李文學(xué)

摘 要：在技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面要為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)概念、定義以及與之相關(guān)的知識和技能，另一方面也需為學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)的人文內(nèi)涵和進行德育滲透，以此利用數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生積極影響，充分發(fā)揮技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)的德育作用。

關(guān)鍵詞：技工院校;數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透;

現(xiàn)階段，很多技工院校學(xué)生未能順利升入普通高中，部分學(xué)生甚至沒有順利的初中畢業(yè)，學(xué)生的文化功底較差，其世界觀、人生觀和價值觀也存在一定的偏差，部分學(xué)生甚至無法主動進入學(xué)校讀書，而家長又希望學(xué)生能夠在學(xué)校接受更高階段的教育。如此一來，技工院校教育教學(xué)中德育教育的滲透就更加重要，如果僅僅把教學(xué)任務(wù)放在了知識和技能層面，教與學(xué)都會事倍功半。

一、技工院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的基本原則

技工院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要潛移默化的滲透德育教育。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)課堂知識和技能層面的教學(xué)受到不利因素的影響更加嚴重。在教學(xué)過程中，為矯正學(xué)生此前的某些不正確習(xí)慣和認識，教師需要利用遵循德育規(guī)律，循序漸進、潛移默化的滲透德育教育，不可采取說教模式，要在展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵和實質(zhì)的同時加強德育滲透。德育教育作為滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的元素具有顯著的長期性。德育教育應(yīng)全面、整體和持久地貫穿于技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。只有這樣，才能保證德育教育的質(zhì)量。另外，在高數(shù)教學(xué)中滲透德育教育還需始終秉承因材施教的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展階段，采取靈活的處理措施，針對不同的教育對象和教育內(nèi)容進行科學(xué)調(diào)整，從而增強思想道德教育的實效性。

二、技工院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有效策略

（一）隨時為學(xué)生穿插講解數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)發(fā)展的時間較長，在發(fā)展中，很多數(shù)學(xué)家都作出了杰出的貢獻。數(shù)學(xué)家始終秉承嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，具有堅韌的意志，這種精神既需要學(xué)生去學(xué)習(xí)和發(fā)揚，更會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想產(chǎn)生深遠和積極的影響。教師需要積極整合和簡化數(shù)學(xué)家的主要事跡，豐富德育教育的素材，并將其分散的嵌入日常教學(xué)活動中展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入了解并逐漸欣賞數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)和研究中表現(xiàn)出來的精神，為社會培養(yǎng)有時代精神的高技能人才。

（二）探尋教材中的美學(xué)元素

代數(shù)和幾何均有其性質(zhì)特點，這需要教師采取多種方式加以探尋和挖掘，如數(shù)學(xué)方程的簡約美和幾何圖形的對稱之美等，而這也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加深刻地感受數(shù)學(xué)的魅力，并陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得與以往不同的感悟。數(shù)學(xué)，到處散發(fā)著理性之美，而很多學(xué)生只是無法發(fā)現(xiàn)和體驗數(shù)學(xué)的美。對此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生展示數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之美，才能潛移默化的影響學(xué)生，并不斷地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）組織數(shù)學(xué)建?；顒?，培養(yǎng)團隊合作精神

現(xiàn)代社會發(fā)展中，人才之間的競爭更加激烈，單純依靠個人的努力無法順利完成各項工作，高技能人才同樣需要借助團隊的力量來實現(xiàn)組織的既定目標。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，建?；顒虞^為常見，數(shù)學(xué)建模主要是基于計算得出的結(jié)果來解釋問題，接受最終檢驗。數(shù)學(xué)建模的過程中，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行全面、深入的研究和解析，并采取有效措施簡化問題，作出適當?shù)募僭O(shè)，總結(jié)和分析問題的固有規(guī)律。學(xué)生可分組討論，在相互協(xié)助和相互探討的過程中，集團隊的智慧，共同分析和總結(jié)，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。這里教師需要重視民主平等，盡量傾聽每一位學(xué)生的看法。再者，以獨立思考為基礎(chǔ)發(fā)表自己的觀點和見解，能夠加深學(xué)生尊重知識和尊重他人的意識。建模結(jié)束后，學(xué)生的團隊合作意識將明顯得到改善，同時學(xué)生也能夠更加體驗數(shù)學(xué)之美，更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。總之，學(xué)生可以通過個人努力和團隊的共同合作來解決問題，能夠有效增強其自我價值意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而這也更有利于深化學(xué)生的社會意識。

三、教學(xué)中的注意事項

教師是德育教育的組織者和執(zhí)行者，技工院校數(shù)學(xué)教師也發(fā)揮著不可忽視的作用。只有高度重視德育工作，采取更為科學(xué)有效的應(yīng)對措施，才能更好地展現(xiàn)德育教育的功能和作用。對此，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中為學(xué)生樹立榜樣，注意自己的一言一行，這樣學(xué)生也會在潛移默化之中模仿教師的言行舉止，學(xué)生德育教育的效果也能夠大大提高。

另外，數(shù)學(xué)教師務(wù)必正確認識德育教育的作用，在課堂教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生正確理解政治理論、哲學(xué)和數(shù)學(xué)史，積極整合數(shù)學(xué)教育資源和德育教育的素材，且深度挖掘，合理判斷學(xué)生的情感需求，采用學(xué)生能夠理解的形式為學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)思想。與此同時，教師也應(yīng)與學(xué)生建立密切的情感交流，充分結(jié)合學(xué)科的主要特點和學(xué)生實際，掌握德育教育的主要方法，一方面要提高教育方法的靈活性，另一方面也要確保教育方法能夠與學(xué)生的心理特點相適應(yīng)。

同樣重要的是，教學(xué)中教師不可簡單粗暴地將教學(xué)內(nèi)容與德育教育聯(lián)系在一起，這樣反而無法將“潤物細無聲”的德育工作落到實處。不可一味的在數(shù)學(xué)課堂上灌輸?shù)掠齼?nèi)容，要講究方式方法，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理;要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，尊重和關(guān)愛學(xué)生，一視同仁，引導(dǎo)學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識，感悟道理。

四、結(jié)語

綜上所述，在技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，既能完成為黨育人的使命，又能夠增強數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力。為此，教師務(wù)必正確看待德育教育，合理利用德育資源，高效融入數(shù)學(xué)課堂，以此增強學(xué)生的創(chuàng)造力，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高技能人才。

參考文獻：

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