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一、巧用生活語言，實(shí)現(xiàn)師生真互動(dòng)

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，側(cè)面反映了課堂的教學(xué)效率。在英語教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)語言不僅是傳道受業(yè)的媒介，更是一門值得不斷琢磨、推敲與創(chuàng)新的藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，要追求師生之間的平等對(duì)話，提倡師生之間的真實(shí)互動(dòng)，以生活化的對(duì)話方式，增強(qiáng)師生之間的親近感，實(shí)現(xiàn)師生之間語言、動(dòng)作、眼神、心理活動(dòng)等各個(gè)方面的真互動(dòng)。

在Unit4 Where's the bird？這單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，在課堂導(dǎo)入時(shí)，以折紙的方式拉近師生之間的距離，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中走進(jìn)教學(xué)主題，認(rèn)識(shí)新詞匯，打造出具有生活情趣的教學(xué)語境。T： （手中拿著一只折起來的小鳥）Now boys and girls， look， whats in my hand now？ Guess！ S： …T： Look， its a bird. （板書bird） .Look， wheres the bird？ （讓手中的“小鳥”飛到英語書上）. S： Its on the book. T： Wheres the bird now？ （淘氣的“小鳥”又飛到書下）. S： Its under the book. T： Good！ And where is it now？（小鳥飛進(jìn)學(xué)生的書包）. S： Its in the bag. （通過這只小鳥，幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)方位詞）. T： Now lets play a game with this bird. （老師讓學(xué)生閉上眼睛后把小鳥放進(jìn)課桌里）Wheres the bird？ Guess！ .S： …T： Look， its in the desk.（板書desk，貼圖，帶讀in the desk并示意）. Wheres the bird？ Guess！ S： ……….（在游戲中，依次呈現(xiàn)新詞匯，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)、識(shí)記與應(yīng)用詞匯）。在這個(gè)過程中，以折紙游戲，導(dǎo)入話題信息，嵌入詞匯教學(xué)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在“折小鳥、趣對(duì)話”的過程中，在小組之間進(jìn)行詞匯的鞏固與操練，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

二、妙用信息媒體，促進(jìn)生活化表達(dá)

信息化是“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下課堂教學(xué)的新趨勢(shì)。在小學(xué)英語教學(xué)中，要不斷提高自己的信息技術(shù)水平，以信息技術(shù)武裝課堂，通過“信息高速路”讓英語與學(xué)生之間零距離，讓課堂與生活之間零距離，促進(jìn)學(xué)生的生活化表達(dá)，提高課堂教學(xué)的立體感與層次感，把英語教學(xué)沉浸在語言的應(yīng)用實(shí)踐中。

在Unit6 Keep our city clean（Storytime）中，在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)微課視頻，通過這個(gè)小視頻，就如何“Write a proposal”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，展開具體的教學(xué)指導(dǎo)。在這個(gè)微課教學(xué)中，以微課的形式引導(dǎo)學(xué)生展開小組的合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過微課學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)單中海報(bào)制作的幾個(gè)步驟填寫完成，從微課中g(shù)et海報(bào)制作的步驟，鼓勵(lì)他們通過海報(bào)制作，把所學(xué)語言融入到設(shè)計(jì)海報(bào)的生活實(shí)踐中，達(dá)到知識(shí)的強(qiáng)化。Task：How to write a proposal？ First， write the date. Next， write “What makes the city dirty？” Then， write some suggestions. Finally， write the proposal. Dont forget to write your name.在微課中，還設(shè)計(jì)了“宣傳口號(hào)”的小環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生給自己的海報(bào)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的口號(hào)，如“Better city， better life.”“From me， from now， keep our city clean.”等。通過微課的形式，激活海報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻地感受到作為一個(gè)公民的責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。

三、借用生活資源，發(fā)展學(xué)生真?zhèn)€性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是發(fā)展的主體、創(chuàng)造的主體。在教學(xué)中，應(yīng)該從生活應(yīng)用的角度出發(fā)，創(chuàng)造多姿多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)用渠道，挖掘生活資源，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的真性情。

在Unit 5 A party這單元教學(xué)時(shí)，在口語實(shí)踐中就結(jié)合即將到來的、學(xué)生最期待的六一兒童節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中的party 走向生活中、理想中的“Childrens party”。在這個(gè)過程中，將對(duì)話內(nèi)容變成了一個(gè)趣味旋律，“Be prepare”。通過這個(gè)節(jié)奏明快、充滿動(dòng)感的Rhyme，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)兒童節(jié)的party，并說說應(yīng)該做一些怎樣的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生以小組喜歡的形式呈現(xiàn)小組活動(dòng)成果。（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)張謇學(xué)校）

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