覃曉霞

摘?要 在小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)至關(guān)重要。教師要抓住小學(xué)這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生能夠掌握好計(jì)算的基本方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。本文將主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的相關(guān)策略，望能夠通過筆者的經(jīng)驗(yàn)分享，為廣大教育同仁共同推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的整體提升提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);策略分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0150-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部分，也是學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力塑造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的塑造，在教學(xué)方法上較為單一，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、課堂效率低[1]。提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的相關(guān)效率，讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的方法，是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵所在。本文將進(jìn)行相關(guān)探討。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的不足

（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)思維存在局限性。當(dāng)下一些教師在開展計(jì)算教學(xué)時(shí)，采用的仍然是陳舊的教學(xué)方法，只注重成績，忽略了能力的塑造，導(dǎo)致學(xué)生并沒有形成數(shù)學(xué)的計(jì)算思維，反而形成思維定勢(shì)。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，而且效率不佳，降低了學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固而全面。對(duì)于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力來說，首先學(xué)生要有堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)以及靈活運(yùn)用思維的能力，而這往往也就是小學(xué)生的薄弱處。一些教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行該方面的引導(dǎo)，忽略了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)的講解很不夠，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)不能得心應(yīng)手，出錯(cuò)率也較高。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的相關(guān)方法

（一）創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境。對(duì)于處于小學(xué)階段的個(gè)體來說，有趣而生動(dòng)的教學(xué)情境能夠帶動(dòng)學(xué)生將注意力投放在課堂學(xué)習(xí)的過程中。如果教師在教學(xué)時(shí)枯燥無趣的話，學(xué)生則很容易會(huì)溜號(hào)，無法掌握學(xué)習(xí)的相關(guān)方法。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，要為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)情境。例如，教師可以用精彩的故事配合生動(dòng)性的語言，吸引學(xué)生的注意力，教師可以在一些好看的卡通圖片上加上數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)以及相應(yīng)的加減，也可以讓學(xué)生玩“真人大富翁”的游戲，讓學(xué)生通過前進(jìn)和后退實(shí)現(xiàn)步數(shù)上的加減，完成基本的計(jì)算訓(xùn)練。

對(duì)于游戲以及故事的引用，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際反饋。如果學(xué)生對(duì)于該情境的積極性不高，教師就要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能夠讓學(xué)生在高效、愉悅而輕松的氛圍中完成計(jì)算學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)變得更加靈活，學(xué)生在集中注意力的狀態(tài)下也能更好地學(xué)到知識(shí)。

（三）加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)感。一些教師在開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的教學(xué)。實(shí)際上數(shù)感也是一種能力，需要教師在教學(xué)時(shí)通過潛移默化的影響，讓學(xué)生能夠更好地了解生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。在這方面，教師在起初可以通過讓學(xué)生觀察周圍，形成對(duì)數(shù)字的初步認(rèn)識(shí)。例如，讓學(xué)生觀察自己的鉛筆盒中有幾只鉛筆、家人們的電話號(hào)碼有多少位，讓學(xué)生能夠有基本的數(shù)字認(rèn)識(shí)。然后再讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算能力。

（三）加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的基本運(yùn)用能力訓(xùn)練。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生能夠先從一些常見的問題入手。教師可以將數(shù)學(xué)的相關(guān)訓(xùn)練和生活情境融合在一起，例如以超市買東西作為情景，讓學(xué)生模擬超市中的結(jié)賬環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練。這種將日常生活和數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合的方法能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)到鞏固和熟練掌握的目的。教師也可以將這種情境的融入作為每堂數(shù)學(xué)課開始之前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，或者可以組織口算訓(xùn)練的方法，在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的思維靈活性。教師同樣也可以使用多媒體的教學(xué)方法將計(jì)算的一些相關(guān)知識(shí)以直觀化的圖像展現(xiàn)出來，避免學(xué)生難以理解。多媒體能夠?qū)⒙曇艉蛣?dòng)畫結(jié)合在一起，在進(jìn)行加減法以及乘法訓(xùn)練時(shí)能夠讓學(xué)生直接地看到計(jì)算的過程，而且這種生動(dòng)的教學(xué)方法也能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）運(yùn)用小組合作教學(xué)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。將學(xué)生放置在不同的學(xué)習(xí)小組中對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練來說，能夠讓學(xué)生在同他人交流時(shí)得到更多正向的鼓勵(lì)和幫助，并讓學(xué)生了解其他人的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自身的不足所在。教師也可以將數(shù)學(xué)計(jì)算布置為小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)分工，提升學(xué)生的思維靈活度。這也是豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段的一種有效策略。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的具體問題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥，注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中鞏固知識(shí)、提升能力。在這方面，教師也要注重將數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生把握計(jì)算學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在融入課堂的過程中掌握知識(shí)和方法，從而整體提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琦.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性的實(shí)現(xiàn)[J].中國校外教育，2017（9）：55.