儉和不懈奮斗等，幫助形成他們正確的人生觀。組織學(xué)生外出參觀的時(shí)候，也要做好校內(nèi)的文化宣傳活動(dòng)，將校園文化和地域紅色資源進(jìn)行有效結(jié)合，主動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)健康、和諧的校園文化環(huán)境。于是在校園+社會(huì)的文化背景下，學(xué)生在景點(diǎn)參觀中獲得的情感體驗(yàn)在校內(nèi)得到有效的鞏固，真正讓革命烈士的精神深存于小學(xué)生的腦海中，并將其中所蘊(yùn)含的道德精神融入到他們的學(xué)習(xí)和生活中。

四、結(jié)束語

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，也是提高學(xué)生道德品質(zhì)的重要組成部分，這種影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。因此，教師利用地域紅色文化資源，主動(dòng)擴(kuò)展教育渠道，避免出現(xiàn)過于單調(diào)、乏味的形式主義教學(xué)，不要只是口頭闡述，而是以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，真正將紅色資源滲透到德育教學(xué)中，為小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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