石進(jìn)儀

摘??? 要： 在教育改革背景下，高中政治學(xué)科如何貫徹落實(shí)新課程改革精神，提高學(xué)生搜集和解讀信息的能力，顯得尤為重要。可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握教材的課程體系內(nèi)容，采用合理的方法分析問(wèn)題，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力、政治學(xué)習(xí)能力和政治學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中政治??? 信息解讀??? 分析問(wèn)題

高中思想政治課程和初中思想品德課程緊密相連，又和時(shí)事政治、德育工作相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。但是高中思想政治課程比初中思想品德課程難度更大、更抽象。在新課程改革背景下，高中思想政治課程已經(jīng)不是讓學(xué)生單純掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

一、當(dāng)前學(xué)生在信息解讀方面存在的問(wèn)題

新課程改革目標(biāo)要求老師改變以往的教學(xué)方法，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。為此提高學(xué)生對(duì)信息的解讀能力顯得尤為重要。尤其隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、掌握新的能力。要求學(xué)生必須能夠快速解讀收集到的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行有效歸納、分析和整理。更好地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索欲望和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解讀的過(guò)程中可以形成更加清楚的線索，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行開(kāi)拓，讓知識(shí)變得更加系統(tǒng)，知識(shí)體系更加完善。但是，在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生信息解讀能力的培養(yǎng)依舊存在問(wèn)題，以至于學(xué)生對(duì)信息的分析處理能力還比較弱，影響學(xué)習(xí)效果。

（一）獲得的信息過(guò)于繁雜，缺乏獨(dú)立思考的能力。

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)十分成熟。網(wǎng)絡(luò)上有著各種豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以輕松地從網(wǎng)絡(luò)上收集各種信息資料。當(dāng)老師留下相關(guān)任務(wù)的時(shí)候?qū)W生會(huì)習(xí)慣性地全部收集起來(lái)，致使各種信息繁多又復(fù)雜，學(xué)生不會(huì)對(duì)這些信息進(jìn)行分析和整理，只是把這些當(dāng)作一種任務(wù)完成，不能形成知識(shí)體系，不能提高能力，違背老師布置作業(yè)的初衷。

（二）收集信息的方法和途徑過(guò)于單一。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓學(xué)生可以輕易搜集到大量信息，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，從報(bào)刊、書(shū)籍等途徑收集獲取信息的人極少。過(guò)于依靠網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致搜集到的信息繁雜混亂、大同小異。并且只是對(duì)信息進(jìn)行復(fù)制粘貼，缺乏自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解，致使獨(dú)立思考能力降低。

（三）不能對(duì)搜集到的信息進(jìn)行整理，導(dǎo)致利用率極低。

在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)搜集整理資料是因?yàn)槔蠋煵贾米鳂I(yè)，但是學(xué)生搜集來(lái)的資料通常隨著課堂任務(wù)的結(jié)束而被擱置一旁不再使用，極少有學(xué)生對(duì)這些資料進(jìn)行匯總整理。匯總整理的過(guò)程是極為重要的，可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究經(jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的解讀能力

（一）正確掌握課程內(nèi)容體系。

準(zhǔn)確掌握課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生搜集和快速解讀能力的最基本辦法。開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的體系和內(nèi)容，對(duì)高中政治課程的課程性質(zhì)和價(jià)值有初步的了解，并對(duì)課本內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進(jìn)行深入思考，找出每一單元之間、每一章節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解，建立起自己的課程體系大綱。要指導(dǎo)學(xué)生精讀課本教材內(nèi)容，逐字逐句地理解課本內(nèi)容，遇到重難點(diǎn)和不懂的地方把它們標(biāo)記出來(lái)并尋找答案，同時(shí)嘗試多種方法，舉一反三。如此可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，從而對(duì)知識(shí)有更加深刻的把握。精讀的時(shí)候，一定要辨別文字，把容易混亂的詞語(yǔ)區(qū)分開(kāi)來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種方式方法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)容易弄混的詞語(yǔ)進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把握和理解各種近義詞、同義詞，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過(guò)程中注意辨別知識(shí)點(diǎn)能否被同義詞、近義詞所代替。

哲學(xué)上講，做事情要抓主要矛盾。學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，最主要的就是抓住關(guān)鍵詞。政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一節(jié)課都有很多關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞，在課程學(xué)習(xí)中有著畫(huà)龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)的作用。在課堂教學(xué)時(shí)老師可以讓學(xué)生標(biāo)記關(guān)鍵詞，在這些關(guān)鍵詞上進(jìn)行圈畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握重難點(diǎn)。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行提取、整理、歸納、總結(jié)和重新構(gòu)建，把課本上繁多的內(nèi)容提煉成簡(jiǎn)潔的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建起自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)課本內(nèi)容蘊(yùn)含的內(nèi)在精神進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。

（二）在審題的時(shí)候選擇合適的方法提煉信息。

在高中政治中選擇合適的方法對(duì)信息進(jìn)行提煉，準(zhǔn)確地搜集信息和解讀信息。老師可以引導(dǎo)學(xué)生使用破題法。破題法指的是對(duì)題目進(jìn)行分解的方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)題目的句子進(jìn)行細(xì)致的分析，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行提取，指導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從多個(gè)角度尋找解題辦法。還可以根據(jù)題目中的設(shè)問(wèn)對(duì)考查的題目類型及回答問(wèn)題的知識(shí)范圍進(jìn)行獲取，通過(guò)對(duì)題目的閱讀和思考提煉關(guān)鍵詞，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建和對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生對(duì)題干進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，準(zhǔn)確地抓住材料的重要段落、詞語(yǔ)、句子，全面、迅速、準(zhǔn)確地提取關(guān)鍵信息解答問(wèn)題。

老師還要注意對(duì)課本內(nèi)容的閱讀，不斷鍛煉學(xué)生提取信息的能力。新課標(biāo)下的政治教材中選取和應(yīng)用了很多典型案例、情景、圖片及資料等素材，還有很多名人故事、名言警句及名人事跡。這些選材都有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性和可讀性。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這些材料，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異層層設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)置要緊緊圍繞課本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課本中找到答案，提高學(xué)生閱讀的速度和反應(yīng)能力。掌握材料反映的問(wèn)題和現(xiàn)象的本質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀思辨能力，掌握解決問(wèn)題的方法。

三、保證對(duì)信息的獲取和使用

高中生主要通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)，沒(méi)有太多實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)。閱讀是獲得間接經(jīng)驗(yàn)最簡(jiǎn)便的方式，閱讀可以讓學(xué)生站在前人的肩膀上向前觀望，再經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。如此可見(jiàn)，要想提高學(xué)生對(duì)信息的解讀能力必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。老師可以在課堂上給學(xué)生布置一些有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀各種書(shū)籍、雜志等資料收集信息，開(kāi)拓學(xué)生收集信息的渠道，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的興趣。

在應(yīng)試教育模式下，很多學(xué)生都是在課堂書(shū)本知識(shí)的澆灌下成長(zhǎng)起來(lái)的。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。但是在各種考試的壓力下，學(xué)校和老師及家長(zhǎng)還是把重點(diǎn)放在課本理論知識(shí)上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)。重視社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生從生活體驗(yàn)中獲得第一手的信息，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和感觸，保證對(duì)信息的理解。

收集信息主要是為了對(duì)信息進(jìn)行分析和運(yùn)用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中老師可以采取多種方式讓學(xué)生學(xué)以致用，提高對(duì)信息的解讀分析能力。比如老師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和學(xué)生一同在課堂上分析討論，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起以往經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。大家相互討論、各抒己見(jiàn)，在討論分析過(guò)程中把握事物之間的聯(lián)系，形成自己的理解，并且根據(jù)自己的理解歸納、演繹和推理、綜合。老師要根據(jù)學(xué)生之間的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生信息解讀能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)下政治老師的另一項(xiàng)任務(wù)。這是一個(gè)長(zhǎng)過(guò)程，需要老師和學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力。老師作為主導(dǎo)，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)各種信息資料進(jìn)行廣泛收集和整理，增加專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展。

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