●吳頻波

在高職院校的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，體育教學(xué)是不可缺少的一部分，其主要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才，為社會(huì)和企業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高才能教育、培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，所以教學(xué)質(zhì)量是影響高職院校發(fā)展的重要因素。而且高職院校的教學(xué)質(zhì)量還影響著目前高職院校中培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)，所以高職院校在教育改革的潮流中，應(yīng)該積極開展相關(guān)的體育教學(xué)改革工作，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多合格的技能型人才。為了能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，高職院校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面技能進(jìn)行積極的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職體育改革的重要性

高職院校要想得到一定的發(fā)展就需要培養(yǎng)出技能型的人才服務(wù)社會(huì)，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，高職院校的課程體系必須滿足人才培養(yǎng)的需求，積極創(chuàng)新體育課程當(dāng)中的理念、內(nèi)容以及教學(xué)模式等各個(gè)方面，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更加廣闊，努力提高綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成更好的職業(yè)能力，不斷提高其社會(huì)適應(yīng)能力和心理能力。根據(jù)目前發(fā)展的情況，高職院校開展體育教學(xué)改革工作，應(yīng)該借鑒科學(xué)的教學(xué)模式，不斷改革體育教學(xué)的形式、內(nèi)容等，讓體育課程更加多樣化，也讓學(xué)生的個(gè)性化差異得到凸顯，幫助學(xué)生全面發(fā)展。高職體育改革的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該積極引入一些過程性的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，深入挖掘和了解到學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，將學(xué)生的能力凸顯出來。在高職體育的教學(xué)評(píng)價(jià)中，不能過分強(qiáng)調(diào)體育技能，而是應(yīng)該滿足學(xué)生心理健康的發(fā)展，從而幫助學(xué)生形成更好的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓高職院校能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求。

二、基于技能型人才目標(biāo)的高職體育教學(xué)改革中存在的問題

目前我國的高等職業(yè)教育有許多都是從中等職業(yè)教育發(fā)展過來，所以高職院校在教學(xué)的過程中，可能會(huì)依照傳統(tǒng)中職教育的教學(xué)理念和方法，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無法與國家對(duì)人才的要求相符。體育教學(xué)課程是高職院校開展教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分，高職院校積極開展相應(yīng)的體育教學(xué)工作，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，并且還能讓學(xué)生的心理健康得到一定的發(fā)展，擁有良好的心理素質(zhì)。但是，目前我國高職教育中體育教學(xué)還存在著許多問題，所以體育教學(xué)的效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而對(duì)我國高職教育的改革發(fā)展造成了間接的影響。

（一）高職院校的體育觀念不強(qiáng)

在我國教育改革活動(dòng)進(jìn)行的如火如荼的過程中，有很大部分高校跟上了改革的步伐，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，受傳統(tǒng)的教育模式的影響，我國部分高職院校的教學(xué)觀念還相對(duì)落后，應(yīng)試教育的觀念在教學(xué)中根深蒂固，對(duì)高職院校的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。盡管有些高職院校在發(fā)展的過程中認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)技能型人才的積極作用，但是高職院校由于長期忽視了體育教學(xué)，沒有較強(qiáng)的體育教學(xué)觀念，導(dǎo)致體育教學(xué)在高職院校中發(fā)展遲緩，導(dǎo)致不能凸顯學(xué)生的全面綜合發(fā)展。所以，在目前的情況下，高職院校進(jìn)行體育教學(xué)一般是將運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，在遇到考試時(shí)或者是天氣影響時(shí)，專業(yè)課就會(huì)占用體育教學(xué)的時(shí)間，從而打擊學(xué)生體育鍛煉的積極性，導(dǎo)致不能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和效果。

（二）缺乏明確的體育教學(xué)目標(biāo)

在高職體育教學(xué)中，應(yīng)該擬定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。高職院校對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)掌握生產(chǎn)、服務(wù)、管理等社會(huì)技能的高素質(zhì)技能型人才。制定好明確目標(biāo)之后，高職院校必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)開展相應(yīng)的教學(xué)工作，但是目前高職體育教學(xué)的模式一般都是按照體育課本生搬硬套進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致沒有明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，從而使高職院校的體育教學(xué)改革步履蹣跚，最終不能實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，阻礙了高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。比如某學(xué)校教師對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的理解就存在一定的缺陷，筆者通過調(diào)查，從而了解他們對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的理解情況，如下表所示：

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（三）缺乏足夠的體育教學(xué)資源和設(shè)備

由于高職院校長期受到應(yīng)試教育影響，所以忽略了培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，也缺乏相應(yīng)的體育教學(xué)資源和體育教學(xué)設(shè)備，高職院校內(nèi)學(xué)生的體育活動(dòng)就顯得單一，導(dǎo)致高職院校深入開展相關(guān)的體育教學(xué)改革受到了阻礙。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視，所以高職院校體育教學(xué)中的教學(xué)資源和設(shè)備會(huì)受到經(jīng)費(fèi)等的影響。在目前高職院校的經(jīng)費(fèi)使用中，大部分會(huì)投資在專業(yè)課程上，體育課程的資金較少，比例嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致高職院校在置辦體育教學(xué)資源和設(shè)備時(shí)不能購買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，甚至還有一些高職院校還沒有建好相應(yīng)的體育館。教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的匱乏導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)的過程當(dāng)中感到枯燥和乏味，缺乏主動(dòng)性，也就進(jìn)一步降低了學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生得不到相應(yīng)的體育鍛煉，就不能提高其身體素質(zhì)，最終不能實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，在高職院校體育教學(xué)中，有75%的教師都是按照普通的一般性的教學(xué)指導(dǎo)開展教學(xué)工作，只有20.8%的教師結(jié)合了本學(xué)校內(nèi)的特色開展教學(xué)，主要的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表所示：

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三、加快高職體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見

高職院校教學(xué)的目標(biāo)和導(dǎo)向是培養(yǎng)技能型人才，為了順利完成相關(guān)的目標(biāo)，高職院校應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新教學(xué)理念，并對(duì)學(xué)生開展全方面培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。高職院校還應(yīng)該重視體育教學(xué)，保證學(xué)生能夠通過體育教學(xué)擁有更加強(qiáng)壯的體魄和堅(jiān)韌不拔的精神，從而使學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展。

（一）積極樹立正確的體育教學(xué)觀

體育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生生涯中不可缺少的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著重要的作用和影響。高職院校作為我國高等院校，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，樹立科學(xué)的教育觀念，徹底改變和創(chuàng)新一些傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念。在教學(xué)的過程中應(yīng)該保證健康第一，以此為教學(xué)指導(dǎo)的方針協(xié)助教師開展教學(xué)工作，不斷提高體育教學(xué)的地位，保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)樘鞖?、考試等原因被其它專業(yè)課所占用，并且在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，讓我國高職院校的體育教學(xué)上課氛圍更加和諧。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，高職院校的體育教學(xué)觀念必須與時(shí)代一起進(jìn)步，促使學(xué)生在日常的生活當(dāng)中重視體育。高職院校的全體教師在不斷增強(qiáng)其體育教學(xué)觀念的同時(shí)，還要幫助學(xué)生樹立終身鍛煉的觀念，讓學(xué)生在以后的生活當(dāng)中都形成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣。

（二）明確高職體育教學(xué)改革的目標(biāo)

隨著我國對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注越來越高，我國大多數(shù)高職院校都開始注意到體育教學(xué)改革的重要性。但是，體育教學(xué)改革過程當(dāng)中還存在著許多問題，比如高職的體育教學(xué)改革不具備規(guī)范性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，體育教學(xué)改革也出現(xiàn)了殘次不分明的情況，嚴(yán)重阻礙了高職體育教學(xué)改革的進(jìn)程。所以高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)，必須首先樹立起明確的改革目標(biāo)，堅(jiān)決以健康第一的體育觀念為改革方針。高職院校內(nèi)體育改革的相關(guān)負(fù)責(zé)人還應(yīng)該深入了解高職院校實(shí)際發(fā)展的情況，將其與改革的特點(diǎn)、要求結(jié)合起來，明確高職院校內(nèi)體育教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)中注重學(xué)生個(gè)性化的差異發(fā)展?fàn)顩r，制定出更具科學(xué)性、合理性的體育教學(xué)目標(biāo)，不斷朝著培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)前進(jìn)，促進(jìn)我國高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）完善高職體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

目前高職院校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)還是傳統(tǒng)的考核方法，這種單一的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重影響了體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，所以，高職院校應(yīng)該根據(jù)高職院校實(shí)際發(fā)展的情況，建立更加合理和完善的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，高職院校應(yīng)該站在培養(yǎng)技術(shù)性人才的角度，運(yùn)用多元化的考試和考核方法，建立更加完善的體育考試和考核的制度，比如在考試中，有效結(jié)合常規(guī)考試和學(xué)生技能考試兩方面，而不僅僅是把規(guī)定的800米跑的成績作為最終考試的結(jié)果，并且在體育成績考核和評(píng)價(jià)的過程中，不僅要包含學(xué)生考試的成績，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生出勤、作業(yè)完成、課堂考核情況以及學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，綜合考慮學(xué)生在體育方面的知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)態(tài)度，從而讓高職院校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系更加公平。

（四）設(shè)計(jì)更具高職特點(diǎn)的體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

開展體育教學(xué)改革活動(dòng)還應(yīng)該科學(xué)調(diào)整好高職院校體育課程的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建更具特色的體育課程體系。在目前的高職院校體育教學(xué)中，體育結(jié)構(gòu)的問題還比較嚴(yán)重，每一所高職院校的體育課程都應(yīng)該具有完整的結(jié)構(gòu)，通過對(duì)體育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的布置和設(shè)置，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。設(shè)置新的課程和結(jié)構(gòu)必須充分考慮學(xué)生的專業(yè)需要、社會(huì)需要等特點(diǎn)，從而讓體育課程呈現(xiàn)多種形式，讓高職的體育課程體系更具特色。在進(jìn)行改革時(shí)應(yīng)該站在社會(huì)以及學(xué)生發(fā)展的角度上，讓單一的課程結(jié)構(gòu)變得多樣化，針對(duì)學(xué)生專業(yè)的不同，設(shè)計(jì)出不同的體育項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)選取具有針對(duì)性的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠根據(jù)各種職業(yè)掌握好身體訓(xùn)練的方法，從而讓高職體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)更加完善。

（五）不斷豐富高職體育教學(xué)的內(nèi)容

體育教學(xué)的內(nèi)容對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的影響，并決定著高職院校內(nèi)人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低，所以高職院校在制定相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該通過了解學(xué)生的興趣和愛好，并遵循大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，制定出不僅能夠適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，還能滿足社會(huì)需要的體育課程。設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容中需要擴(kuò)充和充實(shí)一些有關(guān)保健和養(yǎng)生等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)的不同要求，有針對(duì)性地制定體育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生開展相關(guān)、系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，比如一些計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等專業(yè)是以伏案型為主，他們長期會(huì)久坐、低頭、含胸等，注意力比較集中，所以大腦會(huì)長期處于一種疲勞的狀態(tài)，因此在設(shè)置該課程，應(yīng)該有針對(duì)性地設(shè)置一些健美操、武術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠緩解大腦的疲勞，并預(yù)防一些頸椎、腰椎等職業(yè)病，從而讓大學(xué)生的體能不斷增加，也讓他們的健康得到保證，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，全能型、技能型的人才是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，提高我國在國際上的地位和競爭力的生力軍，所以高職院校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分掌握目前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，并根據(jù)實(shí)際情況制定出更具針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，積極開展體育教學(xué)改革活動(dòng)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到不斷提升，讓學(xué)生的發(fā)展更加全面，從而培養(yǎng)出更多技能型的人才，最終實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，推動(dòng)高職院校得到更進(jìn)一步的發(fā)展。