李菊平

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系著將來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維方式的形成，也關(guān)系著終身學(xué)習(xí)能力的形成。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。文章從四個(gè)方面談?wù)勅绾卧谥袑W(xué)階段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小班化；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的學(xué)識(shí)、能力及思維方式。近幾年來(lái)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸提上教學(xué)日程，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力穩(wěn)步提升，這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)開(kāi)始實(shí)行小班化教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，小班化教學(xué)更加符合教育發(fā)展規(guī)律，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有利于教師關(guān)注更多的學(xué)生。因此，要提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師可以從以下四個(gè)方面做起。

一、小組合作學(xué)習(xí)為主要形式

在教育大環(huán)境下，一對(duì)一或者一對(duì)幾名學(xué)生的教學(xué)方式是不可能實(shí)現(xiàn)的，國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了大量軟、硬件的投入，有效地改善了農(nóng)村學(xué)校的教育情況。目前的農(nóng)村中學(xué)班級(jí)中，基本上每個(gè)班級(jí)里有三四十名學(xué)生。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師就要在現(xiàn)有的條件下關(guān)注更多的學(xué)生。于是，小組合作學(xué)習(xí)就變得非常有必要。

教師可以把學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)和思維方式的不同分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組里大約4名學(xué)生，在組內(nèi)為每名學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，優(yōu)等生是1號(hào)，以此類推，學(xué)困生是4號(hào)。在數(shù)學(xué)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后可以在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，以1號(hào)學(xué)生為主的4名學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，或者動(dòng)手練習(xí)，或者討論驗(yàn)證，總之小組內(nèi)的學(xué)生都要參與其中。教師在幾個(gè)小組之間巡視，適當(dāng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，并在之后的總結(jié)環(huán)節(jié)統(tǒng)一講解。

二、游戲化教學(xué)穿插其中

教師要在上課前精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在快樂(lè)的玩耍中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級(jí)上冊(cè)“全等三角形”這節(jié)課時(shí)，教師提前準(zhǔn)備好不同的全等三角形，讓學(xué)生以抽簽的方式抽取，等到講述完定義后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)尋找相同的三角形，找到全等三角形的學(xué)生分到一組，之后再進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。通過(guò)“找一找”這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，不僅可以鞏固學(xué)生的知識(shí)理解，還可以在學(xué)習(xí)樂(lè)趣中加深記憶。

遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以適當(dāng)引出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極。例如，在教學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)“概率初步”這一章時(shí)，教師設(shè)計(jì)“迎奧運(yùn)”的主題活動(dòng)，并提前準(zhǔn)備好卡片，寫上學(xué)生需要回答的問(wèn)題。活動(dòng)開(kāi)始以后，教師提出問(wèn)題：如果要設(shè)計(jì)一個(gè)方案，那么需要準(zhǔn)備多少?gòu)埧ㄆ?？有的學(xué)生將20張寫有問(wèn)題的卡片和空白卡片結(jié)合在一起，要從中任意選擇10張，發(fā)現(xiàn)有2張是空白的，如何估算出問(wèn)題卡片的數(shù)量？如果直接解題，有些學(xué)生沒(méi)有思路，但是在抽卡片的游戲中，大部分學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也能主動(dòng)探索出其中的重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

三、生活化數(shù)學(xué)引入課堂

數(shù)學(xué)之所以枯燥，是因?yàn)橛行┙處熃?jīng)常將數(shù)學(xué)單列出來(lái)，將一些數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中分離出來(lái)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)脫離生活實(shí)際，很多擅長(zhǎng)形象思維的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自然就無(wú)從談起。我們的任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都是為了更好地服務(wù)于生活。知識(shí)應(yīng)該來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，教師要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中，讓抽象變得形象，便于學(xué)生理解。例如，在教學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)“幾何圖形初步”這一章節(jié)時(shí)，無(wú)論教師怎樣向?qū)W生講解，總覺(jué)得學(xué)生與知識(shí)之間隔著一層紗，似懂非懂。做練習(xí)題時(shí)也是這樣，感覺(jué)學(xué)生不是真正地明白幾何圖形及其面積的計(jì)算方法。課下，教師共同和學(xué)生以生活中的實(shí)物按照相應(yīng)題目的圖形進(jìn)行搭建，如土豆塊、橡皮、骰子等，這樣圖形變成了實(shí)物，學(xué)生也在實(shí)際操作時(shí)感受到了題目中看不到的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步做，一點(diǎn)點(diǎn)感受，使學(xué)生豁然開(kāi)朗：知識(shí)來(lái)源于生活，因此我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能離開(kāi)生活。

四、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

畫(huà)圖為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開(kāi)了一扇窗。如果把一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成圖象，那么也就整體把握了問(wèn)題。畫(huà)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)，既能幫助學(xué)生理解概念性的知識(shí)，又能幫助學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生的思維方式以具體、形象思維為主，對(duì)于具體、形象的東西學(xué)生更容易理解，對(duì)于比較抽象、單獨(dú)的概念和理論知識(shí)他們很難理解。有很多學(xué)生一遇到純文字的數(shù)學(xué)題就理不出頭緒，無(wú)從下手，思維能力的發(fā)展受到羈絆。教師要想方設(shè)法利用圖形分析題意，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從形象到抽象思維的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題主動(dòng)畫(huà)圖的習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生的思維能力。

除了以上幾個(gè)方面，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還會(huì)涉及到其他方面，在以后的教學(xué)中教師要不斷的探索創(chuàng)新，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的指引下，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)，以提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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