丁建敏

摘?要 盡管小學(xué)所學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生還沒(méi)有形成系統(tǒng)的邏輯思維，難免會(huì)有吃力感，久而久之容易失去學(xué)習(xí)興趣，也不利于基礎(chǔ)思維的養(yǎng)成?，F(xiàn)在，小學(xué)階段越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為深化課程改革指明了方向，提供了思路。學(xué)生在接受小學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)不斷地形成一定的品格和能力，而這種品格和能力是適合學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);基本內(nèi)涵;策略分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0133-01

教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合新課改要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行探索和分析，制定有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策，改善教學(xué)現(xiàn)狀?？茖W(xué)合理的核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并提高課堂教學(xué)效率，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

一、創(chuàng)設(shè)合理情境，重點(diǎn)理解教材，鉆研教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高對(duì)教材的重視程度，精細(xì)地研讀數(shù)學(xué)教材。只有精細(xì)地研讀數(shù)學(xué)教材，才能夠真正地發(fā)掘其中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，也能夠確保教材能夠充分發(fā)揮自身的作用和功能。教師在研讀教材的過(guò)程當(dāng)中必須深入并且細(xì)致，打破不良現(xiàn)狀，針對(duì)教材當(dāng)中的不同題型以及不同的圖畫和注釋，都要提高重視程度;在研讀的過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)⒉煌R(shí)部分取得有機(jī)的聯(lián)系，從而找到核心素養(yǎng)，并且進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提高。

基于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，這樣才能夠真正地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，從而將數(shù)學(xué)教學(xué)放置到更加形象具體的情境當(dāng)中。創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生在合理的情境當(dāng)中能夠主動(dòng)地去獲取知識(shí)，并且會(huì)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，具有非常重要的作用。值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該使用教學(xué)藝術(shù)將情境創(chuàng)設(shè)得更加生活化、具體化，這樣才能夠真正符合小學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)，將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái);也要善于創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生不斷地探索知識(shí)，培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練

在日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)也要會(huì)運(yùn)用，幫助學(xué)生提高實(shí)踐運(yùn)用的能力非常關(guān)鍵。教師應(yīng)基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而強(qiáng)化他們的體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分應(yīng)用課堂的教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生得到更加真切的感受，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，并且運(yùn)用知識(shí)。

課外實(shí)踐工作也要正常開展。畢竟課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，并且有一定的制約條件，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力沒(méi)有足夠的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。所以教師注重課外實(shí)踐，并且?guī)椭鷮W(xué)生很好地運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，在課外，教師讓學(xué)生留心觀察，找到平移現(xiàn)象以及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、情境教學(xué)提高課堂互動(dòng)率

教師在課堂中要靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在親身感受中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力增加學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與交流，以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中還要綜合考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，如好奇心強(qiáng)、好動(dòng)等，在課堂導(dǎo)入部分通過(guò)營(yíng)造問(wèn)題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在課堂過(guò)程中通過(guò)營(yíng)造游戲情境讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、合理評(píng)價(jià)樹立學(xué)習(xí)信心

想要提高教學(xué)的有效性，就要讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，這樣才能在解題時(shí)不拘泥于一種方式，而是懂得舉一反三。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行指正。在傳統(tǒng)的教學(xué)中只以表現(xiàn)好壞或是成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上會(huì)增添學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐漸樹立學(xué)習(xí)的自信心。

小組合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到這一效果，通過(guò)小組成員之間的互動(dòng)交流，讓不同的靈感碰撞，拓寬學(xué)生的解題思路。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等進(jìn)行分組，每組5人左右。教師設(shè)計(jì)能夠發(fā)散思維的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組討論找出不同的解題方式。在這個(gè)過(guò)程中組員之間會(huì)各抒己見(jiàn)、互相幫助，可能其中一個(gè)學(xué)生的一句話，就能激發(fā)其他人的靈感。每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。由于小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心，為了獲得表?yè)P(yáng)會(huì)與組員之間密切配合，從而對(duì)于學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成有著良好作用。

總而言之，必須注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)具有良好的幫助。因此，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，選擇適合學(xué)生的教學(xué)途徑和教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琳.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的探究[J].亞太教育，2016.