劉世鐸

摘要：殘障學(xué)生是一個特殊的群體，由于其生理上的缺陷，他們在心理方面表現(xiàn)出自我封閉、自卑等特點(diǎn)，看待問題比較片面，與同齡人相比顯得不夠成熟。當(dāng)他們遇到應(yīng)激事件時，可能由此產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理甚至過激行為，缺乏自我保護(hù)意識和安全知識，不利于自身的健康成長。因此，特殊教育學(xué)校教師要重視殘障學(xué)生的生命安全教育，在工作中始終保持高度責(zé)任感，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，對殘障學(xué)生懷有愛心與耐心，悉心培育殘障學(xué)生。

關(guān)鍵詞：特殊教育;殘障學(xué)生;生命安全教育

學(xué)校生命安全教育指的是通過對學(xué)生進(jìn)行生命安全的教育，幫助學(xué)生了解生命、理解生命、尊重生命、珍惜生命，幫助學(xué)生建立積極向上的人生價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和安全防范能力。

殘障學(xué)生是一個特殊的、更需要關(guān)愛的群體。由于殘障學(xué)生身體與心理的缺陷，自我封閉、自卑心理嚴(yán)重，他們在人際交往中很容易因一些小事而導(dǎo)致心理失衡。大部分殘障學(xué)生的抗壓能力弱，不能很好地適應(yīng)正常的社會生活環(huán)境。為此，作為特殊教育學(xué)校的教師，要努力創(chuàng)設(shè)多元化、開放性的教學(xué)環(huán)境，對殘障學(xué)生實(shí)施有效的生命安全教育。同時，教師還應(yīng)將學(xué)科知識的教學(xué)與生命安全教育有機(jī)地結(jié)合起來，啟發(fā)殘障學(xué)生尊重生命、熱愛生命，增強(qiáng)其安全防范意識。

對殘障學(xué)生實(shí)施生命安全教育需要家庭、學(xué)校、社會等多方共同合作、參與，通過教育實(shí)踐活動，提高殘障學(xué)生的自我保護(hù)、應(yīng)變能力等，讓學(xué)生學(xué)會基本的自救方法。

一、充分發(fā)揮家庭教育的作用，家校攜手共促殘障學(xué)生健康成長

殘障學(xué)生是一個特殊的群體，由于其自身的心理與身體的殘疾，造成他們在人際交往、對事物的理解能力、思維品質(zhì)等各個方面都存在很大的差異性，也使得他們在社會中的生存面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，教師要充分發(fā)揮家庭教育的作用，與家長攜手共促殘障學(xué)生健康成長。我們定期召開家長會、組織家長問卷調(diào)查、對家長進(jìn)行特殊教育的相關(guān)培訓(xùn)等，利用寒、暑假對學(xué)生進(jìn)行家訪，讓家長能夠及時地了解學(xué)生在學(xué)校的具體情況，讓家長對學(xué)校教育滿意，對學(xué)生充滿信心。開展增強(qiáng)親子溝通實(shí)踐活動，可以為殘障學(xué)生營造一個和諧、愉悅的家庭氛圍。適當(dāng)?shù)亟o殘障學(xué)生家長布置家庭訓(xùn)練的任務(wù)，如學(xué)生自理能力的訓(xùn)練、家庭勞動的訓(xùn)練、良好生活作息規(guī)律的養(yǎng)成等。在家長與教師的共同努力下，殘障學(xué)生能夠直面自己的缺陷，對生命與安全具有充分的認(rèn)知，能夠珍愛生命、關(guān)愛生命、感恩生命，在突發(fā)情況下，具備自我保護(hù)的安全意識和防衛(wèi)能力，能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境生活。

二、發(fā)揮學(xué)校教育在生命教育中的作用，構(gòu)建溫馨育人環(huán)境

殘障學(xué)生由于其身體與心理上的缺陷，無法深入地理解一些比較抽象的概念，自卑心理加上與外界缺乏一定的交流，使他們長期處于一種封閉的狀態(tài)，與同齡的正常學(xué)生相比顯得不太成熟，缺乏安全知識和自我保護(hù)意識。特殊教育學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校教育在生命教育中的作用，為學(xué)生構(gòu)建一個“優(yōu)質(zhì)、充滿人性溫馨的美好校園”。

（一）尊重殘障學(xué)生的生命尊嚴(yán)，幫助他們學(xué)會珍愛生命

針對殘障學(xué)生理解能力和思維品質(zhì)較弱的特點(diǎn)，特殊教育學(xué)校教師應(yīng)該對殘障學(xué)生的心理狀況、心理問題以及解決策略深入地研究與分析，將先進(jìn)的心理教育學(xué)理念引入特殊學(xué)校的教育教學(xué)中。將心理教育滲透到每一門學(xué)科中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)積極性。例如，在“社會”“思想品德”“語文”“自然”等學(xué)科中，充分地發(fā)掘蘊(yùn)含學(xué)生生命教育的素材，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會珍愛生命，充分地認(rèn)識到個人在社會群體的自我價值。同時，教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并利用殘障學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。特殊教育學(xué)校教師在其日常教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，學(xué)會傾聽、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞，杜絕對殘障學(xué)生進(jìn)行人身攻擊與言語侮辱，要讓學(xué)生在教師的關(guān)愛下勇敢、快樂地成長。

（二）開展多種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生安全防范意識

教師可以根據(jù)殘障學(xué)生的生理特點(diǎn)與實(shí)際需求，開展多元的、靈活的、豐富的生命安全教育活動，充分體現(xiàn)生命教育的特質(zhì)。例如，通過“全國愛耳日”“國際聾人節(jié)”“世界殘疾人日”“國際盲人節(jié)”等節(jié)日，教師可以與學(xué)校的殘障學(xué)生形成一對一的幫扶模式。對于學(xué)習(xí)與生活上有困難的學(xué)生，甚至是有心理問題的學(xué)生，教師要及時地進(jìn)行幫教、幫困、幫學(xué)，促使他們保持積極向上的心境，以最佳的狀態(tài)面對人生。同時，教師在日常的教學(xué)中可以經(jīng)常組織學(xué)生開展有關(guān)生命安全的主題班會，例如，開展生命安全小知識的主題班會，增進(jìn)學(xué)生對生命的理解與認(rèn)知;或是聘請法制專家，為學(xué)生開展安全知識專題講座;也可以組織關(guān)于安全知識的小品展演，讓學(xué)生通過觀看小品表演，讓殘障學(xué)生了解一定的法律知識，防止違法犯罪行為的發(fā)生。此外，也可以通過情景模擬等教育實(shí)踐活動，讓殘障學(xué)生學(xué)會在突發(fā)狀況下，提高安全防范意識、自我保護(hù)、應(yīng)變能力等，讓學(xué)生掌握基本的自救技能。

（三）不同學(xué)科要滲透生命安全教育，合力共促殘障學(xué)生平安成長

教育的最高境界就是要培植每一個人對生命的敏感、對生命的珍視，包括對生命的敬畏。特殊教育學(xué)校應(yīng)該開設(shè)專門的安全教育課程。在安全教育課程中，教師應(yīng)該教會殘障學(xué)生基本的安全技能，在一定的情境中使學(xué)生開展有效的應(yīng)急訓(xùn)練，保證學(xué)生的生命安全。同時，還要在不同學(xué)科教學(xué)中滲透生命安全教育，例如，在思想品德課中強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生自救、互救的意識;在科學(xué)課中讓學(xué)生掌握基本的災(zāi)害類型，從而在真正發(fā)生災(zāi)害時讓學(xué)生可以更好地應(yīng)對，從而保證自己生命的安全。

此外，學(xué)校還可以開設(shè)心理教育的相關(guān)課程，將學(xué)生的安全教育作為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注殘障學(xué)生的心理發(fā)展，這樣就能及時發(fā)現(xiàn)隱藏的危險，避免使殘障學(xué)生生命安全受到威脅。

三、有效結(jié)合社會實(shí)踐活動。培養(yǎng)殘障學(xué)生的綜合素質(zhì)

生命安全教育離不開社會良好的教育氛圍與文化氛圍。特殊教育學(xué)校應(yīng)該充分地利用訓(xùn)練各類殘障學(xué)生的教育基地與公共文化設(shè)施，積極地開展生命安全教育的實(shí)踐活動，提高學(xué)生的基本生活技能與經(jīng)驗(yàn)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自然博物館、動物園、植物園等，讓學(xué)生感受到大自然中生命存在的形態(tài)，領(lǐng)略生命的美妙;可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練、參加志愿者服務(wù)、角色體驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的人道主義援助精神。此外，學(xué)校還可以組織殘障學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生互動交流，讓普通學(xué)生與殘障學(xué)生一對一結(jié)對子，這能讓殘障學(xué)生感受來自普通學(xué)生的真誠的友誼、關(guān)心，拓寬他們的知識面，讓他們在獲取新知識與新技能的同時，感受到人間的溫暖。

總而言之，教育的核心是人，教育過程應(yīng)該關(guān)懷生命的成長與發(fā)展。特殊教育學(xué)校的教師是殘障學(xué)生知識和精神的引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生生命質(zhì)量與確保學(xué)生生命安全的重要責(zé)任。為此，我們要聯(lián)合家庭、學(xué)校、社會的力量，根據(jù)殘障學(xué)生的身體與心理特點(diǎn)，找到提高殘障學(xué)生安全防范意識的行之有效的方法，讓每一位殘障學(xué)生能健康、快樂地成長。