高麗

常熟市游文小學(xué)于 2014年 9月 1日建成啟用，2015年 2月啟動(dòng)“快樂足球”特色項(xiàng)目研究，2015年12月獲評“常熟市特色建設(shè)培育學(xué)校”，2016年 11月獲評“常熟市特色建設(shè)項(xiàng)目學(xué)?！保?017年 7月獲評“全國青少年校園足球特色學(xué)?！?，2018年 12月“常熟市特色建設(shè)二星級學(xué)?！薄?/p>

不斷深化認(rèn)識：對學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值的再思考

在開展校園足球特色建設(shè)的前期階段，學(xué)校體育組和全校教師一起，通過多樣化的途徑開展多層次的校園足球理論學(xué)習(xí)，已經(jīng)充分認(rèn)識到——“校園足球”首先是“教育”，其次才是“足球”，足球運(yùn)動(dòng)只是與其他體育運(yùn)動(dòng)處于同等地位的球類運(yùn)動(dòng)之一，同樣以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在參與的過程中感受體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，強(qiáng)身健體，鍛煉意志品質(zhì);開展校園足球運(yùn)動(dòng)，關(guān)注的不是“競賽體育”，而是“健康體能”。所以，學(xué)校希望通過特色創(chuàng)建，以足球運(yùn)動(dòng)為載體，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

隨著特色建設(shè)活動(dòng)的持續(xù)深入，我們總是不斷地在追問自己：在一個(gè)學(xué)生的成長過程中，足球運(yùn)動(dòng)到底能夠給他們帶來什么？應(yīng)該給他們帶來什么？足球運(yùn)動(dòng)還有哪些可待挖掘的教育價(jià)值？

隨著思考不斷走向深入，我們進(jìn)一步清晰地認(rèn)識到，足球運(yùn)動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，還可以同時(shí)提高學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)技能，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)不僅僅只是“動(dòng)起來”那么簡單，其可供學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能同其他學(xué)科一樣，廣博而深?yuàn)W，如果足球踢得好，提升的必然是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。其次，足球運(yùn)動(dòng)不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，它還可以通過潛移默化的滲透，慢慢地演變成一種健康的生活方式，甚至有可能成為學(xué)生一生追求的夢想。所以，引領(lǐng)學(xué)生擁有摒棄任何功利性質(zhì)的“快樂足球”境界，是“校園足球”應(yīng)然的追求。第三，足球比賽，是一條很好地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀意志品質(zhì)的捷徑。在初始階段，我們比較排斥足球競技比賽，認(rèn)為開展足球運(yùn)動(dòng)的目的應(yīng)該是“鍛煉身體和體驗(yàn)快樂”，但是隨著認(rèn)識的提高，我們進(jìn)一步體會(huì)到，勝不驕敗不餒、不斷突破自我、超越創(chuàng)新等優(yōu)秀的意志品質(zhì)，必須在競技過程中才能得到涵養(yǎng)與提高。還有足球賽場上協(xié)作共生的團(tuán)隊(duì)精神、精益求精的技術(shù)水平、瞬息萬變的戰(zhàn)略調(diào)整，甚至是統(tǒng)觀全局的空間感知能力，都能給孩子們的成長帶來積極的意義。所以，我們開始較為系統(tǒng)地組織足球?qū)官悺?/p>

完善系統(tǒng)管理：加強(qiáng)對足球運(yùn)動(dòng)的管理和扶持力度

1.充實(shí)并提升足球師資力量：要想達(dá)成預(yù)期的足球運(yùn)動(dòng)效果，師資力量的保證是前提和基礎(chǔ)。近年間學(xué)校，體育組教師認(rèn)真參加各級各類校園足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，如“全國青少年校園足球師資國家級專項(xiàng)培訓(xùn)”“南京足球特色學(xué)校觀摩與培訓(xùn)”“蘇州市全國青少年校園足球特色學(xué)校師資培訓(xùn)”，足球隊(duì)教練周利潔赴意大利國際米蘭俱樂部參加為期 17天的進(jìn)修培訓(xùn)等，很好地開闊了足球教練團(tuán)隊(duì)的眼界，提升了相應(yīng)的能力和水平。

2.循序漸進(jìn)教孩子們踢足球：四年間，學(xué)校堅(jiān)持認(rèn)真落實(shí)每周一節(jié)足球課的教育教學(xué)活動(dòng)，精心組織“足球大課間活動(dòng)”（為了幫助學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)，更從 2018年起為學(xué)生量身定制兩套大課間活動(dòng)方案，使孩子們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加豐富，運(yùn)動(dòng)途徑更加多樣化），利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間組織校足球隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

華人時(shí)刊·校長

同時(shí)，精心擬定各個(gè)年段學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的基本要求——

低年級“認(rèn)識足球初步體驗(yàn)”：主要以了解足球、感受足球運(yùn)動(dòng)為主，鍛煉身體協(xié)調(diào)性、跑跳能力和球感練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛足球，啟發(fā)對足球活動(dòng)的興趣。

中年級“普及足球初步入門”：關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，足球運(yùn)動(dòng)從單一技術(shù)到組合技術(shù)、從簡單動(dòng)作到復(fù)雜動(dòng)作逐步過渡，慢慢掌握足球基本技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立志向，穩(wěn)定對足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

高年級“競技足球感悟魅力”：在簡單的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)防守戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)加強(qiáng)對抗能力的提高，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力配合意識，鍛煉頑強(qiáng)的意志力。在此過程中保持對足球運(yùn)動(dòng)的好奇心，進(jìn)一步發(fā)展對足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.著手構(gòu)建校園足球競賽體系：通過比賽，可以進(jìn)一步激發(fā)孩子們參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，很好地提高孩子們的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育立德樹人的價(jià)值。所以除了扎實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還組織開展形式多樣的校際賽、年級賽、班級賽，讓更多的孩子參與到足球競賽中，體驗(yàn)比賽帶來的激情、愉悅和結(jié)局的不可預(yù)見性。同時(shí)，還組織開展班級足球隊(duì)徽隊(duì)旗設(shè)計(jì)比賽、“足球知識知多少”手抄報(bào)比賽、足球啦啦操比賽，組織校園體育節(jié)之“足球嘉年華比賽”等，引領(lǐng)學(xué)生感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

4.不斷完善校園足球保障體系：學(xué)校建有 11人制標(biāo)準(zhǔn)足球場一塊、7人制足球場兩塊、5人制籠式足球場一塊，能夠很好地滿足各級各類訓(xùn)練和比賽的需要。同時(shí)，學(xué)校每年都投入充足的經(jīng)費(fèi)，配置“每生一球”，切實(shí)保證大課間活動(dòng)時(shí)，每位孩子都有足夠多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)與體驗(yàn)，不會(huì)出現(xiàn)“等待 3分鐘活動(dòng) 30秒”的場景。學(xué)生外出比賽時(shí)，都會(huì)做好安全風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)，購買意外傷害保險(xiǎn)等。

5.加強(qiáng)足球技藝與文化交流活動(dòng)：為了增進(jìn)友誼、交流經(jīng)驗(yàn)、提高技術(shù)，“走出去”和“請進(jìn)來”是很好的互動(dòng)與學(xué)習(xí)方式。四年時(shí)間里，多支兄弟學(xué)校足球隊(duì)先后或來?；蚧ピL，舉行校際間的熱身聯(lián)誼賽、虞城四校少年足球友誼賽、常福街道少兒足球邀請賽等足球?qū)ｍ?xiàng)交流活動(dòng)，很好地進(jìn)行足球技藝和文化交流活動(dòng)。

2017年 10月 20日，由中國足協(xié)、江蘇省足協(xié)和常熟市體育局共同承辦的“2017年中國足協(xié)室內(nèi)五人制足球國際錦標(biāo)賽”在虞城舉行。為發(fā)揚(yáng)校園足球文化，提高校園足球水平，荷蘭國家隊(duì)于比賽前一天走進(jìn)游文小學(xué)，與孩子們開展了一場生動(dòng)精彩的足球文化國際交流活動(dòng)。在荷蘭隊(duì)主教練 Max Tjaden的組織教學(xué)下，足球馬上成為孩子們和偶像球員溝通的橋梁，熱身準(zhǔn)備、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、分組練習(xí)等活動(dòng)依次鋪展開來，游文的足球小子們和荷蘭隊(duì)員們打成一片，融成一體，一個(gè)手勢一個(gè)眼神，彼此心領(lǐng)神會(huì)，默契配合?；旌蠈官?，更在瞬間把活動(dòng)氣氛推向高潮！初生牛犢不怕虎，在高個(gè)子強(qiáng)手面前，孩子們個(gè)個(gè)敢搶敢拼，在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中學(xué)習(xí)球藝，在互動(dòng)比賽中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。臨別時(shí)刻，大家依依不舍地互贈(zèng)禮品，擁抱合影，簽名留念。這次活動(dòng)給孩子們帶來的，已經(jīng)不僅僅是快樂和技藝，更將成為他們成長歷程中的一段美好而又難忘的記憶，甚至可能會(huì)引領(lǐng)他們，一生酷愛足球運(yùn)動(dòng)。

推進(jìn)課程建設(shè)：開啟足球課程的校本化研究之路

為了使足球教育教學(xué)活動(dòng)更有針對性、導(dǎo)向性和有效性，從 2016年秋季起，學(xué)校組建了由青年教師擔(dān)任主力軍的“足球校本課程編寫團(tuán)隊(duì)”，并且認(rèn)真結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，利用一年多的時(shí)間共同設(shè)計(jì)、自主編寫、反復(fù)校對審核，于 2018年 6月出刊《魅力足球》校本教材。

全套教材分為《溯本循規(guī)》《蜚譽(yù)全球》《足下生輝》《游戲天地》《文學(xué)印象》《藝海拾貝》6個(gè)系列，分別從足球的起源與發(fā)展、足球場地的設(shè)計(jì)規(guī)劃、足球比賽的競賽方式和記分規(guī)則、世界知名球隊(duì)和球員的介紹、足球技術(shù)教程、足球游戲匯編、古今中外文學(xué)作品中的足球（古代名著、唐詩、宋詞中的足球，與足球有關(guān)的成語、俗語、常用語、短語等）、藝術(shù)中的足球元素（歌曲、繪畫、舞蹈、藝術(shù)創(chuàng)作）等方面，系統(tǒng)呈現(xiàn)足球的“前世今生”，以及足球運(yùn)動(dòng)與語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科的無痕融合，使足球特色建設(shè)邁上文化引領(lǐng)的發(fā)展方向。

在接下來的時(shí)間內(nèi)，學(xué)校將進(jìn)一步深化辦學(xué)特色，以培養(yǎng)體育精神為宗旨，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，以課題引領(lǐng)研究，把校園足球活動(dòng)作為我校體育運(yùn)動(dòng)的重要抓手，在普及足球基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，逐步形成校園足球文化，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位。

（常熟市游文小學(xué)）